周丙通

【摘要】計算是數學中重要的環(huán)節(jié)，而口算又是計算中不可或缺的一部分?？谒惴Q之為心算，它是一種不需要借助任何工具，依靠自身思維和記憶直接算出得數的計算方式。事實表明，口算速度快的，筆算速度也快，正確率高。學生在進行口算時，應集中注意力，大腦快速運轉。因此口算能夠促進學生的記憶力以及思維能力發(fā)展。文章主要探析如何提高小學學生數學口算能力與速度。

【關鍵詞】小學;數學;計算

隨著新課程改革的不斷深入，各個學校也越來越重視學生的素質教育，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，追求學生能夠全面發(fā)展。在小學階段，廣大教師應該更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于數學學科來說，教師應該在教給學生一些基礎知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生學習知識的能力和技巧，促使學生能夠更好地掌握所學知識。在教學過程中，數學教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，調整教學方法，豐富教學手段，進而達到提升學生的數學核心素養(yǎng)的目的。數學是一門具有思維能力的學科，它注重培養(yǎng)學生的學習能力，打好學習數學的基礎，從而需要提高學生對數學學習的興趣。具體來說，小學數學教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的數學思維，提高學生學習數學的興趣和能力。

一、小學數學教育對小學生計算能力培養(yǎng)的重要意義

關于小學數學教育對學生計算能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在多個方面：首先對于數學學習方面，計算所占比重較大，而且口算也是其中的一個主要部分，也是作為數學測試的一個主要考查內容。對于小學生的數學能力的培養(yǎng)，不單單只是從單方面的進行培養(yǎng)，要多種角度出發(fā)，結合實際的學習情況進行分析總結學習經驗。對于小學生學習，一到六年級應該分為三個階段進行不同方式的學習規(guī)劃：對于一到二年級主要是用于口算能力和頭腦的靈活轉換，三到四年級主要是對于思考能力進行培養(yǎng)，五到六年級主要是對邏輯思維能力和應用運算能力的一種考察。

二、小學數學運算課堂優(yōu)化

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在學生學習知識時，興趣是最好的輔助，因此教師應該激發(fā)學生對計算學習的興趣，讓學生能夠愿意學習，并且喜歡學習。在小學數學教學過程中，教師可以將筆算、口算和工具計算相結合，使學生掌握一定的計算方法，提高學生對計算的學習興趣，從而讓學生更好地掌握計算方法。教師可以根據數學的教學內容，適當地選擇練習方法，比如讓學生練習一些口算或者運用工具計算。在培養(yǎng)學生計算能力的時候，教師還可以選擇多種訓練方式，比如用競賽的方式或者是游戲獎勵的方式，還可以選擇現(xiàn)實比賽的方式，或者是學生之間互相創(chuàng)編題目并進行比賽的方式來進行練習。通過多種方式的訓練，學生不僅能夠增強學習的興趣，還能夠提高學習的效率。

（二）重視口算

口算又稱為心算，是一種不借助工具，單單依靠思維和記憶算出結果的方式。因此，老師教學口算時，便需要讓學生了解到口算的概念，這樣才能加強學生口算的能力。另外，口算是需要不斷訓練和鞏固的計算，老師便應當將口算的訓練貫穿于整個教學活動，這樣才能使得學生時時刻刻接觸和了解到口算。另外口算具有幾種算理，合理地選擇適合自身的方法，能夠提高學生的語言表達能力以及思維靈活性。良好的習慣對人的影響是十分深遠的，它不僅僅能夠影響到人的日常，也會改變他的一生。因此，培養(yǎng)學生良好的口算習慣也是一件較為重要的事情。如果學生能在口算練習中，養(yǎng)成適合自身的口算習慣，那么他的口算能力便會潛移默化地提升。但是，想要培養(yǎng)學生良好的口算習慣，老師的引導便顯得較為重要。老師在教學中，如提出一道口算題，應讓學生先進行解答，這樣能夠提高他們自身獨立思考的能力。在學生給出結果后，老師也不要著急告訴學生答案對錯，而是應當讓學生先去探索和思考，讓他們明白得到答案時也要學會檢驗，如果發(fā)現(xiàn)錯誤需要及時地糾正。

（三）注重簡便做法

在許多數學計算方面的練習題中，有很多關于簡便運算的方式。簡便運算可以提高答題的速度，也可以鍛煉學生的思維能力。關于簡便計算，需要學生具備-定的觀察能力，但是有些學生沒有那種觀察力，就習慣用我們常用的解決方式進行解決。所以，教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生使用簡便運算的能力，使他們在考試時可以節(jié)省很多時間。這種能力是通過學生自己動手訓練而得到的一種學習成果，學生在學習數學的過程中一定要養(yǎng)成好的書寫習慣，在答題過程中一定要書寫規(guī)范，答題整潔，書面干凈?？偠灾?，在培養(yǎng)小學生的計算能力的過程中，簡答是一個非常重要的培養(yǎng)方式。只要長期堅持數學學習的訓練，你--定會成為一個數學小能手。

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