周丙通
【摘要】計算是數學中重要的環(huán)節(jié),而口算又是計算中不可或缺的一部分??谒惴Q之為心算,它是一種不需要借助任何工具,依靠自身思維和記憶直接算出得數的計算方式。事實表明,口算速度快的,筆算速度也快,正確率高。學生在進行口算時,應集中注意力,大腦快速運轉。因此口算能夠促進學生的記憶力以及思維能力發(fā)展。文章主要探析如何提高小學學生數學口算能力與速度。
【關鍵詞】小學;數學;計算
隨著新課程改革的不斷深入,各個學校也越來越重視學生的素質教育,注重培養(yǎng)學生的綜合素質,追求學生能夠全面發(fā)展。在小學階段,廣大教師應該更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。對于數學學科來說,教師應該在教給學生一些基礎知識的同時,還要注重培養(yǎng)學生學習知識的能力和技巧,促使學生能夠更好地掌握所學知識。在教學過程中,數學教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,調整教學方法,豐富教學手段,進而達到提升學生的數學核心素養(yǎng)的目的。數學是一門具有思維能力的學科,它注重培養(yǎng)學生的學習能力,打好學習數學的基礎,從而需要提高學生對數學學習的興趣。具體來說,小學數學教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的數學思維,提高學生學習數學的興趣和能力。
一、小學數學教育對小學生計算能力培養(yǎng)的重要意義
關于小學數學教育對學生計算能力的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在多個方面:首先對于數學學習方面,計算所占比重較大,而且口算也是其中的一個主要部分,也是作為數學測試的一個主要考查內容。對于小學生的數學能力的培養(yǎng),不單單只是從單方面的進行培養(yǎng),要多種角度出發(fā),結合實際的學習情況進行分析總結學習經驗。對于小學生學習,一到六年級應該分為三個階段進行不同方式的學習規(guī)劃:對于一到二年級主要是用于口算能力和頭腦的靈活轉換,三到四年級主要是對于思考能力進行培養(yǎng),五到六年級主要是對邏輯思維能力和應用運算能力的一種考察。
二、小學數學運算課堂優(yōu)化
(一)激發(fā)學生的學習興趣
在學生學習知識時,興趣是最好的輔助,因此教師應該激發(fā)學生對計算學習的興趣,讓學生能夠愿意學習,并且喜歡學習。在小學數學教學過程中,教師可以將筆算、口算和工具計算相結合,使學生掌握一定的計算方法,提高學生對計算的學習興趣,從而讓學生更好地掌握計算方法。教師可以根據數學的教學內容,適當地選擇練習方法,比如讓學生練習一些口算或者運用工具計算。在培養(yǎng)學生計算能力的時候,教師還可以選擇多種訓練方式,比如用競賽的方式或者是游戲獎勵的方式,還可以選擇現(xiàn)實比賽的方式,或者是學生之間互相創(chuàng)編題目并進行比賽的方式來進行練習。通過多種方式的訓練,學生不僅能夠增強學習的興趣,還能夠提高學習的效率。
(二)重視口算
口算又稱為心算,是一種不借助工具,單單依靠思維和記憶算出結果的方式。因此,老師教學口算時,便需要讓學生了解到口算的概念,這樣才能加強學生口算的能力。另外,口算是需要不斷訓練和鞏固的計算,老師便應當將口算的訓練貫穿于整個教學活動,這樣才能使得學生時時刻刻接觸和了解到口算。另外口算具有幾種算理,合理地選擇適合自身的方法,能夠提高學生的語言表達能力以及思維靈活性。良好的習慣對人的影響是十分深遠的,它不僅僅能夠影響到人的日常,也會改變他的一生。因此,培養(yǎng)學生良好的口算習慣也是一件較為重要的事情。如果學生能在口算練習中,養(yǎng)成適合自身的口算習慣,那么他的口算能力便會潛移默化地提升。但是,想要培養(yǎng)學生良好的口算習慣,老師的引導便顯得較為重要。老師在教學中,如提出一道口算題,應讓學生先進行解答,這樣能夠提高他們自身獨立思考的能力。在學生給出結果后,老師也不要著急告訴學生答案對錯,而是應當讓學生先去探索和思考,讓他們明白得到答案時也要學會檢驗,如果發(fā)現(xiàn)錯誤需要及時地糾正。
(三)注重簡便做法
在許多數學計算方面的練習題中,有很多關于簡便運算的方式。簡便運算可以提高答題的速度,也可以鍛煉學生的思維能力。關于簡便計算,需要學生具備-定的觀察能力,但是有些學生沒有那種觀察力,就習慣用我們常用的解決方式進行解決。所以,教師在教學的過程中要培養(yǎng)學生使用簡便運算的能力,使他們在考試時可以節(jié)省很多時間。這種能力是通過學生自己動手訓練而得到的一種學習成果,學生在學習數學的過程中一定要養(yǎng)成好的書寫習慣,在答題過程中一定要書寫規(guī)范,答題整潔,書面干凈??偠灾?,在培養(yǎng)小學生的計算能力的過程中,簡答是一個非常重要的培養(yǎng)方式。只要長期堅持數學學習的訓練,你--定會成為一個數學小能手。
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