葉盛偉

隨著新課程改革的逐步進行，現(xiàn)階段的初中體育教學越來越受重視，教師們也要能夠不斷提升自身的專業(yè)教學素養(yǎng)，從而創(chuàng)新設計更加多元化的教學模式，以便充分激發(fā)學生們的鍛煉熱情。除此之外，教師在開展體育教學的過程中還要充分尊重學生的主體地位，要幫助學生們掌握更多適合他們自身體質的體育項目，進而更好提升學生們的體育素養(yǎng)。然而，在以往的初中教育中，體育課很多時候成了“雞肋”，部分教師為了更好提升學生們的文化成績，經(jīng)常性占用體育課，也因此造成學生們在長期的精神壓力和缺乏適當鍛煉的情況下，身心健康狀態(tài)逐漸下降，久而久之影響學生正常學習。針對這一系列的問題，教師們要有目的地加強體育教學在初中教育中的作用，要使學生們正確認知體育鍛煉帶來的好處，從而充分激發(fā)學生們的運動欲望，最終有效促進初中體育教學體系日趨完善。

一、初中體育教學中存在的問題

（一）體育教學授課空間受限

目前，由于學校管理者往往不夠重視，再加上一些初中體育教師自身的不夠重視，因此現(xiàn)階段的初中體育教學大多“名存實亡”，進而形式化的體育教學很難有長期發(fā)展的潛力。此外，由于體育課授課的規(guī)律性受限，久而久之學生們對體育課的期待程度也就逐漸下降。而一些文化課的教師們也在侵占一些體育課，并且在很多家長的印象中體育課也是耽誤孩子努力學習的存在，而這些因素都進一步使得體育課成了“食之無味，棄之可惜”的存在。

（二）體育教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

體育教師們的專業(yè)教學水平有待提高也是現(xiàn)階段體育教學面臨的嚴重的問題之一。由于很多教師的教學素養(yǎng)不夠，在設計教學形式和內容時可能出現(xiàn)不合理的情況，這影響學生們對鍛煉的興趣，甚至有可能會對學生的身心造成一定的損害。此外，體育鍛煉存在體力消耗，教師們要善于通過引導學生們感受體育鍛煉的快樂來抵消鍛煉的消極狀態(tài)。但是由于教師教學水平的原因，很多教師不能夠充分調動學生們的訓練積極性，使得學生們從心底開始厭煩勞累程度較高的體育鍛煉。

（三）教學場地和器材設備偏陳舊

教學場地和器材設備的短缺和陳舊也會大大影響學生們的訓練熱情。如一些單杠已經(jīng)出現(xiàn)生銹情況，籃球場上的劃線并不明顯，足球場的球筐“漏洞百出”，仰臥起坐所用的墊子已經(jīng)破洞等，這些硬件的不足會影響體育課的正常開展。場地的不完善和器材的短缺也會影響學生們對專業(yè)技能的掌握。對此體育課上學生們也就只能進行簡單的體操訓練和繞圈跑，緊隨其后便是自由活動，而這些大大限制了學生們體育素養(yǎng)的提升。

二、初中體育教學創(chuàng)新改革策略

（一）端正教師教學態(tài)度，優(yōu)化體育教學氛圍

初中體育教師要想真正提高體育教學在初中教育中的地位，首先要端正自身的教學態(tài)度，優(yōu)化體育教學氛圍，以便真正發(fā)揮體育教學的實際效果。與此同時，教師們還要引導學生進一步正確認識體育鍛煉的效果，要充分激發(fā)學生參與體育鍛煉的熱情，并在此基礎上以不斷創(chuàng)新的教學形式和內容持續(xù)加強學生們的運動勁頭，最終充分增強學生們的身體素質。此外，體育教師在課堂中應該呈現(xiàn)出積極狀態(tài)，以此調動學生的學習積極性，使學生能夠在課堂中以更好地狀態(tài)參與訓練活動?？傊處熥鳛閷W生學習的引導者，應該端正態(tài)度，優(yōu)化體育教學氛圍，為學生帶來更好的訓練體驗。

例如，從學校管理者來說，其本身要加強對體育課程安排的管理制度，要杜絕其余學科教師“占課”的念頭，保證學生們能夠有充足時間和機會進行體育鍛煉；同時還要能夠積極尋求國家、社會等方面的教育資源扶持，進而為學校添置更多的體育訓練器材以及布設專業(yè)的訓練場地，以便教師對學生們進行專業(yè)性的指導。除此之外，便是體育教師本身加強對體育課程的創(chuàng)新設計，要增加一些受學生歡迎的體育項目，還可以適當增加課內體育理論教學，可以通過講述一些學生崇拜的體育明星的故事，刺激學生進行鍛煉的欲望，如此一來，通過不斷完善初中體育教學體系，有效規(guī)范體育教學，最終逐漸形成良好的體育教學氛圍。

（二）巧用游戲競賽教學，刺激學生訓練興趣

體育訓練本身是枯燥且消耗體力的，對此教師要善于巧用游戲競賽等趣味性較高的教學模式來增強學生們的訓練興趣，并不斷夯實學生們的體育技能。游戲的過程是快樂的，而在這種環(huán)境氛圍下也更加有利于培養(yǎng)學生們自主參與鍛煉的興趣；同時，競賽的過程是激烈的，而在這種高壓下，學生們對體育技巧的掌握也更快。實戰(zhàn)的過程會充分調動學生，而在這種高昂的狀態(tài)下，學生們的潛能也會得以進一步的開發(fā)。

例如，任課教師在教學“踢足球”這項運動時，首先可以將學生分為不同的合作小組，然后可以給學生分別示范踢足球的行進徒手操的分解動作。部分學生對于這些動作的記憶不太熟悉，因此教師可以讓學生一邊學習做某個分解動作一邊再說出這個動作的名稱；或者，當教師向學生說到哪個動作的名稱，學生就必須做這個動作，進而讓學生在游戲化的、輕松化的氛圍中快速記憶踢足球的分解動作，同時還能夠有效刺激學生訓練的興趣，一舉多得。學習完成之后，教師再組織大家一起進行踢足球的游戲，如小組比賽。教師將所有的學生進行分組，以“哪一對在10分鐘以內進球多”為標準，然后，讓所有的小組學生都參與進去，此時，教師不僅能夠觀察到學生們對足球掌握的程度，還能夠有效提高學生們參與游戲活動的積極性。

（三）針對學生因材施教，促進學生全面發(fā)展

學生由于成長環(huán)境和日常參與體育鍛煉情況的不同，其身體素質也是有差距的，而對體育項目的了解也會有著不一樣的見解和喜好。這時就需要教師能夠針對學生們進行因材施教，幫助他們去選擇他們喜歡的且適合他們身體素質的體育項目，從而幫助學生們更好地開發(fā)他們的身體，最終有效促進學生們的全面發(fā)展。而在此基礎上，教師可以更多引導學生們進行專業(yè)性的強度訓練，從而有效培養(yǎng)一批對運動感興趣的學生，以便為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀的運動人才奠定堅實的基礎。

例如，隨著國民生活水平的提高，人們有機會去進行體育鍛煉，也充分感受到了體育鍛煉給身心帶來的好處，許多初中生們在這種大環(huán)境的影響下也朝專業(yè)性運動人才的方向邁步。這時教師們在開展體育教學的過程中就要能夠因材施教，突出設置一些本地的優(yōu)勢項目，比如我國在奧運會中的強勢項目乒乓球、跳水、舉重等等，進而向學生們傳授一些專業(yè)性更強、技巧性更強的知識內容，以便有效開闊學生們的眼光視野，充分促進學生們的日常體育項目訓練。此外，在教育中，當教師發(fā)現(xiàn)個別學生對某一種體育項目比較感興趣時，也可以在教學中對其有意引導，促使該學生更熱愛本項運動，促進該學生的個性化發(fā)展。

總而言之，學生們進入初中以后學習和生活壓力逐漸加大，而初中體育教學的開展可以有效鍛煉學生面對壓力和困難的堅強意志。在新時代的教育背景下，初中體育教師們要向學生們進一步普及體育鍛煉的優(yōu)點，促使學生們逐漸樹立終身參與體育鍛煉的意識，以便學生們在生活中逐漸養(yǎng)成科學的鍛煉習慣，最終促進其各方面均衡發(fā)展。除此之外，教師們也要敢于創(chuàng)新變革體育教學，有意識地增強體育和其余學科的融合教學，這使體育教學被越來越多的教師們所認可。