林舒華

摘要

“雙減”政策的提出，意味著教育方式的改變，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。跨學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)能實現(xiàn)這個目標(biāo)，也能提高教師的教學(xué)水平?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系”。本文主要以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教材為例，將跨學(xué)科教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視教學(xué)設(shè)計，致力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵字 ? “雙減” ? ? 跨學(xué)科教學(xué) ? ? 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

1、利用信息技術(shù)，有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，信息技術(shù)能把不同類型的東西向?qū)W生展示，例如有文本、聲音、圖像、動畫等，還可以創(chuàng)設(shè)、模擬多種情境符合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計;還可以使不同地區(qū)的學(xué)生可以面對面交流，實現(xiàn)了資源共享。例如在學(xué)習(xí)《圓柱的認(rèn)識》這一課的內(nèi)容，通過點線面的引入，用動畫的形式真正理解線、面、體的形成過程。

2、利用信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)活動過程，突出優(yōu)越性。

（1）能夠增強自主探究，提升能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動離不開自主探究思考的一個過程，借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生腦海中建構(gòu)模型。在《圓的認(rèn)識》中，思考：“車輪為什么是圓形的？”，借助動畫讓學(xué)生觀察正方形、橢圓、圓形的車輪運動情況軌跡，從而體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

（2）有利于展示過程，有效鍛煉學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)雖然可以有效地提高教學(xué)效率，但是它并不能作為教學(xué)的主要部分，只有動手實踐過才能印象深刻。學(xué)習(xí)《圓的面積》，通過讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化法，動手操作把圓分割成偶數(shù)份，拼成一個近似的長方形。再通過希沃助手等軟件的投屏展示，體會圓分成份數(shù)越多的情況下，拼成的圖形越接近長方形。

二、小學(xué)科學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

1、整合教學(xué)內(nèi)容重視教學(xué)設(shè)計

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中融入科學(xué)實驗、用數(shù)學(xué)的思想方法去解決有趣的科學(xué)問題，要學(xué)會把與科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容進行整合、重新設(shè)計教學(xué)。現(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展趨勢是多學(xué)科融合，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升創(chuàng)新思維。科學(xué)從數(shù)學(xué)的角度來發(fā)現(xiàn)和感悟知識與生活的聯(lián)系，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題，使數(shù)學(xué)趣味化。所以要致力于尋求小學(xué)數(shù)學(xué)課程和科學(xué)課程之間的同樣的結(jié)合點。

以“節(jié)約用水”一課為例，課前讓學(xué)生在家測量水龍頭漏水的小

實驗，并填好實驗報告。課后繪制一幅節(jié)約用水的宣傳海報。學(xué)生的動手操作把科學(xué)實驗靈活展示，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式發(fā)生了本質(zhì)的變化，在探究中成長，在實踐中提升。

2、尋求小學(xué)數(shù)學(xué)與科學(xué)的融合點

對比兩門學(xué)科的教學(xué)，尋求共性之處，才能達(dá)到有效融合。分析學(xué)科特點以及動手操作需要的材料、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。豐富教學(xué)資源，有效融合。根據(jù)數(shù)學(xué)知識與科學(xué)共同擁有的本質(zhì)屬性和相同的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)生關(guān)鍵能力出發(fā)點。

例如六年級下冊“認(rèn)識負(fù)數(shù)”這一課可以和科學(xué)實驗中測量溫度相融合，在介紹完溫度中的負(fù)數(shù)以后，可以設(shè)計一下測量溫度的實驗讓學(xué)生動手操作。實驗前應(yīng)向?qū)W生說明：實驗步驟，測量以及讀數(shù)時應(yīng)該要注意的事項。

小學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)學(xué)科融合的體現(xiàn)還有影子和比例，溫度與條形、折線統(tǒng)計圖;位置與方向與指南針，確定起跑線的跑道與慣性等，只有不斷地尋找兩門學(xué)科之間的聯(lián)系，才能真正做到融合的意義。

三、音體美在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合。

（一）音樂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

音樂是一種藝術(shù)，它具有豐富的情感特點。在聽覺上感知音樂律動的美感是一種享受。但數(shù)學(xué)偏向于理性思維，看著毫無關(guān)聯(lián)，它們之間卻有著密切的聯(lián)系。

例如“黃金比”在音樂中的應(yīng)用。很多樂曲的高潮部分都在整段樂曲時間的0.618處。在樂器上也有黃金比，例如小提琴共鳴箱與整把琴的長度的比是0.618，讓學(xué)生了解音樂中的黃金比。在課后讓學(xué)生在家唱歌記錄下一首歌的高潮時間與整首歌的時間之比。

在音樂中每個音符所對應(yīng)的節(jié)奏都能夠用分?jǐn)?shù)來表示，其中二分音符、四分音符、八分音符和十六分音符所表示的時值分別是全音符的 。在數(shù)學(xué)課堂中融入音樂知識，提高個人的審美意識。

音樂與數(shù)學(xué)概率中可以出現(xiàn)這樣的問題：中國古樂中的五音按音高順序排列依次為：宮、商、角、徽、羽，求如果從5個音中任取宮的概率。

（二）體育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

數(shù)學(xué)和體育雖然是兩個不同的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)問題都與體育有關(guān)，如速度、時間少跑得快的問題，追及問題。

以“確定起跑線”一課為例，讓學(xué)生到操場了解跑道的結(jié)構(gòu)，運動場的道寬、半徑、直道的長度，并畫出示意圖。課后設(shè)計實踐作業(yè)：幫體育老師確定一下學(xué)校運動場的起跑線。

（三）美術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合

美術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)融合中，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)圖形思維和想象能力、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

例如在學(xué)習(xí)完“黃金比”后，介紹身邊“黃金比”的美，油畫蒙娜麗莎的構(gòu)圖等等。通過布置課后實踐活動作業(yè)：爭做小小設(shè)計師，測量媽媽的上半身和下半身的高度，計算比值，對比黃金比看比值如何，為媽媽設(shè)計一款高跟鞋。

學(xué)習(xí)完圓柱和圓錐后，布置學(xué)生完成思維導(dǎo)圖作業(yè)。在學(xué)生動手繪制數(shù)學(xué)中感受生活中數(shù)學(xué)知識的魅力。

總之，在“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)有效融合需要根據(jù)多個學(xué)科的特點實現(xiàn)融合，教師要提高課堂實效、創(chuàng)新作業(yè)方式。努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓課堂提質(zhì)增效得到實現(xiàn)。不同學(xué)科的聯(lián)系，能提高學(xué)生的分析和綜合能力，在多學(xué)科融合的背景下真正落實“減負(fù)”。

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