王穎

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);信息技術(shù);教學(xué)策略

如今，信息技術(shù)發(fā)展更新迭代，職業(yè)教育中也迎來(lái)了發(fā)展新契機(jī)，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)拓展信息技術(shù)手段的應(yīng)用，助推課堂教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式不斷升級(jí)?；诖?，英語(yǔ)教師當(dāng)深入學(xué)生群體中了解他們的想法與愿望，巧妙、恰當(dāng)?shù)娜谌胄畔⒓夹g(shù)手段，以期構(gòu)建出高效、高質(zhì)的英語(yǔ)課堂。

一、借助信息技術(shù)活躍課堂氛圍

當(dāng)前，職業(yè)教育服務(wù)對(duì)象大多為青少年，他們對(duì)信息技術(shù)、現(xiàn)代化技術(shù)、人工智能等新興技術(shù)有著天然的興趣。因此，中職英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)模式，用以點(diǎn)燃學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際上，中職學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生各種各樣的情緒，枯燥、無(wú)聊、尷尬都需要及時(shí)調(diào)整，而應(yīng)用信息技術(shù)手段能夠活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱烈情緒，促使學(xué)生專心致志的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、探究英語(yǔ)問題。

例如，在教學(xué)“Friendship”這一部分內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以借助計(jì)算機(jī)設(shè)備播放《老友記》導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生觀看影片。由于“友情”的話題更加貼近學(xué)生生活，視頻導(dǎo)入也使得學(xué)生興趣更加濃厚了，再進(jìn)行英語(yǔ)閱讀、口語(yǔ)交際、基礎(chǔ)練習(xí)后能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)聆聽學(xué)生的想法與愿望，隨時(shí)調(diào)整信息技術(shù)手段的應(yīng)用方法、應(yīng)用細(xì)節(jié)，盡可能優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)水平。因此，中職英語(yǔ)教師當(dāng)借助信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)熱情，以新技術(shù)應(yīng)用為抓手提升英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

二、借助信息技術(shù)解釋知識(shí)難點(diǎn)

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)語(yǔ)言性學(xué)科，并不是一蹴而就的，中職學(xué)生也需要日積月累、不懈努力，才能夠有所收獲和進(jìn)步。借助信息技術(shù)手段詳細(xì)解釋知識(shí)難點(diǎn)，能夠做到有的放矢、創(chuàng)新突破，促進(jìn)學(xué)生透徹的了解知識(shí)內(nèi)容，并且將其應(yīng)用到日常生活與練習(xí)中。創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教學(xué)、制作視頻詳解知識(shí)結(jié)構(gòu)等都可以借鑒和參考，中職英語(yǔ)教師可以結(jié)合任教班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)與能力進(jìn)一步拓展，以期信息技術(shù)手段利用率最大化，帶來(lái)更好的課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“Campus Life”這一部分內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以針對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，并輔助圖片、視頻來(lái)深化解說(shuō)內(nèi)容。教師應(yīng)用信息技術(shù)手段講解本章節(jié)的詞匯時(shí)，借助計(jì)算機(jī)設(shè)備播放圖片：描述早上六點(diǎn)鐘起床的詞匯有“six clock”“get up”;描述七點(diǎn)鐘坐公共汽車的詞匯有“seven clock”“by bus”;描述十二點(diǎn)吃飯的詞匯有“twelve clock”“have lunch”。通過(guò)類似的方法，還可以將圖片內(nèi)容匯總為視頻，進(jìn)行更加生動(dòng)形象的描述。因此，中職英語(yǔ)教師當(dāng)借助信息技術(shù)詳細(xì)解釋英語(yǔ)知識(shí)難點(diǎn)，以新技術(shù)應(yīng)用為抓手提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、借助信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)

信息技術(shù)手段還能夠促進(jìn)學(xué)生自主探究問題，中職英語(yǔ)教師當(dāng)充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的在于會(huì)應(yīng)用、會(huì)表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的創(chuàng)建交流機(jī)會(huì)、討論機(jī)會(huì)，將能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。英語(yǔ)教師可以從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中截取片段應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)，Section A的朗讀片段能夠指導(dǎo)學(xué)生跟讀、跟練，學(xué)生也可以兩兩結(jié)組，相互考察彼此的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。以此，中職學(xué)生通過(guò)自主朗讀收獲良多，能夠在英語(yǔ)課堂中開口說(shuō)英語(yǔ)，在潛移默化中提升英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

例如，在教學(xué)“Festivals”這一部分內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教師可以借助信息技術(shù)手段糾正學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音，明確音標(biāo)、單詞的正確讀音。教師可以播放單詞、句子正確讀音拓展示范教學(xué)，也可以將這些資源發(fā)放到QQ群、微信群，以供學(xué)生課后回顧、復(fù)習(xí)。“May Day 端午節(jié)”“NewYear’sDay元旦”“custom習(xí)俗”“dumpling餃子”等等，都需要反復(fù)應(yīng)用才能夠熟練掌握。這樣的單詞學(xué)習(xí)方法頗具趣味性，中職學(xué)生也將更愿意自主復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)扮演好輔導(dǎo)角色，及時(shí)提供幫助與點(diǎn)撥。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)拓展教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用信息技術(shù)手段導(dǎo)入新課、應(yīng)用信息技術(shù)手段解釋知識(shí)難點(diǎn)、應(yīng)用信息技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)等，都是可行且有效的教學(xué)方式。科學(xué)技術(shù)革新能夠引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)步，學(xué)校、教師更應(yīng)當(dāng)積極探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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