李長增

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的帶動(dòng)下，世界各國間的聯(lián)系與往來越來越密切，而英語作為應(yīng)用最廣泛的國際語言在國際交往中起著重要的作用，英語的“聽”、“說”能力更是確保有效溝通的必備條件。本文重在探究大學(xué)生英語聽力能力提升的策略與方法，指出學(xué)生首先要培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的方法與技巧提升英語聽力的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;英語聽力;英語學(xué)習(xí);策略

然而由于種種原因，長期以來中學(xué)教學(xué)中并不重視學(xué)生英語聽力和口語能力的培養(yǎng)。但是進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)英語一直以來都是各普通高校里開的基礎(chǔ)必修課，對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀、寫等能力均有要求;尤其是在現(xiàn)階段，英語核心素養(yǎng)理念不斷普及，且大學(xué)英語四、六級(jí)作為衡量大學(xué)生英語應(yīng)用能力的標(biāo)尺，對(duì)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯等綜合能力均有考察。其中聽力能力在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，聽力能力是口語能力的基礎(chǔ)，也是高校英語教學(xué)的重要組成內(nèi)容。因此，聽力愈發(fā)成為學(xué)生必須扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)性能力，學(xué)生應(yīng)著力提升自身的英語聽力能力。而單純的課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。

學(xué)生聽力水平的提升是其英語實(shí)際應(yīng)用能力提升的重要一環(huán)，學(xué)生除積極參與大學(xué)英語課堂外，還可以采取以下策略以進(jìn)一步提高聽力能力。

1培養(yǎng)興趣，激發(fā)“聽”的熱情。

著名教育家贊可夫曾說過：“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)亦可從興趣著手。

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂往往能幫助學(xué)生打下較扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，掌握良好的語言學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使學(xué)生們具有較強(qiáng)的英語綜合應(yīng)用能力。但大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)會(huì)受限于教材內(nèi)容，而變得相對(duì)枯燥乏味，有時(shí)難以激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。

因此大學(xué)生可以廣泛去挖掘可利用的課外英語素材，并找到與其自身興趣點(diǎn)的契合處進(jìn)行進(jìn)一步深挖，從而培養(yǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。比方說學(xué)生可以多看一些英文原版小說，看英語原音電影、電視劇，聽英文歌曲，收聽英文廣播等。這樣學(xué)生可以盡可能多地接觸英語環(huán)境，增加英語原聲的接收量。學(xué)生在大量而不枯燥地接觸英文原聲資源的同時(shí)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)，學(xué)生在此過程中可以更加熟悉英文的語音語調(diào)語速，從而提升英語聽力能力;此外，在聽的過程中，學(xué)生很可能有很多內(nèi)容聽不清楚或不明白，這也更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提高自己聽力能力的主觀意愿。

2抓細(xì)節(jié)，提高“聽”的質(zhì)量。

學(xué)生聽力水平想要得到質(zhì)的提升，還需切實(shí)提高聽力技巧，嚴(yán)抓發(fā)音細(xì)節(jié)。在廣泛去聽的同時(shí)，也應(yīng)精聽一些內(nèi)容。學(xué)生在英語聽力能力比較薄弱的情況下，需要經(jīng)常拿一些聽力素材來練習(xí)精聽，具體練習(xí)可參考如下步驟：

1，找一篇常速英文聽力材料;

2，聽第一遍，留意哪些部分沒有聽明白;

3，再反復(fù)聽2-3遍，重點(diǎn)聽第一遍沒聽明白的地方;

4，對(duì)照文本再聽一遍，標(biāo)注前幾遍沒聽明白的內(nèi)容;

5，模仿、跟讀標(biāo)注部分。

學(xué)生可從此過程中雕琢細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)英語發(fā)音規(guī)律和諸如“連讀”、“爆破音”、“不完全爆破”等發(fā)音技巧，從而改進(jìn)學(xué)生自身對(duì)英語發(fā)音的語音語調(diào)上認(rèn)知的不足之處。而在跟讀過程中，學(xué)生不僅可以糾正自身語音語調(diào)上的錯(cuò)誤和缺陷，鞏固、提升英語口語能力，同時(shí)可以反過來強(qiáng)化學(xué)生自身對(duì)于正確的英語語音語調(diào)的認(rèn)知。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生會(huì)強(qiáng)化對(duì)英語發(fā)音規(guī)律和語音語調(diào)的正確認(rèn)知，從而學(xué)生可以達(dá)到提升其自身聽力水平的目的。

3精選聽力素材，提高“聽”的效率

選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z聽力材料能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)英語聽力能力的提升，同時(shí)學(xué)生也更易于接受，往往能達(dá)到事半功倍的效果。

首先，大學(xué)生英語聽力材料的選擇要有多樣性，覆蓋面要廣。如果只是一味地聽聽力教程里或應(yīng)試的英語聽力材料，學(xué)生可能很快就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)狀況。除了大學(xué)聽力教程和應(yīng)試的英語聽力材料外，還可以多聽一些原汁原味的英文廣播、英文影視作品、英文歌曲等多形式的英語資源。學(xué)生聽力材料選擇上的多樣性在確保學(xué)生英語聽力練習(xí)趣味性的同時(shí)也能幫助學(xué)生更多地了解英語母語國家的人文地理知識(shí)。

其次，聽力材料的難度選擇上要適中。選擇聽力材料時(shí)，如果一味地選用諸如BBC、VOA原聲英語常速廣播等難度較大的聽力素材來提升聽力能力，聽力基礎(chǔ)較差的同學(xué)很可能會(huì)出現(xiàn)聽不懂，跟不上節(jié)奏，甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮、煩躁和厭學(xué)情緒。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的基礎(chǔ)選擇聽力素材，以難易適中的聽力材料為主，難易結(jié)合，并適時(shí)漸進(jìn)地增大聽力難度，最終實(shí)現(xiàn)由易到難的過渡。

總之，提升英語聽力能力不是一朝一夕可以完成的。由于學(xué)生個(gè)體之間存在的差異，學(xué)生的英語聽力基礎(chǔ)以及學(xué)生在英語聽力上的障礙也千差萬別，因此學(xué)生在試圖提升英語聽力能力時(shí)所應(yīng)采取的具體策略也應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生聽力技巧，并在此基礎(chǔ)上切實(shí)做到“泛聽”于“精聽”相結(jié)合，腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)強(qiáng)化提升英語聽力能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]論獨(dú)立院校英語專業(yè)低年級(jí)學(xué)生聽力理解問題與對(duì)策[J].王初艷. ?校園英語. 2021（05）.

[2]李源藝，殷休春，藺朝坤. 2014—2019年國內(nèi)英語聽力障礙研究綜述[J]. 英語廣場(chǎng). 2020（11）.

[3]Measuring latent listening strategies： Development and validation of the EFL listening strategy inventory[J]. John-Michael L. Nix. ?System .2016.

[4]影響非英語專業(yè)學(xué)生聽力理解的因素與對(duì)策[J].郭春珍. ?湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）. 2012（11）.

[5]魏新強(qiáng).元認(rèn)知能力與聽力自主學(xué)習(xí)關(guān)系研究[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報(bào)：社科版，2008（2）：131-133.