祖米熱提?艾合麥提

兒童成長過程中，幼兒園教育對于兒童的影響不容忽視，特別是不少兒童良好的行為習慣和素質修養(yǎng)都是在幼兒園形成，可見幼兒園教育對于兒童終身發(fā)展的重要性。現階段，國家和社會各界對于幼兒教育十分關注，素質教育改革也在深入實施中，這不僅給幼兒教育提出了更高的要求，也給幼兒教育指明了方向。幼兒只有在愉悅、輕松、舒適的環(huán)境中學習和游戲，才能實現快速發(fā)展，才能身心健康成長。幼兒園和教師只有采取科學合理的方式方法引導幼兒、教育幼兒，才能讓幼兒在教育中有所收獲，才能提高幼兒的素質和能力。因此，幼兒園和幼兒教師探究更豐富有效的素質教育策略十分必要。

一、利用自主游戲活動吸引幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒的探索意識

幼兒性格活潑好動，對世界充滿好奇心，同時幼兒對于游戲活動更熱衷，更有參與的熱情。這就要求幼兒教師在開展素質教育時，應綜合分析幼兒的性格特征和認知水平，選擇幼兒更喜愛、更容易接受的方式開展教育，讓幼兒在快樂的游戲中獲得知識、掌握能力，從而真正實現寓教于樂。具體而言，幼兒教師可以設計更多新穎游戲環(huán)節(jié)提升幼兒參與活動的積極性，也可以利用游戲材料來吸引幼兒的注意力，引導幼兒主動參與到游戲中。通過不同的游戲鍛煉幼兒的動手操作能力和探究能力，從而實現事半功倍的教育效果。傳統(tǒng)幼兒游戲活動中，不少幼兒教師在組織幼兒游戲時，單純是為了游戲而游戲，沒有明確游戲的教育目標，導致幼兒游戲過程就是隨便玩耍的狀況，這樣的游戲無法充分發(fā)揮其真正的意義和價值。針對這種情況，教師應充分認識到游戲活動對于培養(yǎng)幼兒各方面能力的重要性，并在設計游戲環(huán)節(jié)時重點關注游戲目的和游戲體驗感，讓幼兒在游戲中形成思考、觀察、探索的素養(yǎng)。同時，教師應該不斷創(chuàng)新游戲形式，并借助多種游戲材料引導幼兒自主去游戲，在精彩游戲的過程中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

二、借助科學教育激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質

目前，社會經濟的快速發(fā)展離不開科學技術，科學教育也顯得十分重要。尤其是科學技術的進步與教育有著密切關系，只有重視科學教育才能有效實現創(chuàng)新，才能進一步實現科學的意義。同時，科學教育是素質教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的重要手段。因此，教師應該提高對科學教育的重視程度，并借助多種科學教育活動引導幼兒對科學和世界有初步的認知和了解，從而激發(fā)幼兒的想象能力和思維活力。科學教育包括很多方面的內容，也涉及了眾多學科知識如生物學、動物學、植物學等，這些方面對于幼兒而言具有強烈的吸引力，不僅會引起幼兒對周圍世界的觀察和思考，更能讓幼兒對世界和科學產生濃厚的探究興趣。幼兒通過科學教育活動，不僅能夠對于事物有客觀的理解，更能明白事物之間的聯系，在探究科學奧秘的過程中，幼兒會對科學現象、原理產生很多疑問和想象，這是幼兒形成創(chuàng)新素質的重要基礎。同時，科學教育活動中包括很多需要幼兒動手操作的實驗、活動等，這些都能引導幼兒通過動手操作的過程證實自己的想法，從而提高幼兒的動手操作能力和自主學習能力。鑒于科學教育對于幼兒發(fā)展的重要作用，教師應不斷完善科學教育形式和方法，根據科學教育目標和幼兒的實際發(fā)展情況選擇更合理的科學教育活動，以不斷優(yōu)化科學教育效果。特別是教師應該改變傳統(tǒng)科學教育中僅讓幼兒單純記住科學概念、科學知識的模式，真正讓幼兒利用科學教育有所收獲，真正利用科學教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新素質。具體而言，教師應明確科學教育目標，在科學教育中以培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)和能力為目的，讓幼兒真正能夠透過科學教育體會到探索世界的樂趣，真正體會到動手操作的成就感和滿足感，并在學習操作中不斷展開聯想和想象，這才能真正實現科學教育的價值。此外，教師在選擇材料和設計科學教育流程時，還應綜合分析幼兒的實際情況，針對幼兒感興趣的題材開展科學教育活動，以保障科學教育順利高效進行。

三、利用實踐活動拓展幼兒思維，提升幼兒的創(chuàng)新能力

利用多種形式實踐活動開展幼兒教育，是激發(fā)幼兒的學習興趣的重要途徑，也是啟發(fā)幼兒思維的有利工具。特別對于小班的幼兒來說，簡單傳授知識的方法可能無法吸引他們的注意，也不利于他們深刻理解相關知識和原理。而實踐活動則不同，幼兒參與到實踐活動中能夠尋找到學習和生活的樂趣點，更能強化幼兒的認知，同時有利于幼兒逐步形成良好的思維能力和創(chuàng)新能力。教師在開展實踐活動時，應根據班級幼兒的具體情況設計適合幼兒的實踐活動，并能通過合理的活動環(huán)節(jié)和流程實現實踐活動目標。例如，幼兒教師可以開展“探索葉脈的奧秘”的實踐活動。首先，教師可以先給幼兒布置任務，讓幼兒在公園或者幼兒園等地方收集樹葉并帶入班級。其次，教師可以引導幼兒觀察葉脈、觸摸葉脈，并比較不同葉脈的紋路和粗細。幼兒可以利用放大鏡觀察，從中發(fā)現葉脈的細節(jié)。教師可以鼓勵幼兒和小伙伴一起交流自己的樹葉葉脈像什么、和其他樹葉葉脈有什么不同之處。教師在幼兒交流過程中可以適時穿插葉脈相關知識，然后教師可以引導幼兒根據葉脈的不同進行分類、計數。通過整個實踐活動，補充了幼兒的葉脈知識，也激發(fā)了幼兒探究自然的積極性，同時擴展了幼兒的思維，提升了幼兒認知自然和社會的能力。因此，教師應充分認識到實踐活動在幼兒素質教育中的重要性，借助豐富多彩的實踐活動推動幼兒進行創(chuàng)造性的學習，以進一步開發(fā)幼兒的潛能和思維創(chuàng)新能力。

結束語：

綜上所述，幼兒階段是進行素質教育的黃金階段，也是幼兒成長的關鍵時期。幼兒園和幼兒教師應充分重視幼兒素質教育工作，改變傳統(tǒng)教育理念和思想，利用游戲活動、科學教育、實踐活動等方面激發(fā)幼兒的學習興趣和探究意識，讓幼兒在實踐中、游戲中不斷探索，不斷發(fā)現問題并解決問題，從而提高幼兒的學習能力和創(chuàng)新精神，從而推動幼兒實現德智體美勞全面發(fā)展。