包錦 呂曉桂

[摘 要] 首先分析了課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中的必要性和可行性;其次分析了課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中存在的制度保障不夠明確、任課教師的課程思政意識(shí)相對(duì)薄弱、教學(xué)模式和教學(xué)方法單一等問題;然后有針對(duì)性地提出了有效解決這些問題的方式，包括從制度上保證課程思政的實(shí)施、重新制定課程教學(xué)大綱、注重教師隊(duì)伍思想政治意識(shí)的提升、適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式、集體備課研討等;最后提出了在農(nóng)林類院校開展“大學(xué)物理”課程思政教學(xué)的具體實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)林院校;大學(xué)物理;課程思政

[基金項(xiàng)目] 2020年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“課程思政在農(nóng)業(yè)院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中的研究與實(shí)踐”（KCSZ202011）;2020年度第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“新工科引領(lǐng)新農(nóng)科“大學(xué)物理”課程混合式教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐（E-SXWLHXLX20202609）”;2020年度內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)“混合式”示范課程“普通物理學(xué)B”建設(shè)項(xiàng)目;2020年度內(nèi)蒙古大學(xué)課程思政示范課程“普通物理學(xué)B”建設(shè)項(xiàng)目

[作者簡(jiǎn)介] 包 錦（1980—），男，山西陽高人，博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事凝聚態(tài)物理和“大學(xué)物理”研究;呂曉桂（1981—），女，內(nèi)蒙古鄂爾多斯人，博士，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院講師，主要從事“大學(xué)物理”和等離子體研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）48-0121-04 ? ?[收稿日期] 2021-04-13

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]為了深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于高等教育的重要論述及全國(guó)教育大會(huì)精神，教育部頒發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，明確強(qiáng)調(diào)，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)[2]。

作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高等學(xué)校在教書育人方面責(zé)無旁貸，應(yīng)當(dāng)在為黨和國(guó)家培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者方面發(fā)揮主要作用?！按髮W(xué)物理”課程作為一門公共基礎(chǔ)課，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)，而且其課程內(nèi)容中又包含了大量的課程思政元素，所以在教書育人方面起著其他課程不可替代的作用。“大學(xué)物理”任課教師在為學(xué)生講授物理知識(shí)的同時(shí)，要把其中蘊(yùn)含的思想政治元素挖掘出來，將其融入教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在掌握物理知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了自己的能力，又培養(yǎng)了自己的品格。這樣教師在教學(xué)過程中就實(shí)現(xiàn)了既教書又育人的雙重目的[3]。

一、課程思政在農(nóng)林院校“大學(xué)物理”教學(xué)中的必要性和可行性

物理學(xué)是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理學(xué)研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ)。作為農(nóng)林院校理、工、農(nóng)科各專業(yè)本科生的一門公共基礎(chǔ)必修課程，“大學(xué)物理”在教書育人方面有著其他課程不可替代的作用。所以“大學(xué)物理”任課教師要把課程中蘊(yùn)含的思想政治元素挖掘出來，并將其融入教學(xué)之中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，科學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)，以達(dá)到既教書又育人的效果。

二、課程思政在農(nóng)林院?！按髮W(xué)物理”教學(xué)中存在的問題

（一）制度保障不夠明確

課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的實(shí)施首先需要制度保障，應(yīng)該從學(xué)校層面規(guī)定重新制定“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中將德育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)，制定完善的管理制度和詳細(xì)的工作計(jì)劃。然而目前學(xué)校在對(duì)“大學(xué)物理”教學(xué)中融入思想政治教育還沒有制度性的規(guī)定，缺乏對(duì)課程思政的系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度。

（二）任課教師的課程思政意識(shí)相對(duì)薄弱

任課教師對(duì)課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的開展不夠重視，在課程目標(biāo)設(shè)計(jì)中只重視知識(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，忽略了德育目標(biāo)，淡化了思想意識(shí)情感的設(shè)計(jì)和思考。在平時(shí)的教學(xué)中，主要以講授知識(shí)為主，忽略了對(duì)學(xué)生的思想政治方面的教育，即使想開展課程思政，也不知道在哪里進(jìn)行，什么時(shí)候進(jìn)行，如何進(jìn)行。這種只注重知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生的理想與信念及社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的教育模式是完不成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的任務(wù)的，該模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生是只具有專業(yè)知識(shí)，而缺乏科學(xué)思想與科學(xué)精神的。

（三）教學(xué)模式和教學(xué)方法單一

現(xiàn)在各學(xué)校對(duì)“大學(xué)物理”課程的學(xué)時(shí)數(shù)都進(jìn)行了不同程度的壓縮，現(xiàn)有的學(xué)時(shí)數(shù)僅能保證教師完成規(guī)定的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，用于課程思政的學(xué)時(shí)數(shù)很少，加上許多教師由于長(zhǎng)期形成的習(xí)慣，教學(xué)模式單一，在“大學(xué)物理”教學(xué)中只習(xí)慣線下教學(xué)，沒有開發(fā)課程思想政治教育線上資源，課程思政只在線下課堂教學(xué)中開展，采用最多的方法就是簡(jiǎn)單介紹科學(xué)家的事跡，教學(xué)方式單一，教學(xué)效果一般。

三、課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的實(shí)踐

（一）從制度上保證課程思政的實(shí)施

為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到順利實(shí)施，首先要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各系主任為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)和學(xué)校教務(wù)處的溝通協(xié)調(diào)，對(duì)在“大學(xué)物理”教學(xué)中融入思想政治教育做一些制度性的規(guī)定，對(duì)課程思政做一些系統(tǒng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，并制定科學(xué)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度來確保課程思政得以有效順利開展。

其次根據(jù)“大學(xué)物理”課程的特點(diǎn)，應(yīng)該從學(xué)校層面規(guī)定重新制定“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中將德育目標(biāo)納入教學(xué)目標(biāo)，制定完善的管理制度和詳細(xì)的工作計(jì)劃。制定出科學(xué)合理的課程思政教學(xué)目標(biāo)，在“大學(xué)物理”課程的教學(xué)大綱中應(yīng)該納入課程思政教學(xué)目標(biāo)，從制度上保證課程思政的實(shí)施。課程思政教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該主要包括：在“大學(xué)物理”授課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，辯證唯物主義的世界觀，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”等。教師可以在“大學(xué)物理”授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想，辯證唯物主義世界觀，科學(xué)的思維方法，讓他們樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力來培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)。

（二）重新制定課程教學(xué)大綱

傳統(tǒng)的“大學(xué)物理”課程教學(xué)大綱都是以知識(shí)講授為主，對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)劃分，并規(guī)定相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)數(shù)，基本上沒有課程思政的要求。為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到良好的開展，首先必須重新制定教學(xué)大綱，把教學(xué)大綱做實(shí)做細(xì)，針對(duì)每一章節(jié)的具體內(nèi)容，深挖課程思政內(nèi)容。在“大學(xué)物理”授課過程中，將授課內(nèi)容中蘊(yùn)含的課程思政元素有機(jī)地融入其中，以達(dá)到育人的目的。從而來培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，辯證唯物主義的世界觀，科學(xué)的思維方法，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力來培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)素養(yǎng)，以及為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷努力的精神和信念。

（三）注重教師隊(duì)伍思想政治意識(shí)的提升

教師是教學(xué)的根本，也是教學(xué)理念的實(shí)踐者。在“大學(xué)物理”課程教學(xué)中開展課程思政，任課教師是第一責(zé)任人。教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該是先進(jìn)的科學(xué)思想和文化、正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀的傳播者。所以教師不僅要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要不斷提高自身的思想政治理論修養(yǎng)，只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)、才能緊跟時(shí)代發(fā)展和理論創(chuàng)新的步伐。為了更好地開展大學(xué)物理課程思政，任課教師要主動(dòng)、有意識(shí)地去了解課程思政的相關(guān)要求，深入挖掘“大學(xué)物理”課程的思想政治教育元素，在教學(xué)中加入課程思政的內(nèi)容，所以任課教師的思想政治水平?jīng)Q定了課程思政的實(shí)施程度，立德才能樹人?？梢娊ㄔO(shè)高水平的，掌握思想政治理論和專業(yè)知識(shí)的教師隊(duì)伍是開展課程思政最重要的環(huán)節(jié)，因此應(yīng)采取一系列有效措施切實(shí)提高教師的思想政治教育意識(shí)和思想政治教育能力，提高教師的育人本領(lǐng)，從師資上保障課程思政的實(shí)施。具體實(shí)施方面，學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行專門的課程思政培訓(xùn)教育，邀請(qǐng)全國(guó)在課程思政方面做得好的專家進(jìn)行授課，確保教師思想素質(zhì)過硬，理想信念堅(jiān)定，從而建設(shè)一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍。

（四）適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式

為了使課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中得到更好的教學(xué)效果，我們應(yīng)適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，采用線上線下混合式教學(xué)方式。在線上上傳一些閱讀資料，比如一些物理前沿的探索、物理學(xué)家們的傳記及物理學(xué)者對(duì)一些物理領(lǐng)域問題的見解，還可以充分利用線上優(yōu)質(zhì)的MOOC教學(xué)資源，既豐富學(xué)生們的視野，又能在無形中激發(fā)他們對(duì)科學(xué)研究的興趣，還能在同學(xué)們的心目中樹立榜樣的力量，使他們樹立正確的價(jià)值觀。在線下教學(xué)中，可以采用傳統(tǒng)講授式和“翻轉(zhuǎn)課堂”相結(jié)合的教學(xué)方式。比如在講解物理定理和定律在生產(chǎn)、生活中的具體應(yīng)用時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們自己查閱文獻(xiàn)，搜集資料，然后講解這些具體應(yīng)用，這樣可以增加學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的教學(xué)目標(biāo)。

（五）集體備課研討

將“大學(xué)物理”任課教師以所其教授學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，分為若干個(gè)教學(xué)小組。以教學(xué)小組為單位集體備課，細(xì)致梳理“大學(xué)物理”課程教學(xué)大綱中規(guī)定的依據(jù)專業(yè)不同而設(shè)置的不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將適合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的課程思政元素與“大學(xué)物理”授課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生開展“精準(zhǔn)”的課程思政教育。在此過程中，教學(xué)小組內(nèi)及各教學(xué)小組的成員要群策群力，深入交流，共同努力來保障課程思政在“大學(xué)物理”課程教學(xué)中的有效開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)“大學(xué)物理”課程知識(shí)的同時(shí)，既樹立了正確了世界觀、價(jià)值觀和人生觀，又使自己的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)創(chuàng)新能力得到了提升，這樣教師才真正做到了既教書又育人。

四、課程思政在“大學(xué)物理”教學(xué)中的具體實(shí)施路徑

“大學(xué)物理”課程中包含著多樣的思想政治教育元素，任課教師應(yīng)該思考如何結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)開展課程思政，深入挖掘知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將思想認(rèn)識(shí)和政治觀念有機(jī)融入教學(xué)過程，并以潛移默化的方式傳遞給學(xué)生。在實(shí)施過程中具體可以通過以下的方法來開展課程思政。

1.講好科學(xué)家的故事。物理學(xué)每一個(gè)規(guī)律、定理、定律都是物理學(xué)家們通過畢生的辛勤的研究而得到的，科學(xué)家們的故事就是非常好的課程思政元素。我們可以通過介紹科學(xué)家的故事，來深入挖掘他們身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生們?cè)诼犆恳粋€(gè)故事的同時(shí)，也要學(xué)習(xí)他們的勇攀高峰，敢為人先，探索求真，永不放棄，鍥而不舍，刻苦努力，甚至為科學(xué)和真理而獻(xiàn)身的精神。以此來激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛工作、熱愛祖國(guó)的熱情。例如在第一節(jié)講緒論課時(shí)，可以講被稱為“近代科學(xué)之父”的伽利略的故事，正是由于伽利略的不畏強(qiáng)權(quán)、勇于創(chuàng)新、追求真理、堅(jiān)忍不拔的精神才使得物理學(xué)真正成為一門科學(xué)。在講到電磁感應(yīng)定律時(shí)，可以講法拉第是如何從一個(gè)出身貧寒沒有受過正規(guī)教育的書店學(xué)徒，經(jīng)過自身的不懈努力而成為一個(gè)偉大的物理學(xué)家，并且在科學(xué)研究中“十年磨一劍”，經(jīng)過近10年的不斷實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律的故事。這樣既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[4]。

2.展示前沿科技成果。歷史上每一次工業(yè)革命的興起，背后都離不開物理學(xué)的發(fā)展，每一次科技的飛躍發(fā)展都得益于物理理論的創(chuàng)新發(fā)展。因此在講授物理理論時(shí)，就要介紹這些理論在科技成果中的應(yīng)用，并介紹這些科技成果在國(guó)內(nèi)外的真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r。近年來，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也取得了許多重大成果。如載人航天技術(shù)的迅猛發(fā)展、“北斗三號(hào)”全球定位系統(tǒng)的使用、5G移動(dòng)通信技術(shù)的突破、萬米載人潛水器“奮斗者”號(hào)的成功研發(fā)等。在介紹這些科技成果時(shí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展離不開基礎(chǔ)科學(xué)理論，又能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)文化自信和民族自信、激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、努力上進(jìn)。

但是我國(guó)畢竟是發(fā)展中國(guó)家，在許多科技領(lǐng)域還是比較落后的，我們必須大力深入開展基礎(chǔ)研究，只有基礎(chǔ)研究搞上去了，才能發(fā)展我們的核心技術(shù)。通過這些案例可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國(guó)熱情，使得學(xué)生有一種時(shí)不我待的感覺，從而在今后的學(xué)習(xí)中就會(huì)有很強(qiáng)的目的性，為了更好地建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)。

3.上好大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際操作能力的重要手段，也是提高學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)，勇于探索、堅(jiān)忍不拔的鉆研精神以及遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛護(hù)公物的優(yōu)良品德，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也需要針對(duì)性地開展課程思政。比如在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄與處理，就應(yīng)該告訴學(xué)生要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，客觀真實(shí)地記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣。再比如，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)一般是2～3人組成一個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。因此大學(xué)物理任課教師要用好實(shí)驗(yàn)課這個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、鍥而不舍、開拓創(chuàng)新等優(yōu)秀品質(zhì)，以便幫助他們正確應(yīng)對(duì)在工作和學(xué)習(xí)中遇到的各種問題。

總之，大學(xué)物理作為高等農(nóng)林院校理、工、農(nóng)科的一門公共基礎(chǔ)課，具有開展課程思政的天然優(yōu)勢(shì)，且受益學(xué)生多，影響面廣，通過開展課程思政，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念教育、中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、工匠精神等融入課程教學(xué)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的同時(shí)，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到全面提升，從而將立德樹人做到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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