陳月秋

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是指幼兒通過(guò)自己特有的方式與周圍環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程，是幼兒自主探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過(guò)程?！庇變夯谟H身體驗(yàn)和實(shí)際操作，進(jìn)行模仿、感知和探究，通過(guò)“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”，逐步構(gòu)建自己的認(rèn)知。筆者通過(guò)實(shí)施大班微課程“小小快遞員誕生記”，認(rèn)識(shí)到開展游戲化課程的重要性。

游戲具有趣味性，與幼兒相關(guān)的一切游戲都是重要的課程資源。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好事物，探索新事物的利用價(jià)值，從不同角度開展游戲化課程，創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。

大班微課程“小小快遞員誕生記”源自孩子們的一次語(yǔ)言游戲。一年一度的雙十一已成為孩子們空余時(shí)間討論的熱點(diǎn)話題之一。小雨說(shuō)：“媽媽幫我買了很多便宜的玩具?！倍淅f(shuō)：“那是因?yàn)殡p十一玩具很便宜?！惫P者聽到孩子們的討論后，提出問(wèn)題：“什么是雙十一呀？”成成說(shuō)：“雙十一是單身的人過(guò)的節(jié)日?！痹皆秸f(shuō)：“雙十一是大家買東西的日子，快遞員叔叔會(huì)送貨上門?！蓖ㄟ^(guò)孩子們的討論，筆者發(fā)現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗(yàn)在不斷豐富。筆者聽孩子們講述了爸爸媽媽的網(wǎng)購(gòu)過(guò)程，也了解到孩子們的疑惑，如手機(jī)里的商品是如何送到家里的。筆者結(jié)合孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，確定課程主題，實(shí)施“小小快遞員誕生記”微課程。

我們要基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)選擇班級(jí)微課程的內(nèi)容，如課程內(nèi)容是否與幼兒生活環(huán)境相結(jié)合，幼兒是否會(huì)對(duì)課程內(nèi)容感興趣等。游戲不僅是一種教學(xué)手段，還是課程的重要內(nèi)容。我們要關(guān)注幼兒的興趣，通過(guò)游戲開展課程教學(xué)。

游戲是極有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，正如日本幼教專家本吉圓子所說(shuō)：“孩子僅僅聆聽語(yǔ)言的說(shuō)明是不能學(xué)到東西的，孩子要通過(guò)自身整個(gè)身體與外界事物的接觸才能得到教育。”因此，我們要將課程與幼兒生活、游戲緊密聯(lián)系起來(lái)。

（一）通過(guò)故事講述認(rèn)識(shí)快遞員

筆者向孩子們講述了一個(gè)故事：“在今天的點(diǎn)心店中，君君像往常一樣開始送外賣。書店里的小朋友請(qǐng)君君去給醫(yī)院里的小朋友送圖書，接著花店里的小朋友也請(qǐng)君君去送貨，君君一下子成了最忙碌的快遞員?！焙⒆觽兟犕旯适潞螅岢隽俗约旱囊蓡?wèn)，如“送外賣的君君怎么能送快遞？”“快遞員是專門送包裹的，外賣員是專門送吃的東西的，君君到底是快遞員還是外賣員呢？”

筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于外賣員和快遞員這兩種職業(yè)了解不多。為了讓幼兒對(duì)快遞員這個(gè)職業(yè)有更加清晰的認(rèn)知，我們應(yīng)采取相應(yīng)措施，開展家園合作，例如，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起點(diǎn)一次外賣或進(jìn)行一次網(wǎng)購(gòu)，讓幼兒分享自己的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷。

（二）通過(guò)實(shí)地考察了解快遞員工作

筆者積極開展家園合作，班里的部分孩子在家長(zhǎng)的幫助下，對(duì)快遞公司進(jìn)行了走訪，了解了快遞員的工作內(nèi)容。同時(shí)，孩子們通過(guò)觀看視頻和圖片了解了快遞傳送的流程。實(shí)地走訪有助于幼兒對(duì)事物產(chǎn)生清晰的認(rèn)知。

（三）通過(guò)觀看視頻、閱讀繪本引發(fā)孩子討論

筆者在班級(jí)播放動(dòng)畫《超級(jí)飛俠》。孩子們通過(guò)觀看視頻，可以積累一些關(guān)于快遞的知識(shí)，如寄錯(cuò)包裹可以退貨、換貨等。此外，視頻內(nèi)容還會(huì)引發(fā)孩子們的思考，如小雨看到《超級(jí)飛俠》中的某個(gè)場(chǎng)景是去原始森林送快遞時(shí)，提出了疑問(wèn)：“森林里也有快遞嗎？”對(duì)此，筆者向孩子們進(jìn)行了解釋，促使孩子們對(duì)快遞有更深入的了解。

我們可以利用孩子們感興趣的事物，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)游戲引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（四）通過(guò)科學(xué)區(qū)角創(chuàng)造具體情境

筆者引導(dǎo)孩子們?cè)诳茖W(xué)區(qū)角利用材料搭建快遞公司，孩子們通過(guò)視頻故事認(rèn)識(shí)了快遞公司的特點(diǎn)，如要有比較大的空間等?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提到，孩子們的社會(huì)性主要是在日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。我們通過(guò)科學(xué)區(qū)角創(chuàng)造具體情境，有助于促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展。

（五）通過(guò)角色游戲豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)

在孩子們完成快遞公司的建設(shè)后，筆者帶領(lǐng)孩子們開展了角色扮演游戲。孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中漸漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如快遞如何打包、如何填寫快遞單、寄快遞需要付多少錢等。筆者引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)行探討，尋找解決方案，并向孩子們講解了快遞運(yùn)費(fèi)等相關(guān)知識(shí)?？爝f游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

虞永平教授說(shuō)：“課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動(dòng)一些，更有趣一點(diǎn)，活動(dòng)形式更多樣化一點(diǎn)。幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些?！币虼?，我們要將孩子們的經(jīng)驗(yàn)作為微課程的重要資源，積極開展游戲化課程。

教師是實(shí)施游戲化課程的重點(diǎn)。教師要發(fā)揮相應(yīng)的作用，認(rèn)真觀察幼兒的行為，傾聽幼兒間的交流，促使幼兒在游戲中增強(qiáng)探索能力和思考能力。常常聽到家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家的孩子學(xué)習(xí)不專注，只知道玩。”孩子們對(duì)游戲有強(qiáng)烈的興趣，游戲?qū)τ诤⒆觼?lái)說(shuō)具有重要意義。首先，游戲可以增強(qiáng)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的情境，有助于提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)力。其次，游戲可以促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑凶灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與同伴商討并解決問(wèn)題。最后，游戲是孩子社會(huì)性發(fā)展的主要方式。孩子們?cè)谟螒蛑袝?huì)模仿成人的行為，模仿成人的語(yǔ)言進(jìn)行交流，這是社會(huì)性的一種體現(xiàn)。

筆者在班級(jí)開展微課程“小小快遞員誕生記”一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性相比之前有所降低。圍繞這個(gè)話題，筆者和孩子們進(jìn)行了共同討論，君君說(shuō)：“我想給我的好朋友送快遞，但是她在小班。”朵拉說(shuō)：“我們可不可以給門衛(wèi)叔叔送個(gè)快遞，他們每天站在門口給我們測(cè)量體溫，我覺(jué)得他們很辛苦?！奔鸭颜f(shuō)：“我想給老師們和阿姨們送個(gè)快遞，她們最辛苦了?！惫P者對(duì)孩子們的想法表示了贊同，并借助工具讓孩子們扮演小小快遞員，完成自己的心愿。

當(dāng)前時(shí)代快速發(fā)展，孩子們需要進(jìn)行更多的探索，以了解更多的知識(shí)。筆者通過(guò)實(shí)施微課程“小小快遞員誕生記”，不僅讓孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅感和成就感，而且提升了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的能力。皮亞杰說(shuō)：“經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程是受教育的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷同化經(jīng)驗(yàn)、重組經(jīng)驗(yàn)，然后改變已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)順應(yīng)新經(jīng)驗(yàn)的納入?！标慂Q琴提出：“兒童的世界是兒童自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他們自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界?！币虼?，我們構(gòu)建微課程內(nèi)容時(shí)，要基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的興趣，滿足幼兒的發(fā)展需要。

好的課程內(nèi)容就像是幼兒園的心臟，貼近兒童生活，更容易讓孩子們接收和學(xué)習(xí)。教師要在課程實(shí)施計(jì)劃中貫徹落實(shí)游戲的基本理念和精神，以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省昆山市機(jī)關(guān)幼兒園）