覃美鳳

摘要：小學英語在教育領域中一直都受到廣泛關注，因為三年級小學生年紀尚小，是學習英語口語的黃金期，因此學校與家長也越來越重視小學英語口語的教學。而實際上對小學生而言，英語科目中口語表達是小學生學習的難題，所以怎樣創(chuàng)新小學英語口語教學，成為英語教師所面臨的挑戰(zhàn)。因此，本文將對小學三年級英語口語教學的創(chuàng)新價值進行闡述，并提出一系列策略，供參考。

關鍵詞：小學三年級;英語口語教學;創(chuàng)新策略

引言：小學英語教學是開啟學生英語學習的起點，同時是打好學生學習英語基礎的關鍵時期，所以隨著全球經(jīng)濟貿(mào)易的合作，掌握英語口語是學生的必備技能之一，因此教師在教學時應適當創(chuàng)新英語口語教學模式，讓學生有更多展示語言的機會，激發(fā)學生對英語口語的學習興趣與能力，從而將英語口語靈活運用在日常生活中，并有效的提升學生的口語表達能力。

三、小學三年級英語口語教學創(chuàng)新的價值

小學英語教學是學生初次與英語接觸，學習起來較為非常吃力，同時英語中口語正是學習中的難點，傳統(tǒng)英語教學模式，已經(jīng)遠遠滿足不了學生所需要的知識范圍。因此，為能讓學生在英語學習中能有顯著的成績，英語口語教學創(chuàng)新的價值隨之凸顯，具體如：一是提高學生的交際能力。目前英語口語教學，與滿足社會發(fā)展的需求之間還存在很大差距，教師在教學的過程中忽視了學生的口語運用能力，導致學生缺乏口語練習機會，但口語教學經(jīng)過創(chuàng)新后，會強調(diào)學生的口語使用技能，課程中提倡設計更多的口語交流實踐機會，并從學生的學習興趣入手，創(chuàng)造英語口語合作交流活動，讓學生能夠充分利用口語交流，同時提高學生的口語交際能力。二是增強學生的學習能力。在以往的英語教學中，學生對英語知識的理解不夠透徹，只是單純的會聽、寫，英語學習意識淺薄，不能真正吸收英語口語的知識并靈活運用，創(chuàng)新后的口語教學，會使學生改變學習現(xiàn)狀，教師會采用更加豐富靈活的方式進行教學，讓學生愛上學習英語口語知識，并提高學生口語知識基礎，在英語教學中給學生留下深刻印象，從而增強了學生學習英語口語的能力。

二、小學三年級英語口語教學的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設實景口語實踐模擬

在傳統(tǒng)英語口語的教學中，學生學習英語會感到非常不容易，有些知識難點學生根本吸收不進去，導致課堂教學效果下降，學生對英語口語知識學習不重視，因此教師利用創(chuàng)新的教學方式，創(chuàng)造英語實景實踐模擬課堂。例如，教師先將學生帶入模擬情境中，轉(zhuǎn)換學生角色，把英語口語對話用實際表演課的形式，讓學生更容易接受并從中學習，在學習英語口語時，教師將人物對話部分，分別讓學生來扮演不同角色，然后創(chuàng)造一些真實場景，如在街上碰見同學怎樣用英語打招呼、做自我介紹等，讓學生真切的感受到，英語口語在生活中是無處不在的，通過角色對話模擬練習口語，能夠激發(fā)學生的學習的動力，還可以提升學生之間的口語交流，通過不同的表達方式進行增強學生的口語水平，同時提高了學生的英語知識吸收能力。

（二）豐富課堂英語口語教學內(nèi)容

在英語教育中，學生學習英語知識，更多的部分直接來源于教師在課堂中教學的內(nèi)容，所以教師創(chuàng)新豐富課堂內(nèi)容是非常必要的，這樣能夠使學生增加學習動機，并且對學生在英語方面的發(fā)展有很大幫助，教師在教學中創(chuàng)新使用一下科技教學方法，讓學生能夠更快的吸收英語知識。例如，課堂中可以播放英語動畫，提高小學生的注意力，在動畫的選擇時教師盡量選擇一些口語標準具有教學性質(zhì)的動畫，如《愛冒險的朵拉》、《米奇妙妙屋》、《查理和羅拉》等，愛冒險的朵拉可以鍛煉學生的想象力，吸引學生探索英語口語知識。而米奇妙妙屋可以很好的鍛煉學生的思維邏輯能力，增強英語學習興趣。而查理和羅拉這部動畫，可以有效提升學生在生活中口語運用的能力。教師就可以在課程中適當采用，動畫內(nèi)容豐富課堂英語口語知識，并讓學生更快樂的學習英語口語，同時增強學生對英語知識的視野。

（三）舉辦英語口語活動

目前英語口語教學課堂中，缺乏濃厚的學習氣氛，并且很多學生口語表達能力不足，教師創(chuàng)新教學方法，但校園也需要多給學生舉辦一些英語口語活動，讓學生在玩樂中收獲知識。例如，學?？梢越o學生舉辦，口語競賽、英文歌唱比賽、英語口語朗讀競賽等，就拿英文歌唱比賽來講，歌曲無論是漢語歌曲還是其他語言歌曲，曲調(diào)都是小學生可以聽懂的旋律，讓學生有親切感的同時，還可以通過歌唱比賽來提升學生的口語熟練度，并且還使學生有充分展示自我的平臺，教師在加以點評又增強了學生的榮譽感，使學生擁有敢于講英語，愛說英語的心態(tài)，并在英語口語學習中建立了成就感。或者組織口語競賽，讓學生通過學習的口語知識進行，一對一對的競賽，在競賽的過程中，能夠充分啟發(fā)學生的潛質(zhì)，讓學生學習狀態(tài)達到最佳，同時使學生發(fā)揮最大的口語能力，教師就可以通過學生的表現(xiàn)，創(chuàng)新出針對性的教學，并提高學生整體的英語水平。

結(jié)語：綜上所述，通過實踐證明，小學三年級英語口語教學的創(chuàng)新，在教學中有效的提升了課堂教學效果，并通過教學創(chuàng)新方式充分給學生創(chuàng)造口語實踐練習的機會，并提高學生的英語成績，改善了學生對英語口語學習的觀念，對英語口語學習充滿熱情，所以教師應該持續(xù)創(chuàng)新教學方式，為學生打良好的英語口語學習氣氛，讓更多學生能夠?qū)⒂⒄Z口語靈活的應用在生活中。

參考文獻：

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