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        基于核心素養(yǎng)下高中英語(yǔ)信息化課堂的實(shí)踐研究

        2021-01-18 21:39:32趙桐菲
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年49期
        關(guān)鍵詞:信息化課堂高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)

        趙桐菲

        關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);信息化課堂

        信息化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)模式中應(yīng)用率最高的一種模式,符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的需要,其主要是利用信息技術(shù),結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源,將課堂教學(xué)內(nèi)容多元化,更加合理的安排教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性,滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。這種學(xué)習(xí)模式更加符合當(dāng)下以人為本的教學(xué)理念,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中,從而汲取更多的知識(shí)。

        一、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

        近年來(lái),隨著教育信息化的改革和推進(jìn),無(wú)論是學(xué)校和老師還是家長(zhǎng)都對(duì)信息化的教學(xué)模式有了很大的認(rèn)可,越來(lái)越多的學(xué)校也對(duì)信息化教育投入了更多的資金,高中英語(yǔ)的信息化教學(xué)也已經(jīng)開(kāi)始逐步向內(nèi)涵化和專業(yè)化過(guò)渡,日常教學(xué)中更多融入信息化教學(xué)內(nèi)容,除了傳統(tǒng)的書(shū)本教學(xué)和講授以外,還增加了課外拓展、線上交流、情景再現(xiàn)等全新的教學(xué)模式。但是,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,信息化教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短,部分內(nèi)容仍然不夠成熟,細(xì)節(jié)方面有待提升。

        (一)信息化教學(xué)依然存在表面形式化

        隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)理解也開(kāi)始走下坡路,越來(lái)越多的老師開(kāi)始接觸和使用信息化教學(xué),但收傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,信息化教學(xué)模式在使用過(guò)程中時(shí)常無(wú)法掌握其要領(lǐng),影響教學(xué)效果,甚至耽誤教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生有時(shí)也暈頭轉(zhuǎn)向。究其原因,是因?yàn)椴糠纸處煵荒軐?shū)本教材和信息化教學(xué)充分結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中得不到有效銜接,脫離了教學(xué)實(shí)際。信息化教學(xué)是將信息技術(shù)作為知識(shí)傳播的載體,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的工具,是減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的有效途徑,過(guò)分追求信息化教學(xué),只會(huì)讓教學(xué)模式愈發(fā)形式化往往事倍功半。例如,某些學(xué)校雖然配置了信息化教學(xué)設(shè)備,但在教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有合理的安排使用,更多是利用其看電影,發(fā)揮其娛樂(lè)功能,不僅沒(méi)有幫助學(xué)習(xí),還浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。

        (二)以教師為主體的教學(xué)理念依舊根深蒂固

        現(xiàn)代教學(xué)模式注重以學(xué)生為主體,這與傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同,不僅結(jié)合了信息化教學(xué)模式,同時(shí)注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。但事實(shí)上,表面上采用了信息化教學(xué),實(shí)際上仍然還被傳統(tǒng)教學(xué)模式所禁錮,教學(xué)的主題仍然是老師,老師的講述是教學(xué)方法幾乎貫穿了整節(jié)課堂,學(xué)生很少討論交流,更多的是被理解,被提問(wèn),沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間,也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)效果參差不齊。

        (三)信息化教育質(zhì)量管理機(jī)制不健全

        高中英語(yǔ)教師在日常生活中對(duì)于信息技術(shù)的掌握雖然比較成熟,但由于信息技術(shù)發(fā)展時(shí)間較短,在日常教學(xué)中,學(xué)校以及相關(guān)教學(xué)規(guī)定僅要求教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)教學(xué),除此之外,沒(méi)有明確規(guī)定信息化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致很多教師沒(méi)有對(duì)信息化教學(xué)足夠重視,沒(méi)有做到有效利用信息化教學(xué),在教學(xué)效果上收效欠佳,影響教師的積極性,同時(shí)也降低了學(xué)生的積極性。

        二、高中英語(yǔ)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)策略

        (一)始終貫徹以學(xué)生為中心的理念

        信息化教學(xué)注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生貫穿在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,提升學(xué)生的參與度,讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí),在潛移默化中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)模式的媒介是黑板,需要教師通過(guò)講解完成教學(xué),信息化教學(xué)模式是為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),這也正是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。高中英語(yǔ)信息化教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和交流能力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,影響學(xué)生由被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)教學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而制定更適合自身的學(xué)習(xí)模式,更主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。

        (二)明確教學(xué)與信息化之間的關(guān)系

        信息化教學(xué)的重點(diǎn)是教學(xué),而不是信息化,信息化是為教學(xué)而服務(wù)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì),明確教學(xué)思路,層次分明,不斷遞進(jìn),發(fā)揮信息化教學(xué)的服務(wù)和引領(lǐng)功能,充分結(jié)合教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐。信息化不是現(xiàn)代化教學(xué)的必要條件,而是現(xiàn)代化教學(xué)中的一種提質(zhì)增效的手段,不要過(guò)度追求信息化,要時(shí)刻保持高職英語(yǔ)教學(xué)的初衷。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入信息技術(shù),將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息技術(shù)結(jié)合起來(lái),更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高英語(yǔ)成績(jī),同時(shí),更有利于學(xué)生將課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái),讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。但是,教師在應(yīng)用信息技術(shù)的同時(shí)需要主要要樹(shù)立起正確的信息技術(shù)觀,從而達(dá)到學(xué)生能夠正確使用信息技術(shù)而不是沉溺其中。高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì),因此,在教學(xué)后需要教師能夠第一時(shí)間掌握并調(diào)整教學(xué)方案,以期能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并為日后的各科學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸玉輝.初探信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ),2017(39):201.

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