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        情境教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

        2021-01-18 10:08:52王瑜
        啟迪·上 2021年12期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)教學(xué)法化學(xué)

        王瑜

        摘要:隨著學(xué)年的不斷提升,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)復(fù)雜很多,就會(huì)提高對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的要求。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要求學(xué)生能夠提高自己的成績(jī),同時(shí)還要對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的發(fā)展。但是在目前的高中化學(xué)教學(xué)中,課堂教學(xué)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)比較沉悶。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,就要求教師能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的提高,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在高中化學(xué)教學(xué)中融入情境教學(xué)法,深入研究高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,分析怎樣才能通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法的方式,幫助教師提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:情境教學(xué)法;高中化學(xué)

        前言:在高中階段中,化學(xué)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)科目之一,對(duì)學(xué)生之后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí),有著十分深刻的影響。但是在目前的高中化學(xué)中,教師采用的仍然是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式,導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍并不是很好,學(xué)生的積極性也不高的小想。因此,高中化學(xué)教師就可以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中融入情境教學(xué)法,幫助學(xué)生提高課堂教學(xué)積極性,營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

        一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

        (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在高中化學(xué)教學(xué)中有效的運(yùn)用情境教學(xué)法,就能夠幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中,教師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)合理的實(shí)驗(yàn)情境,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高,同時(shí)還能將學(xué)生的探究欲望充分的激發(fā)出來(lái)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)情境學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅可以讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)還能對(duì)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的掌握。除此之外,高中化學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)置有效的問(wèn)題情境。通過(guò)一些巧妙的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行深入的思考,可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的提高。之后,教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),將學(xué)生的化學(xué)探究欲望充分的提升上來(lái)。高中化學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行提問(wèn),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,不僅是單方面給學(xué)生傳授知識(shí),同時(shí)還要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (二)加深課堂記憶

        在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法,就能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶。相對(duì)于傳統(tǒng)的死記硬背來(lái)說(shuō),可以讓學(xué)生更好的記住這些知識(shí)。提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和理解能力,讓學(xué)生能夠在情境教學(xué)模式中,對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。

        二、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的策略

        (一)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

        在高中化學(xué)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分重要的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的親身體驗(yàn)感進(jìn)行有效的增強(qiáng),幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí),對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的了解,同時(shí)也能對(duì)自身的實(shí)際操作水平進(jìn)行有效的提高。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中,大部分的情況下都是學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)教師講解這些實(shí)驗(yàn),很少會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,教學(xué)效果也不是十分明顯。因此,高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程就可以有效的運(yùn)用情境教學(xué)法,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

        在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,教師首先要將實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則給學(xué)生普及清楚,讓學(xué)生能夠掌握正確使用實(shí)驗(yàn)儀器的方式,讓學(xué)生理解進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的意義,注重學(xué)生的安全。之后,教師就可以通過(guò)親身示范的方式,引導(dǎo)學(xué)生去驗(yàn)證化學(xué)理論。在這個(gè)過(guò)程中,就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)情境的方式將學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái),才能更好的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

        (二)創(chuàng)設(shè)生活情境

        知識(shí)來(lái)源于生活,又運(yùn)用于生活。在高中化學(xué)教學(xué)中,很多知識(shí)都能夠解釋生活中的一些現(xiàn)象。教師就可以充分的借助這一項(xiàng)內(nèi)容,在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中引入生活案例。通過(guò)提問(wèn)的方式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,結(jié)合課本上的知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)行深入的探究。在這個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中,學(xué)生就能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的掌握,對(duì)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行有效的提升。如果在之后的學(xué)習(xí)中,學(xué)生遇到相關(guān)的情況和現(xiàn)象時(shí),也能夠自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。高中化學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以將實(shí)際生活和教學(xué)知識(shí)充分的結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中代入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。在潛移默化中,幫助學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識(shí)體系,才能幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (三)創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境

        在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中,教師在進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究型教學(xué)情境。在課堂上,教師可以給學(xué)生展示相關(guān)的情境資料,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。除此之外,高中化學(xué)教師還要充分的認(rèn)識(shí)到,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力都不同,因此,他們的接受能力也就存在一定的差異性。教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究型教學(xué)情境的過(guò)程中,就要注重分層教學(xué),給學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)理念,才能更好的滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。在這個(gè)過(guò)程中,高中化學(xué)教師還可以充分的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的探究情境。在教學(xué)中提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

        結(jié)束語(yǔ):總而言之,將情境教學(xué)法有效的融入到高中化學(xué)教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)有著十分重要的意義??梢越o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)出來(lái),對(duì)學(xué)生的化學(xué)綜合基礎(chǔ)進(jìn)行有效的培養(yǎng),才能為后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,高中化學(xué)教師就應(yīng)該進(jìn)行深入的研究,找到能夠更好的運(yùn)用情境教學(xué)法的策略,才能在化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)階段上貫穿,讓學(xué)生更加熱愛(ài)化學(xué)學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 張小燕 . 淺析促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略 [J].學(xué)周刊 ,2021(15):113-114.

        [2] 王馨毅 . 淺談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略 [J].新課程 ,2021(12):46.

        [3] 張文華 . 基于新課標(biāo)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究 [J]. 成才之路 ,2021(08):122-123.

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