陳喆

編織是中華民族的傳統(tǒng)工藝，它是一項(xiàng)精細(xì)的活動(dòng)，既需要有充分的耐心、細(xì)心和克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志，又需要有豐富的想象力、創(chuàng)造力，對幼兒的身心發(fā)展起著促進(jìn)作用。在活動(dòng)的開展中如何讓編織適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)？如何讓幼兒感受到編織就在我們的身邊、在我們的生活中？如何讓幼兒感受到編織讓我們的生活更美好？

一、材料的選擇

適合的材料對于幼兒的操作有著至關(guān)重要的作用，如何選擇適合幼兒的材料，在選擇時(shí)需要有哪些考慮。

1.根據(jù)年齡特點(diǎn)，選擇適宜性材料

三到六歲幼兒發(fā)展指南中提出幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，每個(gè)幼兒的發(fā)展速度和達(dá)到水平的時(shí)間不完全相同。

小班幼兒的年齡特點(diǎn)就是專注度不高持續(xù)性不強(qiáng)，我們選擇在短時(shí)間內(nèi)就可以操作完成的材料，如：手工紙、報(bào)紙、皺紋紙這種不需要制作復(fù)雜的，激發(fā)幼兒的興趣度。相對于小班幼兒來說，中大班的幼兒在持久性和理解能力上就強(qiáng)，在材料的選擇上比較豐富。中班我們選擇各種材質(zhì)的線類，如：韓國線、毛線、麻繩、玉線等，通過一些簡單的技能使這些線發(fā)揮較大的作用。大班則選擇手指靈活度高一點(diǎn)的彩帶和塑料編織袋。通過選擇不同材料讓每個(gè)年齡段的幼兒都有不同程度的發(fā)展。

2.根據(jù)材料特點(diǎn)，選擇延續(xù)性材料

低結(jié)構(gòu)材料中包含很多種類，有生活中的廢棄物，還有生活中的自然物等。如何讓這些低結(jié)構(gòu)材料與編織材料相結(jié)合？我們根據(jù)這些材料的特點(diǎn)進(jìn)行分類。體積大一點(diǎn)、形狀規(guī)整便于擺放的材料，如：廢舊紙箱、鞋盒、快遞箱、牙膏盒等適合小班幼兒，再結(jié)合彩紙、皺紋紙、報(bào)紙等等很多的紙類材料通過老師們的奇思妙想設(shè)計(jì)出一件件好看的作品。

3.根據(jù)環(huán)境特點(diǎn)，選擇適時(shí)性材料

幼兒園環(huán)境貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中，如何讓我們的環(huán)境和幼兒互動(dòng)起來。我們與中國的民俗節(jié)日相結(jié)合，讓我們的編織在節(jié)日環(huán)境中起著重要的作用。春節(jié)小班的寶貝們用稚嫩的小手卷出一串串劈劈啪啪的鞭炮，中大班的孩子們用紅色的彩紙剪出美麗的窗花張貼在教室櫥窗中，感受著濃濃的節(jié)日氣氛;端午節(jié)孩子們用五彩的線結(jié)合紙類纏繞出一個(gè)個(gè)三角粽，一串串好看的粽子串懸掛在教室中，孩子們穿梭在其中露出甜甜的笑臉。我們的環(huán)境在孩子們靈巧小手的裝扮下就像活了一樣。

二、技能的支持

1.依托理論，有理可依

任何的操作背后都需要有理論的支持，本學(xué)期我和教研小組成員一起整理以往的理論知識，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)設(shè)定各個(gè)年齡段幼兒在五大領(lǐng)域里面需要達(dá)到的目標(biāo)，再從幼兒的能力出發(fā)結(jié)合我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中各個(gè)主題的核心經(jīng)驗(yàn)設(shè)定各年齡段幼兒在五大領(lǐng)域中具體的操作內(nèi)容，讓老師們有理可依。

2.依托精英，深化理論

團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。我們的特色小組成員有經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)高超的精英老師，有創(chuàng)新不斷、奇思妙想的青年骨干，有穩(wěn)中求進(jìn)的中流砥柱。在特色教研時(shí)我拋出自己的困惑或想法大家進(jìn)行思維碰撞每次都有不一樣的結(jié)果。在研討各個(gè)年齡段幼兒在五大領(lǐng)域里面需要達(dá)到的目標(biāo)時(shí)，成員們根據(jù)自己班級年齡幼兒的發(fā)展程度進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，適合我們現(xiàn)在幼兒所能達(dá)到的能力，讓我們的理論更符合實(shí)際幼兒的年齡特點(diǎn)，讓老師在操作時(shí)更加的有理有據(jù)。

3.依托同伴，覆蓋技能

我們的教師隊(duì)伍中年輕教師較多，很多新教師從未接觸過編織，所以編織技能非常缺失，還有的老教師由于近幾年對于編織技能的疏忽所以遺忘的也比較多。針對這樣的技能程度我們分班組進(jìn)行培訓(xùn)，技術(shù)精湛的老師帶領(lǐng)新教師學(xué)習(xí)基本的編織技能，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們湊在一起研究新的技能，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍下新教師對我們的編織有了一定的了解，有經(jīng)驗(yàn)的老師不但發(fā)揮了自己的優(yōu)勢還在技能方面有所提升，大家都呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)的熱忱。教研活動(dòng)時(shí)老師們用作品展示、講解、點(diǎn)評的方式，對作品進(jìn)行全方位的分析，使我們的老師每次教研活動(dòng)都有收獲。

三、實(shí)際的應(yīng)用

編織是一項(xiàng)民間藝術(shù)，它來源于生活，作為我們幼兒園教師在編織活動(dòng)后還要回歸于生活，讓它在生活中體現(xiàn)著自己獨(dú)有的作用。

1.來源生活，美化環(huán)境

一個(gè)個(gè)用韓國線、毛線編織而成的色彩艷麗的杯墊為生活區(qū)增添了一道藝術(shù)氣息;孩子們用彩帶編制而成的小花插在花瓶中美化著我們的教室環(huán)境;一幅幅美麗的《秋天的麥穗》這些都是孩子們的作品。生活中不起眼的線通過孩子們靈巧的雙手編織出自己的夢想，讓我們的環(huán)境美麗起來藝術(shù)起來。

2.高于生活，重視品質(zhì)

認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探索和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我們的幼兒所具備的。三股辮的打法對中班幼兒來說還是有一定的挑戰(zhàn)，在打三股辮時(shí)剛開始很有興趣，但是打了一會(huì)就會(huì)出現(xiàn)沒有耐心想放棄的想法，老師就把繩子分成不同的長度，這樣孩子們在快沒有耐心時(shí)鼓勵(lì)一下就可以做好，通過一點(diǎn)一點(diǎn)的制作，孩子們最后都能很順利完成一根三股辮的制作，而后老師們會(huì)和孩子一起把三股辮纏繞成一個(gè)個(gè)美麗的杯墊，投放到生活區(qū)，孩子們更愿意主動(dòng)的去喝牛奶，且享受著自己的勞動(dòng)成果所帶來的樂趣。

3.回歸生活，增加自信

作為老師的我們最大限度地支持和滿足幼兒，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，讓自信建立起來幼兒的心中。自由活動(dòng)時(shí)一個(gè)比較靦腆的女孩走到墻面看著一副用毛線做成的小雞微微的笑著，我走過去說這只小雞真好看，毛線做的羽毛像真的一樣。女孩很開心說：“老師，這個(gè)小雞是我做的?！蔽冶憩F(xiàn)的很驚訝，“真的嗎？你的小手真靈巧?！边^幾天我發(fā)現(xiàn)她在教一個(gè)同伴制作小雞，這次小雞的羽毛是黃色的。其實(shí)她的第一只小雞羽毛是用粉色毛線做的，在活動(dòng)中老師沒有去糾正幼兒的錯(cuò)誤，而是表揚(yáng)了她的作品，孩子通過自己的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)了小雞的羽毛是黃色而且還學(xué)會(huì)與同伴分享。

一群朝氣蓬勃的老師們帶著對知識的執(zhí)著，在教研的道路上披荊斬棘、沖破難關(guān)，摔倒了爬起來再戰(zhàn)。帶著對美好生活的渴望，思維碰撞、驚喜連連，通過我們的努力讓編織使生活更美好。