傅冉倩

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，中職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融入專業(yè)教育教育中，增強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。本文以中職市場營銷專業(yè)為例，對市場營銷課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行有效融合，在強化學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推動學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ?中職院校 ?市場營銷

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為社會、國家培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的專業(yè)人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與中職教育中所提倡的挖掘潛能、提升各類素質(zhì)的理念相符，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、精神，提升創(chuàng)業(yè)技能的素質(zhì)教育[1]。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與中職學(xué)校的專業(yè)教育相融合，在強化學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推動學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前中職院校市場營銷專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）市場營銷教學(xué)重理論缺實踐

在傳統(tǒng)的中職教育中，市場營銷專業(yè)課程教學(xué)的目的是專業(yè)知識的教授以及專業(yè)技能的訓(xùn)練，以就業(yè)需求為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進行專業(yè)課程的教學(xué)，并未對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引起高度重視。這就導(dǎo)致中職市場營銷專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是處于相割裂的狀態(tài)，沒有有機的融合在一起，使得市場營銷專業(yè)的中職學(xué)生覺得專業(yè)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)。重理論輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力和實踐能力很不理想。

（二）專業(yè)課程考核方式單一

中職市場營銷專業(yè)在對學(xué)生進行課程考核時大多依舊采用傳統(tǒng)的書面考核。

而這種單一的平面化考核形式極易造成學(xué)生只懂得死記硬背書上的基礎(chǔ)理論知識，對所學(xué)的知識沒有進行深入的思考和理解，知所云而不知其所以云。而課程考核和評價方式單一不僅會限制學(xué)生思維，也會影響教學(xué)過程、教學(xué)方法，無法發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，更無法實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）教師缺乏專業(yè)實踐經(jīng)驗

目前中職學(xué)校聘用的市場營銷專業(yè)青年教師大部分都是理論知識豐富但普遍缺乏實踐經(jīng)驗，他們職業(yè)經(jīng)歷單一，基本上都是走出校門就走上講臺，實踐教學(xué)能力薄弱。但是市場營銷的課程需要學(xué)生在掌握基本的理論知識基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，在實踐中運用知識，從而達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。教師實踐經(jīng)驗的欠缺必然導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識時效果不佳。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入中職市場營銷專業(yè)的優(yōu)化對策

（一）構(gòu)建市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與市場營銷專業(yè)融合的課程體系，要在市場營銷的專業(yè)課程基礎(chǔ)上，有針對性地整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。在日常的專業(yè)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情境，根據(jù)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容，在情境作用下指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和整合相關(guān)信息，時刻提醒并引導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)新項目中。例如學(xué)習(xí)《市場營銷基礎(chǔ)》這門課，可以在課程開始前讓學(xué)生分組制定一個創(chuàng)新創(chuàng)新項目。而后在日常教學(xué)中，學(xué)到的營銷知識都可以在這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中得以一一體現(xiàn)，并根據(jù)新學(xué)到的知識不斷完善自己的項目。教師還可以在教學(xué)過程中采用案例分析法，將豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例引入到教學(xué)內(nèi)容中，在提高學(xué)生的分析能力、理解能力的同時優(yōu)化學(xué)生市場營銷能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)。教師在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程教學(xué)的過程中，不僅能讓學(xué)生把自己所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于實際，而且學(xué)生也能夠更加有參與感，對所學(xué)的市場營銷專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識都能有更深刻的體會，這樣培養(yǎng)出來的中職學(xué)生更加具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，思維敏捷，更加符合企業(yè)的用人要求。

（二）加強市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)

第一，優(yōu)化市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資結(jié)構(gòu)。在選聘新教師時，優(yōu)先選擇具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的教師。新任教師專業(yè)對口，掌握了豐富的市場營銷專業(yè)知識和專業(yè)技能，但是如果教師曾參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，他們就有了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗，能夠在專業(yè)課程中或?qū)嵺`課程中自然地融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，還可以將成功或失敗的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上少走彎路。

第二，提升市場營銷專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。對于多數(shù)沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師要為他們提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐、到企業(yè)鍛煉等方式，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的過程中不斷積累和掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，進而提高市場營銷專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)，培養(yǎng)符合市場營銷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍。

第三，鼓勵市場營銷專業(yè)教師積極參與雙創(chuàng)比賽。實踐出真知，學(xué)?？梢圆捎每冃Ъ畹恼吖膭钍袌鰻I銷專業(yè)的教師積極參加比賽，通過知行合一，親身實踐，可以把專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地融合在一起，能夠更加清楚了解到哪些專業(yè)知識是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相匹配的，從而豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，還能帶動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（三）完善市場營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

第一，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動形式。中職學(xué)校應(yīng)該豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的形式，可以將雙創(chuàng)大賽作為載體，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練、行業(yè)專家講座、企業(yè)參觀等。在號召學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動時，可以對學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫剟?，例如綜合測評加分等，先從外部動機激發(fā)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的熱情，再由外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，形成內(nèi)驅(qū)力。

第二，制定實踐相融合計劃。傳統(tǒng)的市場營銷專業(yè)實踐重點在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、企業(yè)實訓(xùn)、專家講座、課外實踐活動等統(tǒng)一進行規(guī)劃，使其成為中職市場營銷專業(yè)的學(xué)生除了教學(xué)計劃上安排的專業(yè)實踐課程外的“第二實踐課堂”。將這些活動進行整合，制定一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐計劃，統(tǒng)籌規(guī)劃這些活動的安排。

第三，構(gòu)建與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育配套的專門化考核評價機制，對學(xué)生進行全方位的考核。市場營銷專業(yè)應(yīng)從理論成績、實踐表現(xiàn)、綜合成績多個維度進行考核與評價，同時將學(xué)生取得的創(chuàng)新獎項、創(chuàng)業(yè)支持等納入考核評價范圍之內(nèi)，提高考核評價的科學(xué)性、合理性和客觀性，同時發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的積極性。在書面考試中也應(yīng)該適當(dāng)增加主觀題的比例，用來考查學(xué)生學(xué)生的思維方式和應(yīng)用知識的能力，促進學(xué)生求新求異的思想和創(chuàng)新意識的形成，增強學(xué)生解決問題的內(nèi)驅(qū)力。

四、結(jié)語

通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入中職的市場營銷專業(yè)，培養(yǎng)中職市場營銷專業(yè)的學(xué)生在具備市場分析、銷售與管理、客戶服務(wù)、營銷策劃等職業(yè)綜合能力的同時，也具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，使學(xué)生更加符合企業(yè)和社會的需求，成為一名真正的新時代技能型人才。

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