張佳

【摘要】基于“雙減”政策全面落地的現(xiàn)狀，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要改變陳舊的課堂教學(xué)模式，將以語(yǔ)言文字運(yùn)用為方向，以層次性和開(kāi)放性為首要，以教材語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)，認(rèn)真落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練和避免與家庭作業(yè)相重復(fù)的有效課堂練習(xí)巧妙地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，真正做到“講練結(jié)合”讓學(xué)生及時(shí)固化所學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材;有效課堂練習(xí);設(shè)計(jì);原則

從教多年來(lái)我們發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)語(yǔ)文老師的課堂都是以教師口頭提問(wèn)，學(xué)生口頭回答、一題不練的形式開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)模式存在著一些弊端，例如針對(duì)一個(gè)問(wèn)題，教師無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的見(jiàn)解;其中一個(gè)學(xué)生將問(wèn)題回答對(duì)了，教師往往就以點(diǎn)帶面地認(rèn)為全班學(xué)生都領(lǐng)會(huì)了這一問(wèn)題的解題方法等等。

一、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要以語(yǔ)言文字運(yùn)用為方向

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，確定練習(xí)的目標(biāo)和選擇練習(xí)的形式要以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為方向。教學(xué)任何一篇課文時(shí)，教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，又要培養(yǎng)他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。兩者相比較下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力這一目標(biāo)更為重要。

以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第7課《什么比獵豹的速度更快》為例，我們可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：

“有的流星體運(yùn)動(dòng)的最大速度能達(dá)到25萬(wàn)千米每小時(shí)?！?/p>

這句話主要運(yùn)用了的說(shuō)明方法。請(qǐng)你寫(xiě)一句話，用上這種說(shuō)明方法。

這道練習(xí)題針對(duì)說(shuō)明文中的“列數(shù)字”這一說(shuō)明方法進(jìn)行了概念和運(yùn)用兩個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)了“列數(shù)字”這一說(shuō)明方法的好處。

再以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)年級(jí)下冊(cè)中第12課《為人民服務(wù)》為例設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：

仿照課文第二自然段的寫(xiě)法，根據(jù)提示，采用引用名言、古詩(shī)或列舉人物事例等方法，對(duì)“勤奮學(xué)習(xí)”這個(gè)話題發(fā)表自己的看法。

學(xué)習(xí)必須勤奮刻苦。

這道練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用從課文中習(xí)得的寫(xiě)作方法圍繞“勤奮學(xué)習(xí)”這個(gè)話題發(fā)表自己的看法，學(xué)生在有話可寫(xiě)的基礎(chǔ)上充分得到了語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練。

二、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要以教材語(yǔ)言文字為基礎(chǔ)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師要充分運(yùn)用好這個(gè)“例子”中的語(yǔ)言文字，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生逐漸積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而達(dá)到規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字，發(fā)展語(yǔ)言的目的。

以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)中第10課《軍神》為例，設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：

從下面詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)，寫(xiě)一句話。

一針見(jiàn)血從容鎮(zhèn)定一聲不吭肅然起敬

學(xué)生在完成這一題時(shí)首先要研讀課文、理解詞語(yǔ)，才能將課文中的詞語(yǔ)正確運(yùn)用到自己的書(shū)面表達(dá)之中。通過(guò)這樣的練習(xí)，使文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而可以逐步積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要以層次性和開(kāi)放性為首要

語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，要憑借一篇篇課文來(lái)開(kāi)展。然而，一篇課文中可利用的語(yǔ)言文字訓(xùn)練要素又是豐富多樣的。統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了“雙線組元”的編排方式，一方面按照人文主題來(lái)組織單元，另一方面則是按照語(yǔ)文素養(yǎng)作編排依據(jù)，例如語(yǔ)文素養(yǎng)所必須具備的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，由淺及深、由易到難地反映在各個(gè)單元的聯(lián)系當(dāng)中。因此，課堂練習(xí)應(yīng)緊扣學(xué)情和單元語(yǔ)文要素有層次性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)中第13課《人物描寫(xiě)一組》為例設(shè)計(jì)兩道練習(xí)題：

1.這篇課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成，分別描寫(xiě)了小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生三個(gè)人物形象，每個(gè)片段描寫(xiě)人物時(shí)側(cè)重點(diǎn)不盡相同。閱讀課文，關(guān)注作者的寫(xiě)法，并填空。

2.課文中，作者運(yùn)用動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方法，生動(dòng)地表現(xiàn)出小嘎子的特點(diǎn)，表現(xiàn)出祥子旺盛的，刻畫(huà)了嚴(yán)監(jiān)生的形象，讀后給人留下深刻的印象。

這兩道練習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生先了解描寫(xiě)人物的方法，再?gòu)倪@些描寫(xiě)人物的方法運(yùn)用中感悟人物形象。練習(xí)設(shè)計(jì)有“坡度”，讓學(xué)生能拾級(jí)而上，體現(xiàn)了學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程的層次性。

這些練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生先理解“半信半疑”所屬的人物描寫(xiě)方法，很顯然，這是在驗(yàn)證前一課的學(xué)習(xí)所得;接著引導(dǎo)學(xué)生理解人物“半信半疑”的原因，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的運(yùn)用的意義;最后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)所得聯(lián)系自己的生活進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。

四、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要認(rèn)真落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字訓(xùn)練

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中明確指出：“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)”“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！毙W(xué)階段各個(gè)年級(jí)都有識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)，而有一部分教師還是喜歡先教拼音，再分析字形，然后給每個(gè)生字組詞，最后布置抄寫(xiě)生字等練習(xí)。

以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)中第17課《松鼠》為例，我們可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)題：

看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

1.sōnɡshǔ長(zhǎng)著一張línɡlónɡ的

小面孔，很討人喜歡。

2.螞蟻的wō很xiázhǎi。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫(xiě)字能力，于是只挑出學(xué)生容易記錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字詞放在語(yǔ)境中讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。這樣既能檢查學(xué)生的識(shí)字以及運(yùn)用情況，又能進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，三全其美。

五、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，要避免與家庭作業(yè)相重復(fù)

課堂練習(xí)的目的是將課堂上教師教授的內(nèi)容與練習(xí)進(jìn)行無(wú)縫銜接，使課堂教學(xué)真正成為語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程。而家庭作業(yè)只是為了檢測(cè)、鞏固學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識(shí)。因此，我們可以明確的是課堂練習(xí)與家庭作業(yè)中的練習(xí)之間的關(guān)系是：課堂練習(xí)為主，家庭作業(yè)中的練習(xí)為輔。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)也要考慮到家庭作業(yè)中的練習(xí)設(shè)置，做到課內(nèi)外練習(xí)不機(jī)械重復(fù)，有效提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)也能真正為學(xué)生“減負(fù)”。

參考文獻(xiàn)：

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[3]顧嫻.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)回歸兒童課堂的探析[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（10）：46.