高溪鳳

摘要：作文教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生表達(dá)自己思想，開(kāi)拓思維的重要形式。在高考之中語(yǔ)文作文也占有較大的成績(jī)比例。因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的重視。在教學(xué)過(guò)程中我們既要從實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生作文實(shí)際應(yīng)用的方面，也要兼顧教學(xué)形式的創(chuàng)新性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿興趣的參與到高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程。本文就高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性展開(kāi)探析。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文作文教學(xué)

果戈里曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的人像畫(huà)家不應(yīng)該停止畫(huà)筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫(xiě)什么，必須每天寫(xiě)，要緊的是叫手學(xué)會(huì)完全服從思想?！庇纱丝梢?jiàn)寫(xiě)作的練習(xí)和教學(xué)在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是十分重要的。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中及教師要兼顧實(shí)用性和創(chuàng)新性，通過(guò)良好的作文教學(xué)能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作之中更好的成長(zhǎng)。

一、構(gòu)建作文創(chuàng)作平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

作文在高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中處于重要的地位，但是不是每一個(gè)學(xué)生都愿意寫(xiě)作文的。很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中都是抱著抵觸的心理。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師為了更好的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，我們總是會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文之中仍需改進(jìn)的地方或者為學(xué)生指明進(jìn)步的方向和提高的方法。雖然是針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，但是在此過(guò)程中學(xué)生的寫(xiě)作興趣被忽略了。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)寫(xiě)作充滿興趣的狀態(tài)才能達(dá)到一個(gè)良好的效果。教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)創(chuàng)作平臺(tái)，讓學(xué)生更好的展示自己。通過(guò)激發(fā)學(xué)生被關(guān)注，被稱贊的內(nèi)心讓每一個(gè)學(xué)生都能夠更好的參與到語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中[1]。

教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展示自己作文的平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的寫(xiě)作內(nèi)容。通過(guò)充分展現(xiàn)學(xué)生的作品，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)創(chuàng)作完成的成就感和喜悅感。教師可以通過(guò)在教室里成立寫(xiě)作天地來(lái)展覽優(yōu)秀的作品，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。通過(guò)寫(xiě)作天地的設(shè)立，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程對(duì)于優(yōu)質(zhì)的文章都會(huì)有不同程度的追求。每一個(gè)人都希望自己的作文得到他人的認(rèn)可。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，結(jié)合現(xiàn)實(shí)汲取素材。

寫(xiě)作是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)自我和再創(chuàng)造的過(guò)程。我們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文也是來(lái)源是現(xiàn)實(shí)生活的，作文同樣如此。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活，細(xì)心的觀察生活中的素材。無(wú)論是對(duì)于英雄事跡的了解還是對(duì)身邊感人故事的收集等等都是在生活之中的積累。更加高效積累的基礎(chǔ)是學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)與提升，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠提高對(duì)生活的觀察，自然而言就能提高學(xué)生積累的成果，也能夠讓學(xué)生更好的在作文之中體現(xiàn)不同的生活視角。

觀察也是一次體驗(yàn)的過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫姆e累寫(xiě)作素材，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。讓每一個(gè)學(xué)生都更好的參與到課堂之中。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分的體現(xiàn)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在現(xiàn)實(shí)生活中充分的汲取作文之中的素材。在積累的過(guò)程中能夠更好的開(kāi)拓學(xué)生的視野，為學(xué)生的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。無(wú)論是在生活中還是在語(yǔ)文教學(xué)之中教師可以以問(wèn)題等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也能夠在教師的引導(dǎo)下看到更多的內(nèi)容和視角。有效的提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠擁有一雙善于觀察的眼睛。

三、定期開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，錘煉書(shū)面表達(dá)能力。

教師要積極以創(chuàng)新形式結(jié)合寫(xiě)作的實(shí)用性來(lái)為學(xué)生定期開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生帶著興趣全力以赴的參與到寫(xiě)作訓(xùn)練之中。在寫(xiě)作訓(xùn)練中反復(fù)錘煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓每一個(gè)學(xué)生都更好的參與到寫(xiě)作的練習(xí)中。寫(xiě)作訓(xùn)練可以以身邊或者語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容為主題，通過(guò)隨意性來(lái)體現(xiàn)寫(xiě)作練習(xí)的創(chuàng)意，讓學(xué)生意想不到的寫(xiě)作內(nèi)容反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生投入在寫(xiě)作之中。在反復(fù)的錘煉過(guò)程中學(xué)生能夠更好的鍛煉自己的書(shū)面表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能在日常聯(lián)系之中提高自身的寫(xiě)作能力，在寫(xiě)作練習(xí)之中能有更流利的表達(dá)[2]。

教師可以以天氣為主題，以下雨為例。教師可以讓學(xué)生描寫(xiě)雨下的有多大作為練習(xí)，然后進(jìn)行評(píng)比，看一看誰(shuí)的描寫(xiě)更加生動(dòng)?；蛘呶覀兛梢酝ㄟ^(guò)不用直接描寫(xiě)的形式，描寫(xiě)雨或者天氣但是在描寫(xiě)的過(guò)程中不直接出現(xiàn)天氣。通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)的方式來(lái)說(shuō)明雨雪的天氣。這種創(chuàng)新的寫(xiě)作訓(xùn)練能夠充分提高學(xué)生的興趣，也對(duì)學(xué)生景色描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等等的內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中既保障了實(shí)用性，也通過(guò)創(chuàng)新的方式激發(fā)了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，讓學(xué)生能夠在相互交流溝通之中更好的拓展自己的視野，增強(qiáng)自身寫(xiě)作能力。

四、總結(jié)

綜上所述，在高中作文教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)構(gòu)建作文分享的平臺(tái)，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生作文練習(xí)的興趣。通過(guò)生活之中的情境培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生更好的積累寫(xiě)作之中的素材。并且要定期以創(chuàng)新形式開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。讓每一個(gè)學(xué)生在高中語(yǔ)文作文教學(xué)之中都能有良好的收獲，讓學(xué)生在寫(xiě)作能力中有更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸葛端良.探析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2021（11）：195-196.

[2]倪蕾蕾.高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性初探[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（10）：2-3.