王貴芳

摘要：按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，計(jì)算思維是高中生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)習(xí)素質(zhì)。針對(duì)新課改要求，為構(gòu)建高質(zhì)量的信息課堂，本文從實(shí)際工作出發(fā)，提出教師在信息技術(shù)教學(xué)中，打造高效、和諧、多元的課堂教學(xué)環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為提高整體教學(xué)水平提供有力的教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);計(jì)算思維;教學(xué)策略

引言

在高中的信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重方法，幫助學(xué)生提高計(jì)算思維能力與意識(shí)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，可以更好的適應(yīng)時(shí)代的變化，豐富個(gè)人能力，增加相關(guān)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

一、計(jì)算思維概述

計(jì)算思維作為相對(duì)復(fù)雜的一項(xiàng)思維，大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，都會(huì)遇到學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)信息技術(shù)的錯(cuò)誤觀念。而經(jīng)過(guò)有效的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方式，通常能夠使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)信息技術(shù)的掌握能力得到有效提高。而對(duì)于計(jì)算思維而言，其主要是經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)略、仿真等各種方式，將復(fù)雜的問(wèn)題以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)，以便于學(xué)生理解。學(xué)生具備了計(jì)算思維，通常能夠使學(xué)生更好掌控問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決。本質(zhì)上講，計(jì)算思維的重點(diǎn)就是深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。因此，想要使高中生更好的理解與掌握計(jì)算思維，信息技術(shù)老師就需通過(guò)各種教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，促進(jìn)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)力的提高。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)策略

（一）教師加強(qiáng)計(jì)算思維培養(yǎng)意識(shí)

在高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，思考意識(shí)和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以提高學(xué)生的技能為主要教學(xué)目標(biāo)。為了適應(yīng)高中學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)期特點(diǎn)，教師需要提煉教學(xué)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生自主思考以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)提高教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程時(shí)，主要向?qū)W生介紹了幾個(gè)函數(shù)變量與常量的相關(guān)知識(shí)。在高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于函數(shù)這一名詞并不陌生，而通過(guò)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)計(jì)算思維的課程，來(lái)幫助學(xué)生鞏固函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力有著重要作用。在程序中，數(shù)字類型有整數(shù)，實(shí)數(shù)和復(fù)數(shù)，涉及到十進(jìn)制整數(shù)相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維息息相關(guān)，通過(guò)對(duì)相關(guān)課程的講解，幫助學(xué)生提高了計(jì)算思維能力，并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到有效應(yīng)用與實(shí)踐。

（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息意識(shí)

為了有效的提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的算法思維意識(shí)，提升學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)發(fā)展需求及時(shí)的調(diào)整信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維和信息意識(shí)為目的的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提升其對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力，還可以幫助學(xué)生提升其信息技術(shù)核心素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程當(dāng)中的數(shù)據(jù)類型及表達(dá)式中，教師可以先調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)類及表達(dá)式理解和掌握為主要目標(biāo)。如在進(jìn)行數(shù)據(jù)型及表達(dá)式中的字符串的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)對(duì)一些字符串及基本符號(hào)和表達(dá)式的了解和掌握，然后進(jìn)行字符串設(shè)計(jì)與表達(dá)。在進(jìn)行表達(dá)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和信息意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)字符串來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)算的等式的表達(dá)，并通過(guò)采用計(jì)算機(jī)平臺(tái)讓學(xué)生對(duì)字符串進(jìn)行運(yùn)用和操作，讓學(xué)生先具有一定的信息意識(shí)。并且在學(xué)生進(jìn)行字符串運(yùn)用的過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生在使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行編輯。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)

計(jì)算思維應(yīng)當(dāng)運(yùn)用在日常的學(xué)習(xí)以及生活中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生加以深刻的思考和相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，加深記憶力的同時(shí)，幫助學(xué)生遇到類似問(wèn)題，可以通過(guò)自己的方法進(jìn)行有效解決并給予適當(dāng)合理的有效評(píng)價(jià)。計(jì)算思維需要與信息技術(shù)課堂相融合，也要與學(xué)習(xí)中的其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中也能運(yùn)用到計(jì)算思維，提高其實(shí)踐意識(shí)。

例如，在學(xué)生的日常生活中，往往會(huì)使用到許多相關(guān)學(xué)習(xí)資料，這就需要學(xué)生系統(tǒng)的進(jìn)行整理與歸納。通過(guò)計(jì)算思維，讓學(xué)生對(duì)自己所用到的材料進(jìn)行分類，按照其使用頻率、使用順序以及涉及內(nèi)容排列好，形成固定的順序，模仿計(jì)算思維中根據(jù)其優(yōu)先等級(jí)進(jìn)行排序的工作方法，對(duì)已存在的內(nèi)容進(jìn)行整理，這模擬了計(jì)算思維中以人類為意識(shí)主導(dǎo)，利用科技手段進(jìn)行實(shí)踐的操作方法，給高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供便利，同時(shí)增強(qiáng)了其計(jì)算思維的實(shí)踐能力，在高中學(xué)生進(jìn)行完社會(huì)實(shí)踐后，高中教師根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐完成情況，給予評(píng)價(jià)及實(shí)踐指導(dǎo)，通過(guò)這種多元化的實(shí)踐評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，進(jìn)而幫助學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算思維拓展延伸，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維與實(shí)踐能力，為學(xué)生日后的計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高中教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，利用有限的時(shí)間充分的發(fā)揮課程的教育意義，推動(dòng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，提高其思維意識(shí)與動(dòng)手操作能力，推動(dòng)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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