徐綠萍

【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程對培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提出了更高、更具體的要求，許多小學(xué)數(shù)學(xué)組織高效的課堂，是教師追求的教育目標(biāo)。根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在行之有效的課程中進(jìn)行調(diào)整。改革教學(xué)手段與方法，使學(xué)生更加專注，提高學(xué)習(xí)興趣。從而使教學(xué)效果在有限的上課時(shí)間內(nèi)最大化。為此，筆者主要研究了中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的相關(guān)問題。以期對相關(guān)教育工作者有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂;中高段學(xué)生;教學(xué)方法

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的影響因素分析

一堂課的教學(xué)效果與學(xué)生對課程的依戀、學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)方法、教育環(huán)境等因素有關(guān)。下面我們來看看一些影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素。

（一）小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

伴隨著教育研究與實(shí)踐的不斷發(fā)展，人們對教育本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識，教育領(lǐng)域的寬廣，教育工作者對課堂課程的研究更為全面，尤其關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，一些教師生搬硬套地講授數(shù)學(xué)知識，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)題型訓(xùn)練能提高數(shù)學(xué)知識和技能。這種情況與數(shù)學(xué)教育的宗旨根本背道而馳，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握程度并不高。你們能學(xué)數(shù)學(xué)，你們能學(xué)數(shù)學(xué)。獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。正如你所看到的，數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的重點(diǎn)在于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而課堂內(nèi)容必須能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平

教室的效率與學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平密切相關(guān)。對于同一種教學(xué)方式，同一門課的學(xué)生來說，根據(jù)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)業(yè)水平，可以在一門課上大或小。所以，要使小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效地開展課堂教學(xué)，就必須關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，提高其數(shù)學(xué)能力。初中生已掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，教師尤其重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

二、關(guān)于構(gòu)建小學(xué)中高段數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略分析

（一）提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

正如前面所提到的，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和課堂效率密切相關(guān)，這很重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，必須加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住初中生數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)烈好奇心，開展趣味教學(xué)。接著在這堂課中逐步引入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上盡情地學(xué)習(xí)。在課堂上，我們讓您集中精力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是枯燥，從而確保數(shù)學(xué)教育的有效性。下面是一些方法，可以讓你的數(shù)學(xué)課變得有趣，并附有具體課程例子。1.數(shù)學(xué)課為開展各種活動，例如在實(shí)際的數(shù)學(xué)課上，使學(xué)生牢固掌握這種運(yùn)算運(yùn)算的知識、規(guī)則。一些教師在課堂上做了大量的練習(xí)，而另一些人認(rèn)為課堂內(nèi)容乏味惡心。那么，如果數(shù)學(xué)教師將具體的情景與數(shù)學(xué)教師結(jié)合起來，就可以避免這種現(xiàn)象。舉例來說，讓我們組織一場比賽，看看哪支隊(duì)伍能在同樣的時(shí)間內(nèi)得到最快的答案，讓學(xué)生計(jì)算大量的數(shù)字。原因在于，初中和高中的學(xué)生都有很強(qiáng)的自我表達(dá)能力，特別是對老師和同學(xué)有強(qiáng)烈的求知欲。這類競賽課程有激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使數(shù)學(xué)課程更具趣味性。2.為使數(shù)學(xué)課充滿樂趣，還可以根據(jù)主題制作課程情景和問題。一般情況下，初中生和高中生對未知知識有著強(qiáng)烈的興趣，但是在引入課堂時(shí)，教師可以結(jié)合不同的主題，營造課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對性

加強(qiáng)課堂教育目標(biāo)，就是要根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教師教育策略。每一個班都有自己的特點(diǎn)，即使是同一班的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也不一樣。一般而言，在我國大部分小學(xué)，一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)多個班級的學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師要根據(jù)課堂情況制定不同的課程和課程。此外，你也可以根據(jù)自己的需要，對同一門課的學(xué)生進(jìn)行分級。將學(xué)生分為三層，分別對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力、知識傳遞、操作能力等方面進(jìn)行了分層，設(shè)定了教育目標(biāo)。層次分明的數(shù)學(xué)作業(yè)。作為數(shù)學(xué)課堂的延伸，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固課文知識，內(nèi)化課文知識的一種途徑，是教師對課文進(jìn)行驗(yàn)證的一種方法。所以，科學(xué)合理地安排課下作業(yè)，對優(yōu)化數(shù)學(xué)課教學(xué)效果具有重要意義。數(shù)學(xué)教師在布置作業(yè)時(shí)，一定要通過反映作業(yè)的層次結(jié)構(gòu)，給學(xué)生更多的選擇來提高數(shù)學(xué)作業(yè)目標(biāo)。比如，數(shù)學(xué)被劃分為基礎(chǔ)和高價(jià)，必考與選修題，這樣基礎(chǔ)能力低的學(xué)生可以發(fā)展基礎(chǔ)能力，基礎(chǔ)能力高的學(xué)生也可以提高。通過這種方法，公平地評價(jià)學(xué)生近期的數(shù)學(xué)成績，并以不同的尺度對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。向數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生展示你的進(jìn)步，向數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生展示你的缺點(diǎn)。

（三）加強(qiáng)師生之間的互動，以強(qiáng)化教師對學(xué)生的引導(dǎo)

高效率的數(shù)學(xué)課程總是建立在良好和諧的師生關(guān)系之上。如果學(xué)生愿意從數(shù)學(xué)老師那里得到指導(dǎo)，他們就會學(xué)得更好的數(shù)學(xué)。初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)教師的依戀程度影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，數(shù)學(xué)教師必須與學(xué)生有效溝通，深入了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需求和問題。面對學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，你就能更接近你的學(xué)生，建立更好的人際關(guān)系，獲得他們的信任，并接受你的指導(dǎo)。教師與學(xué)生的互動體現(xiàn)在課堂上，與學(xué)生的問答更加有效，課后進(jìn)一步體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過 QQ、微信等方式與學(xué)生保持密切的聯(lián)系。建立了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，密切關(guān)注每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況和心理狀況，隨時(shí)與他們交流，為他們提供數(shù)學(xué)建議。

結(jié)論

總而言之，我們首先對影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效果的因素進(jìn)行簡要分析，然后在此基礎(chǔ)上通過提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)，使學(xué)生自覺參與。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高效數(shù)學(xué)課堂，并對小學(xué)、初中、高中的具體課例進(jìn)行了分析。本文的文章有限，望各位學(xué)者批評指正，不足之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜虎正.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：7-8.