關(guān)鍵詞：課程思政;財務共享;教學模式

一、高校課程思政的重要性

2020年5月教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》以來，課程思政改革在全國各大高校全面加速推進，已產(chǎn)生大批優(yōu)質(zhì)課程思政課程。西南財經(jīng)大學天府學院作為一所四川省內(nèi)民辦高校，全面推進課程思政建設(shè)，各學院各課程正積極建設(shè)和完善課程思政的教學改革。本文以財務共享課程為例，探究如何基于課程思政進行高校課程建設(shè)改革。

二、高校《財務共享》課程的特點

西南財經(jīng)大學天府學院財務共享課程主要基于金蝶軟件EAS財務共享平臺的實踐性教學課程。課程通過模擬財務共享中心工作環(huán)境、業(yè)務內(nèi)容和業(yè)務操作，讓學生了解和掌握財務共享工作的現(xiàn)實運行情況。

三、基于課程思政的高?！敦攧展蚕怼氛n程教學模式

本人在進行《財務共享》課程思政教學過程中，查閱諸多課程思政建設(shè)范例，結(jié)合自身多年教學經(jīng)驗，總結(jié)出該門實踐性課程的教學模式。

（一）課程目標確定

課程目標確定是課程建設(shè)的首要任務。如何完成立德樹人根本任務，如何將思政元素融入課程，挖掘哪些課程思政元素，是課程目標必須確定的。目標定位準確直接決定著課程思政的改革方向。本課程結(jié)合財務共享的特點，確定了以下課程思政目標、能力目標和專業(yè)目標。

（二）教學設(shè)計

1.教學理念

本課程的基本教學理念：一是要幫助學生獲取專業(yè)知識;二是在獲取知識的同時鍛煉學生的各項能力;三是在教學過程中培養(yǎng)學生的各項習慣和基本素養(yǎng)。

2.教學應用平臺

本課程采用金蝶EAS財務共享平臺進行實訓操作，超星平臺進行作業(yè)發(fā)布和問題討論，企業(yè)微信進行考勤簽到。

3.教學總設(shè)計

教學總設(shè)計是學生“自主性課堂”。整個教學課堂以學生為中心，任務為主線，教師引導和監(jiān)督。主要思路：任務主線+學生主體+教師引導。

4.教學方法

根據(jù)不同內(nèi)容階段采用不同教學方法。案例導入、思維導圖、任務驅(qū)動、小組協(xié)作等。

（三）教學內(nèi)容

將教學過程分為課前、課中、課后教學三個階段。課前主要調(diào)動學生學習的積極性。課中是對當堂課的具體組織和安排，是完成教學目標的核心階段。課后關(guān)注重點學生，并提出拓展學習方向。

1.課前教學：上傳本堂課學習資料、作業(yè)、超星討論話題準備，避免占用課中時間。

2.課中教學

（1）復習上堂課重點內(nèi)容并布置本次學習任務。在學習新知識前，先布置任務，讓學生通過任務找到學習目標，帶著目標和問題進入新知識的學習，可使學生學習更專注。

（2）導入仿真案例，學生通過熟悉而真實的案例，提高解決真實問題的實踐能力。教師通過操作流程思維導圖，理清實踐操作思路，并闡釋操作背后的原理。

（3）任務操作。分為團隊任務和個人任務。在任務操作過程中，針對學生普遍會遇到的斷點問題，團隊討論并試錯，獎勵解決問題的團隊。針對個人學生遇到的斷點問題，個人獨立思考，通過不斷試錯，進行探索創(chuàng)新。分別鍛煉學生團隊協(xié)作能力、個人獨立思維操作能力，個人抗壓能力和個人職業(yè)素養(yǎng)。

（4）任務點評。教學總結(jié)本次學習內(nèi)容中的重難點，并梳理操作流程斷點問題出現(xiàn)的原因和所有解決方法。讓學生將知識進行整合歸納。并通過超星討論進行發(fā)布。

四、結(jié)語

立德樹人是高校課程思政建設(shè)根本任務，加快高校所有專業(yè)類課程思政步伐是當前迫切任務?！敦攧展蚕怼氛n程作為會計類實操性課程應加快課程思政改革。本文通過自身課程教學實踐，進行了課程思政改革的探索研究。隨著本人未來教學經(jīng)驗的不斷豐富，《財務共享》課程的課程思政教學模式會進一步完善。

參考文獻：

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作者簡介：何苗，女，四川成都人，講師，西南財經(jīng)大學天府學院教師，畢業(yè)于西南財經(jīng)大學，碩士研究生，財政學專業(yè)。