季曉飛
【摘要】在國(guó)家提出校園足球的戰(zhàn)略方針之后,足球在教育領(lǐng)域所呈現(xiàn)的育人價(jià)值日漸突出。在學(xué)前教育階段,幼兒園可以積極搜集并整理趣味的特色足球游戲活動(dòng),然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建富有魅力的游戲活動(dòng),以引領(lǐng)廣大幼兒積極的參與,從而強(qiáng)化其身體素質(zhì),也能夠促使其形成優(yōu)良的品格。下面,主要就特色足球游戲在幼兒園中開(kāi)展的意義和實(shí)踐舉措加以分析。
【關(guān)鍵詞】特色足球游戲;幼兒園;開(kāi)展
前言:在以素質(zhì)育人為思想引領(lǐng)的全新教育環(huán)境下,關(guān)于幼兒的教育工作有了全新的指示,教師需以促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)為根本要?jiǎng)?wù)積極組織趣味的游戲活動(dòng)。順應(yīng)我園所申報(bào)的特色足球發(fā)展項(xiàng)目,想辦法豐富足球游戲的內(nèi)容與形式,構(gòu)建更具有特色化的游戲體系,讓幼兒能夠在參與的過(guò)程中形成積極的運(yùn)動(dòng)觀(guān),并提升綜合的素質(zhì)品格。
一、特色足球游戲在幼兒園中的開(kāi)展意義分析
特色足球游戲是順應(yīng)新指導(dǎo)綱要所提出的全新育人思想,主張以滿(mǎn)足幼兒身心健康成長(zhǎng)需求為根本,加大對(duì)足球活動(dòng)的推廣力度,根據(jù)幼兒的個(gè)性訴求設(shè)置特色的足球游戲,以滿(mǎn)足幼兒的素質(zhì)建設(shè)要求。在當(dāng)前的學(xué)前教育階段,特色足球游戲所具有的現(xiàn)實(shí)意義十分顯著,規(guī)范組織富有創(chuàng)意的特色足球游戲,能夠讓幼兒在良好的游戲氛圍中,將自己所具有的主體地位得到有效彰顯,并在游戲的刺激下實(shí)現(xiàn)自身感統(tǒng)能力的全面提升。所以,教師需高度重視特色足球活動(dòng)規(guī)劃設(shè)置,以游戲?yàn)橄葘?dǎo)構(gòu)建完善性的活動(dòng)體系。
二、特色足球游戲在幼兒園中的開(kāi)展策略分析
(一)整合五大領(lǐng)域,豐富特色足球游戲內(nèi)涵
教師要進(jìn)一步明確足球游戲與五大領(lǐng)域之間的關(guān)系,增強(qiáng)其與健康、語(yǔ)言、科學(xué)等方面的銜接,然后在此基礎(chǔ)上明確具體的游戲主題,開(kāi)展特色的游戲活動(dòng)。這樣能夠保證所組織的足球游戲蘊(yùn)含著更豐富的內(nèi)涵,同時(shí)也能夠讓廣大幼兒在參與的過(guò)程中形成積極而向上的運(yùn)動(dòng)觀(guān),提升整體的運(yùn)動(dòng)品格。首先,加強(qiáng)與健康之間的有效交融,組織安全玩足球的游戲體驗(yàn)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)具有一定足球特色氛圍的游戲環(huán)境,加強(qiáng)安全理念的宣傳與推廣。讓幼兒懂得在足球游戲?qū)嵺`的過(guò)程中保護(hù)自己。或者,與語(yǔ)言之間有效結(jié)合,鼓勵(lì)幼兒自主發(fā)散思維,創(chuàng)編游戲口號(hào),或者通過(guò)互動(dòng)交流的方式討論足球游戲的戰(zhàn)術(shù)方案。同時(shí),與科學(xué)之間結(jié)合,設(shè)置“球的彈性”、“滾動(dòng)”等趣味游戲,鼓勵(lì)幼兒自主探究。不僅如此,教師還需要注重足球與社會(huì)、藝術(shù)等方面的結(jié)合,播放足球比賽視頻,培養(yǎng)幼兒社會(huì)規(guī)則意識(shí),開(kāi)展唱足球歌曲、繪畫(huà)足球等趣味游戲,從不同層面發(fā)掘幼兒的潛能。
(二)搜集游戲素材,探索特性化足球游戲活動(dòng)
在足球游戲全面開(kāi)展期間,教師需深入發(fā)掘趣味而豐富的游戲素材[1]。這樣能夠保證所落實(shí)的游戲活動(dòng)更具有特色化和個(gè)性化的特征。在素材發(fā)掘期間,教師需善于聯(lián)系生活,發(fā)掘更真實(shí)而生動(dòng)的素材,這樣能夠保證游戲的設(shè)置更具有規(guī)范性。
比如說(shuō),教師可以搜集紙殼、剪刀等,引導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作足球模型,培養(yǎng)幼兒整體的動(dòng)手能力。同時(shí),也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的顛球、運(yùn)球等游戲素材導(dǎo)入到活動(dòng)當(dāng)中,在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)特色游戲,鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂(lè)的律動(dòng)完成顛球動(dòng)作,從而有效鍛煉幼兒整體的韻律感。不僅如此,教師也可以將足球與趣味的故事情境相結(jié)合,引導(dǎo)廣大幼兒根據(jù)“小猴子送西瓜”等趣味的游戲活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索。
(三)渲染游戲氛圍,引領(lǐng)自主式探索足球游戲
在實(shí)施特色足球游戲時(shí),教師需關(guān)注幼兒的興趣體驗(yàn),加強(qiáng)對(duì)游戲氛圍的活力營(yíng)造[2]。這樣才能夠有效調(diào)動(dòng)起廣大幼兒對(duì)足球游戲的積極性,并培養(yǎng)其形成良好的自主意識(shí),并保持良好的自覺(jué)性規(guī)范完成游戲任務(wù)。
首先,教師需充分發(fā)揮情境所具有的助力作用,結(jié)合幼兒的特色足球游戲內(nèi)容和素材合理設(shè)置生動(dòng)的情境,將游戲的細(xì)節(jié)有效地展示給幼兒,讓其能夠更好地觀(guān)察,從而加深對(duì)基礎(chǔ)游戲要素的理解,進(jìn)而更規(guī)范地完成游戲。
同時(shí),教師還需要營(yíng)造合作的氛圍,加強(qiáng)協(xié)作參與思想的滲透,讓幼兒之間能夠形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí),在協(xié)作的前提下共同完成趣味的游戲探索任務(wù)。
不僅如此,教師也可以積極地融入到游戲當(dāng)中,通過(guò)師幼之間的有效配合,共同完成游戲的挑戰(zhàn),從而進(jìn)一步協(xié)調(diào)好師幼之間的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)活力游戲活動(dòng)的有效組織和落地。比如說(shuō),成立各種類(lèi)型足球小社團(tuán),在教師的組織下讓幼兒之間通過(guò)有效協(xié)調(diào)與配合共同完成游戲任務(wù),做好幼兒在特色足球游戲中的表現(xiàn)觀(guān)察與記錄。并更增強(qiáng)有效之間的銜接,真正實(shí)現(xiàn)幼兒足球游戲意識(shí)的啟蒙與能力的鍛煉,讓其真正熱愛(ài)足球。
(四)搭建展示平臺(tái),形成多元化足球游戲模式
在落實(shí)特色足球游戲施教期間,教師需搭建趣味而直觀(guān)的展示平臺(tái)[3]。檢驗(yàn)幼兒在足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能方面的掌握情況,進(jìn)一步發(fā)掘幼兒的內(nèi)在潛能,從而促使其能夠在展示的過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)反思。
比如說(shuō),教師可以組織趣味的競(jìng)賽活動(dòng),引領(lǐng)幼兒通過(guò)小組的方式進(jìn)行足球體育舞蹈的表演,或者,歌唱球星,以激活幼兒的表現(xiàn)欲望。同時(shí),也可以通過(guò)微課的方式,直觀(guān)記錄幼兒的足球游戲綜合表現(xiàn),然后給予其正確的指導(dǎo)和評(píng)價(jià),這樣能夠讓幼兒明確接下來(lái)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練目標(biāo),同時(shí)也能夠促使其在今后的游戲支撐下,不斷地進(jìn)步和提升。
結(jié)論:依前所述,在幼兒園階段全面落實(shí)足球游戲活動(dòng)的過(guò)程中,教師需關(guān)注幼兒的個(gè)性需求,以激趣為根本要?jiǎng)?wù)就游戲的組織形式進(jìn)行創(chuàng)新。規(guī)范落實(shí)特色的足球游戲活動(dòng),全面整合五大領(lǐng)域,搜集豐富的游戲素材,合理渲染游戲氛圍,并科學(xué)搭建展示平臺(tái),這樣能夠讓幼兒整體都有效融入到足球游戲當(dāng)中,并在實(shí)踐中形成良好的游戲體驗(yàn),在全面提升幼兒足球運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的同時(shí),也能夠促使其形成良好的創(chuàng)新與創(chuàng)造力。
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