許光英

高中政治學(xué)科素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)以及公共參與這四個(gè)方面。教師需要圍繞學(xué)生這一主體，結(jié)合其實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求，設(shè)計(jì)、開(kāi)展議題式教學(xué)，從而讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)觀念的影響，目前我國(guó)的高中政治教學(xué)模式仍然過(guò)于僵化，教師的教學(xué)方法比較單一，并且大多數(shù)高中生普遍認(rèn)為思想政治課程內(nèi)容枯燥乏味，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何有效改革高中政治教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，成為眾多政治教師主要研究的問(wèn)題之一。

二、議題式教學(xué)在政治教學(xué)中的作用和意義

議題式教學(xué)是指教師在教學(xué)中，根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況來(lái)確定需要教學(xué)的議題，通過(guò)為學(xué)生打造真實(shí)、生動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生全身心地融入課堂教學(xué)，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。教師在這一過(guò)程則是指導(dǎo)和輔助的角色，幫助學(xué)生探究問(wèn)題。

這一教學(xué)模式不但能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)還能改變學(xué)生舊有單一的學(xué)習(xí)模式。首先，議題式教學(xué)模式能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)將知識(shí)納入頭腦中原有的圖式之內(nèi)，使知識(shí)成為自身認(rèn)知的一部分。其次，議題式教學(xué)還能讓課堂變得更加靈活和生動(dòng)，讓學(xué)生在民主、開(kāi)放的課堂當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。最后，議題式教學(xué)還能幫助學(xué)生整合政治課的教學(xué)內(nèi)容，幫助其更好地理解所學(xué)知識(shí)。

三、基于學(xué)科素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)的策略

1. 以觀點(diǎn)作為議題，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了初步的價(jià)值觀體系，對(duì)于自己看見(jiàn)和親身經(jīng)歷的事物更容易認(rèn)同。在學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)下開(kāi)展議題式教學(xué)，教師應(yīng)以議題選擇為切入點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)。在選擇觀點(diǎn)作為議題時(shí)，教師要選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活、同時(shí)具備教育性的議題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠從意識(shí)、行為上提高認(rèn)知。

例如，講解“如何處理國(guó)家利益和個(gè)人利益的關(guān)系”這一部分知識(shí)時(shí)，教師可以嘗試將這一問(wèn)題轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的議題，從學(xué)生自身出發(fā)，結(jié)合他們關(guān)心的問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。如：“班級(jí)有一筆班費(fèi)放在教室的柜子里保管。夏天太熱，老師本來(lái)要用這筆錢(qián)為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)風(fēng)扇。但是某同學(xué)想要購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的漫畫(huà)書(shū)，由于自己手里的錢(qián)不夠，于是他偷偷拿走部分班費(fèi)為自己購(gòu)買(mǎi)了漫畫(huà)書(shū)。這導(dǎo)致大家在夏天都沒(méi)有風(fēng)扇可以吹。請(qǐng)問(wèn)，這一事件中，涉及了哪些問(wèn)題？集體利益重要還是滿足自己的利益重要？”通過(guò)這一引導(dǎo)，不但能讓學(xué)生意識(shí)到集體利益的重要性，同時(shí)能有效幫助其充分明白國(guó)家利益和個(gè)人利益之間的關(guān)系，從而深化其政治認(rèn)知，并有效強(qiáng)化其政治認(rèn)同。

2. 結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神素養(yǎng)

教師要重視幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)精神的本質(zhì)，引導(dǎo)高中生追尋真理，培養(yǎng)其實(shí)事求是的精神。同時(shí)，教師需要充分關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，能夠及時(shí)將社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題引入課堂中，結(jié)合教材中的知識(shí)，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的同時(shí)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)以理性、科學(xué)的態(tài)度從多種角度思考問(wèn)題。這樣學(xué)生可以在明確的議題中挖掘情境中包含的與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的信息，能夠結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，從理性的角度學(xué)習(xí)、理解政治知識(shí)，解決議題中的問(wèn)題。同時(shí)，教師要組織學(xué)生討論交流，使其積極表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)，將個(gè)人思維可視化，提高學(xué)生個(gè)人科學(xué)精神素養(yǎng)。

3. 結(jié)合法律案例，重視強(qiáng)化學(xué)生的法治意識(shí)素養(yǎng)

法治意識(shí)作為政治學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是學(xué)生必備的個(gè)人素質(zhì)之一。高中生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，其是否具備完善的法治意識(shí)直接關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此教師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可將法律知識(shí)作為議題，以法律案例為載體，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇典型的、具有教育價(jià)值的案例開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解法律案例，加深其對(duì)法治知識(shí)的理解，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，適當(dāng)提供給學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生知法、懂法，能夠遵守法律并學(xué)會(huì)應(yīng)用法律。

例如，學(xué)習(xí)“權(quán)利與義務(wù)”這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合常見(jiàn)的校園暴力作為議題，讓學(xué)生在課堂上嘗試進(jìn)行法庭模擬，扮演被告方、原告方以及法官等多個(gè)角色。在角色扮演中，學(xué)生可以投入到事件案例中，通過(guò)與同學(xué)展開(kāi)辯論和分析，能夠有效加深對(duì)權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知，同時(shí)還能提升法治意識(shí)。

4. 展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)

公共參與是指公民能夠具備主動(dòng)有序參與社會(huì)公共事務(wù)管理的意識(shí)，能夠自主承擔(dān)公共責(zé)任，同時(shí)維護(hù)社會(huì)公共利益。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)展開(kāi)活動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生的公共參與能力，同時(shí)幫助其更好地記憶知識(shí)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要以明確的政治課程議題為核心，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)主題，盡量從學(xué)生熟悉的、與時(shí)事相關(guān)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)踐、交流等途徑充分表達(dá)個(gè)體立場(chǎng)與觀點(diǎn)，并能結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力的同時(shí)強(qiáng)化公共參與素養(yǎng)。例如，教學(xué)“我國(guó)外交政策的目標(biāo)和宗旨”這一課時(shí)，教師可以借助H&M、耐克、阿迪達(dá)斯等國(guó)際品牌以所謂“強(qiáng)迫勞動(dòng)”為由抵制新疆棉花這一事件，帶領(lǐng)學(xué)生積極展開(kāi)討論，幫助他們更好地領(lǐng)會(huì)中國(guó)外交的態(tài)度和中國(guó)外交政策的原則，同時(shí)有效提高自身的公共參與實(shí)踐能力。

總之，在高中政治教學(xué)中，教師展開(kāi)議題式教學(xué)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的想法和意見(jiàn)，適當(dāng)給予其自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間和空間，使其在論證、分析、升華以及內(nèi)化過(guò)程中，有效實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)、能力以及學(xué)科素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)洛陽(yáng)高級(jí)中學(xué)）

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