黃立毅

互動(dòng)式教學(xué)的方法有很多種，教師在進(jìn)行初中美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行合理選擇方法，能夠讓學(xué)生積極參與到美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)和討論之中，從而促使學(xué)生具備更好的美術(shù)欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的提升。那么我們應(yīng)該怎樣去利用互動(dòng)式教學(xué)進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)的具體應(yīng)用呢？下面讓我們共同來進(jìn)行研究和分析。

一、互動(dòng)式教學(xué)概述

互動(dòng)式教學(xué)是一種可以營造良好學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)形式，通過課堂中的互動(dòng)能夠讓學(xué)生充分參與到課程的學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生具有一定的參與感，這樣的課堂具有更高的教學(xué)效率?；?dòng)式教學(xué)方式有很多種，但是不限于形式，可以根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計(jì)，從而完成學(xué)科教學(xué)?；?dòng)式教學(xué)具有主體性特點(diǎn)，要求以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，一切互動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生思考。同時(shí)，互動(dòng)式教導(dǎo)還具有全體性的特點(diǎn)，要求班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都參與到課堂的互動(dòng)中來，這樣的互動(dòng)才更具教學(xué)意義。

二、互動(dòng)式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

美術(shù)不參與到中考內(nèi)容中，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視，一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生在美術(shù)課做其他學(xué)科的作業(yè)，還有一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽課?？傊?，美術(shù)課不能夠吸引班級(jí)學(xué)生的注意力，大家體會(huì)不到美術(shù)課程的趣味性。因此，教師應(yīng)該利用互動(dòng)式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生成為課堂中的一部分，這樣會(huì)提高學(xué)生的成就感。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該增加一些趣味性形式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的喜愛。教師也可以多進(jìn)行藝術(shù)上的講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的好處，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的喜愛。

三、互動(dòng)式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）師生互動(dòng)

在美術(shù)教學(xué)中，師生互動(dòng)是十分必要的，教師通過自身的教學(xué)設(shè)計(jì)和問題引導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂討論，進(jìn)而形成一定的課堂氛圍。比如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)課程《迎接新的一年》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放過年的相關(guān)視頻，可以播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的祝福語，也可以播放燃放煙花爆竹的場(chǎng)面，還可以播放孩子們放鞭炮的場(chǎng)景，通過情景教學(xué)的形式為學(xué)生布設(shè)一個(gè)過年時(shí)的氛圍，讓學(xué)生們感受到過年的快樂；與此同時(shí)，也能夠讓學(xué)生們回想每年的場(chǎng)景。教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師：“同學(xué)們，大家過年的時(shí)候都有哪些習(xí)俗??？”有的學(xué)生在過年的時(shí)候吃餃子、放鞭炮；有的同學(xué)說貼春聯(lián)、貼喜字、接財(cái)神；還有的同學(xué)表示過年必須看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，一家人享受除夕夜的快樂，在年夜飯時(shí)還會(huì)吃一條鯉魚，預(yù)示著“年年有余”。教師：“這是我們中國過年時(shí)候的習(xí)俗，那么大家知道國外是怎么過年的嗎？”同學(xué)們都表示不知道。教師可以講一些外國比較有趣的新年習(xí)俗，比利時(shí)國家的人在元旦的早晨要給牲畜拜年，比如給家里的小貓、小狗拜年，要跟它們說“Happy new year”。同學(xué)們都感覺非常好笑，開心地笑了起來，具有非常好的教學(xué)效果。

（二）生生互動(dòng)

在初中美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)中，生生互動(dòng)也是十分重要的。比如，八年級(jí)上冊(cè)課程《巧用身邊的材料》，本課內(nèi)容主要是利用身邊的材料進(jìn)行紙杯DIY的設(shè)計(jì)，課程主要是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，這樣能夠通過多人的智慧去共同研究制作怎樣的紙杯才能夠感受到學(xué)生的想象力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)品位的提升。每個(gè)小組可以由三名同學(xué)組成，大家商量利用身邊哪些材料進(jìn)行紙杯的制作，紙杯的圖案如何設(shè)計(jì)等內(nèi)容，從而進(jìn)行紙杯的設(shè)計(jì)和制作。在學(xué)生進(jìn)行紙杯設(shè)計(jì)和制作時(shí)，教師不要去進(jìn)行干涉，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自身的藝術(shù)潛力和想象力。在學(xué)生制作好紙杯后，在班級(jí)中進(jìn)行作品展示，每個(gè)人只有一票的權(quán)利，對(duì)自己最喜歡的作品進(jìn)行投票，并且要求不能為自己的作品投票，這樣能夠保證投票的公平性。最后，票數(shù)最高的作品會(huì)展示在學(xué)校的藝術(shù)走廊中供全校的學(xué)生觀賞，作品下面會(huì)貼上該小組所有學(xué)生的名字，這樣會(huì)給學(xué)生帶來一種榮譽(yù)感，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）情感互動(dòng)

情感互動(dòng)是最高級(jí)的互動(dòng)形式，教師可以在美術(shù)課程中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生能夠達(dá)到情感共鳴。比如，在學(xué)習(xí)初中美術(shù)課程《詩情畫意》時(shí)，教師與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)。一提到詩情畫意我們自然會(huì)聯(lián)想到中國的山水畫，在畫中的留白處填寫詩詞，用詩來描繪畫中之景，同時(shí)能夠寓情于景，我們?cè)谝恍┱奂埳戎薪?jīng)常會(huì)看到這些內(nèi)容。在有條件的情況下，教師可以將折扇帶到教室中讓學(xué)生進(jìn)行觀察，如果沒有折扇，教師也可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀看。將詩與畫融合既能夠體現(xiàn)出詩歌所描繪的情懷，又能夠幫助學(xué)生感受畫的意境，從而創(chuàng)造出詩中有畫，畫中有詩的意境。比如，在展示山間清流的圖畫中，可以配以“明月松間照，清泉石上流”之佳句，然后教師讓學(xué)生用唯美的語言來描繪此畫，從而達(dá)到情感上的交融。教師可以先做個(gè)示范，比如，在這月光的映照下，一人閑來無事，來此林間游走，月光穿過松林，灑落在大地上，將夜晚照得光亮。清澈的泉水在石頭上流過，就像是一股暖流撫摸著我的心田，別提有多舒服了。教師通過此種描述法將詩畫內(nèi)容與學(xué)生情感進(jìn)行融合，達(dá)到情感共鳴，有利于學(xué)生對(duì)山水畫的欣賞。同時(shí)，學(xué)生也可以發(fā)表自身的想法，運(yùn)用自己的語言去描繪那唯美的詩畫。比如，和好朋友越好去野外郊游，不知不覺天色已晚，看來要在野外度過這月夜了。沒想到夜間的景色如此美，比之白天更是有過之而無不及。那月光能夠透過層層松林洋洋灑灑地?fù)]灑在土地上，照得土地也變成了金色，格外美麗。那清澈的泉水流過碎石，發(fā)出了汩汩的聲音，好不動(dòng)聽。通過情感上的互動(dòng)，能使美術(shù)課更具有藝術(shù)氛圍，有利于提高學(xué)生的審美。

結(jié) 語

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中具有十分重要的作用，通過互動(dòng)式教學(xué)能夠給美術(shù)課程帶來更多活躍性，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程內(nèi)容更加喜愛，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。與此同時(shí)，通過課堂互動(dòng)還能夠促進(jìn)學(xué)生思考，從而碰撞出不同的藝術(shù)火花，有利于藝術(shù)的研究和學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在美術(shù)課堂上進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解；還應(yīng)該讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能夠明確美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)主體；還應(yīng)該進(jìn)行情感互動(dòng)，美術(shù)也是表達(dá)情感的藝術(shù)體；還應(yīng)該進(jìn)行游戲互動(dòng)，將游戲與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。通過互動(dòng)讓學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，這樣有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的喜愛。