季曉飛

【摘要】在國(guó)家提出校園足球的戰(zhàn)略方針之后，足球在教育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的育人價(jià)值日漸突出。在學(xué)前教育階段，幼兒園可以積極搜集并整理趣味的特色足球游戲活動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建富有魅力的游戲活動(dòng)，以引領(lǐng)廣大幼兒積極的參與，從而強(qiáng)化其身體素質(zhì)，也能夠促使其形成優(yōu)良的品格。下面，主要就特色足球游戲在幼兒園中開(kāi)展的意義和實(shí)踐舉措加以分析。

【關(guān)鍵詞】特色足球游戲;幼兒園;開(kāi)展

前言：在以素質(zhì)育人為思想引領(lǐng)的全新教育環(huán)境下，關(guān)于幼兒的教育工作有了全新的指示，教師需以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)為根本要?jiǎng)?wù)積極組織趣味的游戲活動(dòng)。順應(yīng)我園所申報(bào)的特色足球發(fā)展項(xiàng)目，想辦法豐富足球游戲的內(nèi)容與形式，構(gòu)建更具有特色化的游戲體系，讓幼兒能夠在參與的過(guò)程中形成積極的運(yùn)動(dòng)觀(guān)，并提升綜合的素質(zhì)品格。

一、特色足球游戲在幼兒園中的開(kāi)展意義分析

特色足球游戲是順應(yīng)新指導(dǎo)綱要所提出的全新育人思想，主張以滿(mǎn)足幼兒身心健康成長(zhǎng)需求為根本，加大對(duì)足球活動(dòng)的推廣力度，根據(jù)幼兒的個(gè)性訴求設(shè)置特色的足球游戲，以滿(mǎn)足幼兒的素質(zhì)建設(shè)要求。在當(dāng)前的學(xué)前教育階段，特色足球游戲所具有的現(xiàn)實(shí)意義十分顯著，規(guī)范組織富有創(chuàng)意的特色足球游戲，能夠讓幼兒在良好的游戲氛圍中，將自己所具有的主體地位得到有效彰顯，并在游戲的刺激下實(shí)現(xiàn)自身感統(tǒng)能力的全面提升。所以，教師需高度重視特色足球活動(dòng)規(guī)劃設(shè)置，以游戲?yàn)橄葘?dǎo)構(gòu)建完善性的活動(dòng)體系。

二、特色足球游戲在幼兒園中的開(kāi)展策略分析

（一）整合五大領(lǐng)域，豐富特色足球游戲內(nèi)涵

教師要進(jìn)一步明確足球游戲與五大領(lǐng)域之間的關(guān)系，增強(qiáng)其與健康、語(yǔ)言、科學(xué)等方面的銜接，然后在此基礎(chǔ)上明確具體的游戲主題，開(kāi)展特色的游戲活動(dòng)。這樣能夠保證所組織的足球游戲蘊(yùn)含著更豐富的內(nèi)涵，同時(shí)也能夠讓廣大幼兒在參與的過(guò)程中形成積極而向上的運(yùn)動(dòng)觀(guān)，提升整體的運(yùn)動(dòng)品格。首先，加強(qiáng)與健康之間的有效交融，組織安全玩足球的游戲體驗(yàn)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)具有一定足球特色氛圍的游戲環(huán)境，加強(qiáng)安全理念的宣傳與推廣。讓幼兒懂得在足球游戲?qū)嵺`的過(guò)程中保護(hù)自己。或者，與語(yǔ)言之間有效結(jié)合，鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)散思維，創(chuàng)編游戲口號(hào)，或者通過(guò)互動(dòng)交流的方式討論足球游戲的戰(zhàn)術(shù)方案。同時(shí)，與科學(xué)之間結(jié)合，設(shè)置“球的彈性”、“滾動(dòng)”等趣味游戲，鼓勵(lì)幼兒自主探究。不僅如此，教師還需要注重足球與社會(huì)、藝術(shù)等方面的結(jié)合，播放足球比賽視頻，培養(yǎng)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí)，開(kāi)展唱足球歌曲、繪畫(huà)足球等趣味游戲，從不同層面發(fā)掘幼兒的潛能。

（二）搜集游戲素材，探索特性化足球游戲活動(dòng)

在足球游戲全面開(kāi)展期間，教師需深入發(fā)掘趣味而豐富的游戲素材[1]。這樣能夠保證所落實(shí)的游戲活動(dòng)更具有特色化和個(gè)性化的特征。在素材發(fā)掘期間，教師需善于聯(lián)系生活，發(fā)掘更真實(shí)而生動(dòng)的素材，這樣能夠保證游戲的設(shè)置更具有規(guī)范性。

比如說(shuō)，教師可以搜集紙殼、剪刀等，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作足球模型，培養(yǎng)幼兒整體的動(dòng)手能力。同時(shí)，也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的顛球、運(yùn)球等游戲素材導(dǎo)入到活動(dòng)當(dāng)中，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)特色游戲，鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)的律動(dòng)完成顛球動(dòng)作，從而有效鍛煉幼兒整體的韻律感。不僅如此，教師也可以將足球與趣味的故事情境相結(jié)合，引導(dǎo)廣大幼兒根據(jù)“小猴子送西瓜”等趣味的游戲活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索。

（三）渲染游戲氛圍，引領(lǐng)自主式探索足球游戲

在實(shí)施特色足球游戲時(shí)，教師需關(guān)注幼兒的興趣體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)游戲氛圍的活力營(yíng)造[2]。這樣才能夠有效調(diào)動(dòng)起廣大幼兒對(duì)足球游戲的積極性，并培養(yǎng)其形成良好的自主意識(shí)，并保持良好的自覺(jué)性規(guī)范完成游戲任務(wù)。

首先，教師需充分發(fā)揮情境所具有的助力作用，結(jié)合幼兒的特色足球游戲內(nèi)容和素材合理設(shè)置生動(dòng)的情境，將游戲的細(xì)節(jié)有效地展示給幼兒，讓其能夠更好地觀(guān)察，從而加深對(duì)基礎(chǔ)游戲要素的理解，進(jìn)而更規(guī)范地完成游戲。

同時(shí)，教師還需要營(yíng)造合作的氛圍，加強(qiáng)協(xié)作參與思想的滲透，讓幼兒之間能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在協(xié)作的前提下共同完成趣味的游戲探索任務(wù)。

不僅如此，教師也可以積極地融入到游戲當(dāng)中，通過(guò)師幼之間的有效配合，共同完成游戲的挑戰(zhàn)，從而進(jìn)一步協(xié)調(diào)好師幼之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)活力游戲活動(dòng)的有效組織和落地。比如說(shuō)，成立各種類(lèi)型足球小社團(tuán)，在教師的組織下讓幼兒之間通過(guò)有效協(xié)調(diào)與配合共同完成游戲任務(wù)，做好幼兒在特色足球游戲中的表現(xiàn)觀(guān)察與記錄。并更增強(qiáng)有效之間的銜接，真正實(shí)現(xiàn)幼兒足球游戲意識(shí)的啟蒙與能力的鍛煉，讓其真正熱愛(ài)足球。

（四）搭建展示平臺(tái)，形成多元化足球游戲模式

在落實(shí)特色足球游戲施教期間，教師需搭建趣味而直觀(guān)的展示平臺(tái)[3]。檢驗(yàn)幼兒在足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能方面的掌握情況，進(jìn)一步發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛能，從而促使其能夠在展示的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思。

比如說(shuō)，教師可以組織趣味的競(jìng)賽活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒通過(guò)小組的方式進(jìn)行足球體育舞蹈的表演，或者，歌唱球星，以激活幼兒的表現(xiàn)欲望。同時(shí)，也可以通過(guò)微課的方式，直觀(guān)記錄幼兒的足球游戲綜合表現(xiàn)，然后給予其正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，這樣能夠讓幼兒明確接下來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo)，同時(shí)也能夠促使其在今后的游戲支撐下，不斷地進(jìn)步和提升。

結(jié)論：依前所述，在幼兒園階段全面落實(shí)足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師需關(guān)注幼兒的個(gè)性需求，以激趣為根本要?jiǎng)?wù)就游戲的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。規(guī)范落實(shí)特色的足球游戲活動(dòng)，全面整合五大領(lǐng)域，搜集豐富的游戲素材，合理渲染游戲氛圍，并科學(xué)搭建展示平臺(tái)，這樣能夠讓幼兒整體都有效融入到足球游戲當(dāng)中，并在實(shí)踐中形成良好的游戲體驗(yàn)，在全面提升幼兒足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠促使其形成良好的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]孫君湘.基于游戲的幼兒足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.