【摘要】伴隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國對于發(fā)展所需求的人才類型也越來越偏向于高素養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)型人才。面對這種人才需求方向的改變，各高職院校的培養(yǎng)方式也隨之發(fā)生了改變。在高職院校的眾多培養(yǎng)工作中，美育工作作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的創(chuàng)新渠道具有著非常重要的作用。高職院校急用“大師工作室+美育”的教學(xué)模式，可以有效的促進(jìn)學(xué)生的技能實(shí)踐和審美水平提升，切實(shí)達(dá)到以文化人、以美育人的教育目的。

【關(guān)鍵詞】高職院校;大師工作室;美育;漆畫

一、引言

隨著我國總體綜合國力的不斷提高，面對越來越快的國家發(fā)展速度以及越來越高的專業(yè)人才需求，我國的人才需求類型也慢慢的轉(zhuǎn)向了全面發(fā)展的素質(zhì)性專業(yè)技術(shù)人才。隨著我國人才需求的轉(zhuǎn)型，各高職院校教育工作者們也進(jìn)行了積極的思考和教學(xué)模式變革。近年來，“自從國家政策提出建設(shè)技能大師工作室后，眾多高職院校紛紛采用了企業(yè)與學(xué)校相連接的合作型專業(yè)人才培養(yǎng)模式?！盵1]在高職院校的人才培養(yǎng)工作中，美育工作作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的創(chuàng)新渠道具有著非常重要的作用。那么，如何將“大師工作室+美育”的教育模式更好的應(yīng)用到高職院校的美育工作中去。接下來，本人將從高職院校美育工作現(xiàn)狀、美育工作開展原則以及“大師工作室+美育”教學(xué)模式的優(yōu)勢出發(fā)探討落實(shí)“大師工作室+美育”教學(xué)模式的措施，以期為高職院校美育工作提供一個改進(jìn)的參考。

二、高職院校大師工作室概述

高職院校中的大師工作室大多是在企業(yè)與職業(yè)院校相合作的基礎(chǔ)上，在職業(yè)院校內(nèi)部所設(shè)置的由企業(yè)和社會中的專業(yè)型人才任教對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的工作室。高職院校大師工作室的主要工作任務(wù)可以概括為以下幾點(diǎn)：1、開展企業(yè)和學(xué)校的互動與交流，提高學(xué)生就業(yè)效率和工作能力;2、技能大師發(fā)揮榜樣和帶頭作用，對學(xué)生傳授更專業(yè)的職業(yè)技術(shù);3、為學(xué)生提供與高精尖人才、同學(xué)、教師以及思維的社會的交流平臺，促進(jìn)學(xué)生快速成長。通過高職院校中大師工作室的設(shè)立，可以更高效的為學(xué)生的總體職業(yè)素養(yǎng)的提升進(jìn)行服務(wù)。

三、高職院校美育工作現(xiàn)狀

（一）美育工作存在的問題

當(dāng)下，我國高職院校的美育工作雖然已經(jīng)得到了顯著的提高。但是，仍然存在以下問題：1、城鄉(xiāng)培養(yǎng)方式差別較大，學(xué)生的美育培養(yǎng)基礎(chǔ)參差不齊;2、由于現(xiàn)下美學(xué)教學(xué)工作與日常專業(yè)課程跨度較大，學(xué)生普遍認(rèn)為應(yīng)用性不足，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動力較為低下，在學(xué)習(xí)的過程中內(nèi)外部的學(xué)習(xí)驅(qū)動力呈現(xiàn)明顯缺乏的狀態(tài);3、高職院校的美育教學(xué)內(nèi)容過分注重理論的傳授，學(xué)生由于缺乏實(shí)踐加入，無法對自身的審美素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高;4、高職院校的美育工作評價體系不完整，美育工作缺乏一定的評價手段和評價的參考;5、高職院校美育工作缺乏較為統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求。由于考核評價手段的不完善，從而導(dǎo)致了美育工作的效率低下。由于這些問題，我國高職院校的美育工作依然面臨著層層的阻礙和挑戰(zhàn)。只有打破這些阻礙，尋求更完善的美育工作方法，才能使美育工作的效率得到顯著提高。

（二）高職院校美育工作開展原則

在高職院校的美育的開展中，必須堅(jiān)持以下原則：1、堅(jiān)持主體性原則，以學(xué)生為中心，提高學(xué)生“代入感”。所有教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心點(diǎn)都必須放在學(xué)生的身上，所有的美育工作都應(yīng)該是為提高學(xué)生的審美素養(yǎng)而服務(wù)的;2、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向性原則，明確美育教學(xué)目標(biāo)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向需求。高職院校的美育工作，不僅是要提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生職業(yè)技能水平的提高。以達(dá)成學(xué)生技術(shù)水平的提高以及學(xué)生的有效就業(yè)為目標(biāo)開展美育工作，才能更符合高職院校的育人功能;3、堅(jiān)持活動性原則，提高學(xué)生審美實(shí)踐力。高職院校在進(jìn)行美育工作的過程中，必須要堅(jiān)持活動性的原則。為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中完成審美素養(yǎng)的提升。4、堅(jiān)持差異性原則，針對不同學(xué)生實(shí)行不同教學(xué)。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)心理以及性格特征上都各有特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行美育工作的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持差異性的原則，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的關(guān)注和培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提高。

四、高職院校應(yīng)用“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的優(yōu)勢

（一）促進(jìn)美育工作和社會、企業(yè)的更好銜接

高職院校通過將日常的美育工作與社會以及企業(yè)中的高精尖技術(shù)人才進(jìn)行合作，可以使美育工作和社會以及企業(yè)進(jìn)行更好的銜接。通過“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生的技術(shù)水平和審美素養(yǎng)得到有效的提高，從而為日后的就業(yè)以及工作打好基礎(chǔ)。

（二）發(fā)揮榜樣作用，提高學(xué)生審美素養(yǎng)

在高職院校中施行“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以通過工作室中專業(yè)技術(shù)人才和藝術(shù)傳承人的榜樣作用，促進(jìn)學(xué)生積極的進(jìn)行審美水平提高和審美實(shí)踐落實(shí)，從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。“行業(yè)技能大師不僅是高技能人才的代表，也是行業(yè)中的領(lǐng)軍人物，在職業(yè)院校設(shè)立大師工作室可以有效解決產(chǎn)教融合師資不足的問題?！盵2]專業(yè)人才的代領(lǐng)，也可以使學(xué)生的審美提高有據(jù)可依，向積極正向的方向發(fā)展。

（三）提供學(xué)生實(shí)踐渠道，加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)

高職院校采取的“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以在學(xué)校也社會、企業(yè)合作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。比如：工學(xué)結(jié)合以及頂崗實(shí)習(xí)等活動。通過學(xué)生的大量實(shí)踐，可以使學(xué)生的審美體驗(yàn)更加強(qiáng)烈，審美素養(yǎng)得到提高。

（四）提高學(xué)生總體技能，促進(jìn)美育理念得到更新

“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用，不僅可以提高高職院校內(nèi)學(xué)生的總體技能以及審美水平。并且，“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式還可以通過多方面的交流和合作，對學(xué)校的美育工作理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，從而促進(jìn)學(xué)校更好的進(jìn)行美育工作。

五、落實(shí)“大師工作室+美育”教學(xué)模式的措施

（一）加強(qiáng)大師工作室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打好美育工作基礎(chǔ)

高職院校在落實(shí)“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式時，應(yīng)該著重加強(qiáng)對大師工作室中基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?？梢栽诖髱煿ぷ魇抑幸敫嗟膶I(yè)化、智能化的教學(xué)設(shè)備，幫助美育工作的更好進(jìn)行。比如，在主題為“漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品與制作”的大師工作室中，學(xué)?？梢栽O(shè)置專業(yè)的多媒體以及PPT演示設(shè)備，進(jìn)行智能化教室的建設(shè)。教師可以通過多媒體手段對優(yōu)秀的漆藝作品進(jìn)行展示，還可以對漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品的大概情況、制作理念甚至制作技巧進(jìn)行動畫模擬展示，從而可以使學(xué)生更加直觀的了解到課程的內(nèi)涵，感受到漆藝作品的傳承美和藝術(shù)美。通過對大師工作室基礎(chǔ)設(shè)施的完善，可以為進(jìn)行“大師工作室+美育”教學(xué)模落實(shí)打好物質(zhì)基礎(chǔ)。

（二）完善課程體系設(shè)置，明確大師工作室美育培養(yǎng)原則

高職院校在對“大師工作室+美育”的教學(xué)模式下的課程體系設(shè)置時，一定要針對于不同專業(yè)和不同職業(yè)偏向的學(xué)生進(jìn)行全方位、多層面的課程設(shè)置。通過課程體系的完善，可以滿足學(xué)生多樣化的審美提高需求，從而促進(jìn)學(xué)生審美提高的驅(qū)動力。并且，在進(jìn)行課程設(shè)置時，還應(yīng)該明確高職院校中大師工作室的美育培養(yǎng)原則。堅(jiān)決堅(jiān)持主體性、就業(yè)導(dǎo)向性、差異性以及活動性的選擇，采用多種方法和教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行審美教學(xué)，從而更加有效、全面的提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）以大師工作室工作為基礎(chǔ)，提高學(xué)生審美交流與實(shí)踐

高職院校中大師工作室的設(shè)置，不僅僅只是一門需要研修的課程。除此以外，大師工作室的設(shè)立，更是為學(xué)生提供了一個與專業(yè)技術(shù)人才以及與不同專業(yè)的同學(xué)、老師之間的交流機(jī)會。通過以大師工作室為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個有效的交流渠道，就可以使學(xué)生及時的與專業(yè)人才以及同學(xué)、老師進(jìn)行審美體驗(yàn)的分享。通過及時、有效的交流，可以使學(xué)生提高對于美育課程的興趣，主動、積極的進(jìn)行審美素養(yǎng)提高。

（四）完善美育工作評價體系，確定統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求

現(xiàn)下，我國高職院校美育工作中最大的問題就是沒有一個完善的美育工作評價體系，沒有統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求。如此一來，美育工作的進(jìn)行就沒有依據(jù)可以參考，沒有參考可以改進(jìn)。因此，高職院校應(yīng)該積極的對美育工作的評價體系進(jìn)行完善，及時的進(jìn)行一定的形成性評價。通過有效的可行性評價，可以使教師和學(xué)生及時對自己的教與學(xué)過程中存在的漏洞進(jìn)行改進(jìn)，從而提高美育工作效率。并且，高職院校應(yīng)該確立一個統(tǒng)一的人才審美素質(zhì)要求，使美育工作更具目標(biāo)性和方向性，從而使得“大師工作室+美育”的教學(xué)模式可以更加科學(xué)化、正確化的進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)工作室培養(yǎng)與實(shí)踐力度，提高學(xué)生審美實(shí)踐能力

“只有通過大量的實(shí)踐積累，教學(xué)任務(wù)的終極目標(biāo)才能得到更好的實(shí)現(xiàn)?！备呗氃盒Ｔ谶M(jìn)行“大師工作室+美育”的教學(xué)模式的落實(shí)時，不僅僅要讓學(xué)生接受理論知識教學(xué)，更要為學(xué)生提供大量的理論實(shí)踐機(jī)會。比如，在進(jìn)行主題為“漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品與制作”的大師工作室課程教學(xué)時，可以安排學(xué)生進(jìn)入漆藝文創(chuàng)產(chǎn)品工作坊進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。通過學(xué)生的親自實(shí)踐，從而可以使學(xué)生更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，積極的進(jìn)行審美的實(shí)踐。在實(shí)踐中，更好的提高自己的整體審美素養(yǎng)，進(jìn)一步保證高職院校的美育工作可以得到更好的完成。并且，大量的社會實(shí)踐，還可以有效的提高學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以實(shí)現(xiàn)與社會的銜接，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

六、結(jié)語

伴隨著我國人才需求類型的轉(zhuǎn)變，高職院校的教學(xué)工作模式也發(fā)生了變化。美育工作作為高職院校教學(xué)工作中的重要組成部分，對學(xué)生日后的工作和生活有著非常重要的作用。在高職院校中推行“大師工作室+美育”的教學(xué)培養(yǎng)模式，可以有效的為學(xué)生提供審美體驗(yàn)和交流、實(shí)踐的平臺，從而使學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的整體素養(yǎng)。及時的可行性評價體系和統(tǒng)一的審美素養(yǎng)要求也可以為高職院校的美育工作提供標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)。因此，“大師工作室+美育”教學(xué)培養(yǎng)模式的應(yīng)用對高職院校美育工作的進(jìn)行有些非常顯著的作用，可以得到進(jìn)一步的推廣和改進(jìn)。

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課題項(xiàng)目及編號：江西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題一般課題《以美育人，以文化人——高職院校美育工作創(chuàng)新模式研究》編號：19YB333。

作者簡介：龔國平，1978年，男，漢族，江西都昌，職務(wù)/職稱：講師+工藝美術(shù)師，學(xué)歷：藝術(shù)碩士研究生，研究方向：漆畫藝術(shù)和藝術(shù)設(shè)計。