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        室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的思路探究

        2021-01-21 20:56:20容健玲
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì)思路

        容健玲

        摘要:在教育行業(yè)不斷深化改革的背景下,一體化教學(xué)模式逐漸得到了廣泛的應(yīng)用。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個有前景的專業(yè),其對實(shí)踐性的要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中,存在理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象,其不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。本文對實(shí)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)一體化模式的思路展開了相關(guān)的探討。

        關(guān)鍵詞:室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)一體化;思路

        前言:為能更好地順應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略要求,各大院校必須以市場為導(dǎo)向,大力培養(yǎng)社會需要的全能型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)要求學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而且還要有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力,因此理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都是室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂中必不可少的內(nèi)容?;诖?,教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)一體化模式,全面提升學(xué)生的綜合能力。

        一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)一體化體系的構(gòu)建

        教學(xué)一體化主要包括兩個方面:①室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)課程一體化,即將兩門課程的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。②室內(nèi)設(shè)計(jì)課程自身理論基礎(chǔ)知識與實(shí)踐環(huán)節(jié)一體化。一般來說,對此會采用理論與實(shí)踐交叉的教學(xué)方式[1]。

        1.調(diào)整理論環(huán)節(jié)

        以建筑學(xué)知識為基礎(chǔ),以空間概念為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的理論聯(lián)系[2]。因此,教師在講授室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論知識時,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的空間概念,并引導(dǎo)學(xué)生找到室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑設(shè)計(jì)之間的共同點(diǎn),從而能夠?qū)⑹覂?nèi)設(shè)計(jì)知識和建筑設(shè)計(jì)知識進(jìn)行有效融合。但教師必須清楚的認(rèn)識到,室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)之間存在著許多不同,兩者在設(shè)計(jì)方法以及空間處理等方面還存在許多差異。基于此,為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化,教師必須強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系,并加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識的掌握。

        例如:教師在為學(xué)生講授室內(nèi)設(shè)計(jì)方法理論基礎(chǔ)知識之前,應(yīng)當(dāng)先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)布置練習(xí),即為學(xué)生提供一個矩形平面,并讓其代表室內(nèi),并規(guī)定學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)對室內(nèi)進(jìn)行布置。這種教學(xué)方法,可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面存在的問題,并針對學(xué)生存在的問題及時調(diào)整教學(xué)方案。此外,這種方法還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身在室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識中存在的不足之處,從而在課堂上能夠更好地開展更具針對性的學(xué)習(xí)。與此同時,這種教學(xué)方法還鍛煉了學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)方面的構(gòu)思能力,為學(xué)生日后的成長奠定了一定基礎(chǔ)。

        2.改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

        在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中,實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展十分有必要。一般來說,實(shí)踐環(huán)節(jié)是由教師設(shè)定室內(nèi)設(shè)計(jì)題目,由學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐的。實(shí)踐的內(nèi)容主要包括住宅設(shè)計(jì)以及公共建筑設(shè)計(jì)[2]。需要注意的是,教師在設(shè)定題目時應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深的原則,即先設(shè)定簡單的題目,再設(shè)計(jì)復(fù)雜的題目。這種設(shè)定方法既能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ),還能夠讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能。

        2.1交叉循環(huán)教學(xué)模式

        交叉循環(huán)教學(xué)模式指的是將理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)打散,全面增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力。教師在講授完相關(guān)的理論知識之后,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié),比如教師在講授完室內(nèi)立面設(shè)計(jì)、室內(nèi)天花板設(shè)計(jì)和室內(nèi)燈光設(shè)計(jì)相關(guān)知識點(diǎn)后,應(yīng)當(dāng)及時引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動,并在實(shí)踐后開展相關(guān)的討論環(huán)節(jié),使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自身在設(shè)計(jì)過程中存在的不足之處。通過師生之間的交流和生生之間的交流,有效強(qiáng)化學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)知識的理解,這為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

        2.2強(qiáng)化設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系

        教師應(yīng)當(dāng)由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動時,應(yīng)當(dāng)將空間作為設(shè)計(jì)對象,即教師可以將公共建筑項(xiàng)目中的室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行多元化設(shè)置,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況以及興趣選擇不同的室內(nèi)設(shè)計(jì)。在這個過程中,教師既要對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)輔助,還要和同學(xué)一起進(jìn)行課堂討論,并關(guān)注學(xué)生的課外作業(yè),使學(xué)生能夠在規(guī)定的時間之內(nèi)完成相關(guān)建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì),這能夠在一定程度上強(qiáng)化建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系。

        二、多媒體教學(xué)一體化模式的思路

        1.借助多媒體技術(shù),強(qiáng)化理論知識

        由于室內(nèi)設(shè)計(jì)涉及到的專業(yè)知識比較多,且每一部分知識都是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要組成部分,所以教師在帶領(lǐng)學(xué)生展開室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動時,應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在信息化時代,教師應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體技術(shù),全面提高課堂質(zhì)量,并強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識。室內(nèi)設(shè)計(jì)對于大部分學(xué)生來說都是一門比較陌生的課程,因此學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)時會有一定的難度,針對這一問題,教師應(yīng)當(dāng)多使用多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生對課堂的興趣,而且還可以清晰明了的展示室內(nèi)裝修步驟以及實(shí)施環(huán)節(jié)。因此,多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生加深對室內(nèi)設(shè)計(jì)的了解,同時還能夠引起學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)的熱情,使學(xué)生能夠主動吸收室內(nèi)設(shè)計(jì)知識。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化,教師在為學(xué)生傳授理論知識時,還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常融入實(shí)踐教學(xué),但由于學(xué)校資源和場地的限制,在很多情況下,教師都不能為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的示范,此時多媒體技術(shù)就起到了非常重要的作用,其不僅能夠讓學(xué)生更深刻了解理論知識,還能讓學(xué)生達(dá)到對知識的融會貫通。

        2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的多元化教學(xué)策略

        1.教學(xué)手段多元化

        為能夠讓學(xué)生掌握更加牢固的理論基礎(chǔ)知識,教師應(yīng)當(dāng)加大研討課的力度,使教學(xué)手段更加多元化。比如在為學(xué)生設(shè)定室內(nèi)設(shè)計(jì)題目之前,教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生實(shí)際存在的問題為出發(fā)點(diǎn),為學(xué)生每周安排2次到4次的研討課程。在研討課程中學(xué)生可以與教師進(jìn)行充分的交流與溝通,這不僅能夠有效解決學(xué)生在實(shí)踐中存在的問題,而且還能夠有效促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極性。除此之外,在研討課上教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生產(chǎn)生的錯誤觀念與錯誤行為給予及時的糾正,使學(xué)生能夠成為擁有較高專業(yè)技能水平的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

        2.題目設(shè)定多元化

        教師在為學(xué)生設(shè)定室內(nèi)設(shè)計(jì)題目時,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段,設(shè)定由難到易的設(shè)計(jì)題目,使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的吸收更多室內(nèi)設(shè)計(jì)知識。針對同一學(xué)習(xí)階段,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供多樣化的設(shè)計(jì)題目,使學(xué)生可以更加熟練地運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識。通常來說,室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)踐培訓(xùn)階段可以分為3個階段:①在剛開始接觸室內(nèi)設(shè)計(jì)時,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生定一個矩形平面,讓學(xué)生對平面布置進(jìn)行自定義。②學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計(jì)有進(jìn)一步了解之后,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加學(xué)生題目的難度,比如讓學(xué)生對整套住宅進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。③學(xué)生完成整套住宅室內(nèi)設(shè)計(jì)之后,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)定更為復(fù)雜的公共空間室內(nèi)設(shè)計(jì),使學(xué)生不斷提高自身的實(shí)踐能力。多樣化的題目不僅能夠有效提升學(xué)生的綜合能力,而且還能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性。

        結(jié)束語:室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)模式的有效構(gòu)建,不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力,加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,而且還能夠讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用,為國家培養(yǎng)出更多具有高素養(yǎng)的實(shí)踐型人才。

        參考文獻(xiàn):

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