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        高中生班主任班級管理策略探討

        2021-01-17 13:43:07張建平
        紅豆教育 2021年28期
        關(guān)鍵詞:以生為本班級管理班主任

        張建平

        【摘要】班主任對于學(xué)生來說是十分重要的,不僅是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),同時(shí)也是品質(zhì)上的提升,高中階段對于學(xué)生成長來說也顯得十分重要。班主任以生為本理念下的班級管理工作,要從更多角度實(shí)施班級管理機(jī)制,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。作為一名高中班主任,一定要對學(xué)生展開科學(xué)且有效的管理,做好學(xué)生引導(dǎo)者這個(gè)重要的角色。

        【關(guān)鍵詞】班主任;班級管理;以生為本

        班主任是一個(gè)班級當(dāng)中的核心和靈魂人物,是班級的引導(dǎo)者、組織者和管理者,需要對班集體進(jìn)行積極的管理,同時(shí)還需要對班級當(dāng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、思想進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)。班主任在開展班級管理工作的時(shí)候,應(yīng)該結(jié)合高中生的實(shí)際情況加以分析,依照他們的心理、生理等特點(diǎn),采取適宜的管理方式,堅(jiān)持以生為本的基本理念,確保班級管理工作的開展成效更加明顯。

        一、班主任班級管理中以生為本的內(nèi)涵

        所謂的“以生為本”,就是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),在開展班級管理工作的時(shí)候,凸顯出學(xué)生們的主體地位,任課老師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),還應(yīng)該從學(xué)生的角度分析,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到有效的激發(fā),主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。班主任所開展的一切班級事務(wù),均應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況和基本需要,基于對學(xué)生基本情況的認(rèn)識,采取合理化的方案,為其解決實(shí)際的困難,讓學(xué)生的人格不斷地健全,保障班級管理工作效率明顯提升。

        首先,以生為本的班級管理者重關(guān)注學(xué)生的需要,由于學(xué)生的個(gè)體差異顯著,所以班級管理需要體現(xiàn)出針對性和個(gè)性化,打破同質(zhì)化管理模式,培養(yǎng)出風(fēng)格獨(dú)特、特色鮮明的人才。高中班級管理工作開展時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持著因材施教的方針,凸顯出以生為本的要領(lǐng),合理地推進(jìn)相關(guān)的工作進(jìn)程。

        其次,以生為本的班級管理需要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則。確保此類的管理實(shí)踐影響深遠(yuǎn),堅(jiān)持可靠穩(wěn)定、長久的規(guī)劃,能夠?qū)W(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。

        二、啟動(dòng)民主管理機(jī)制,凸顯生本主體地位

        對于高中階段的學(xué)生來說,他們已經(jīng)具備了基本的自我管理意識,他們對于集體生活也有一個(gè)基本的認(rèn)識,所以教師在進(jìn)行課堂管理過程中要主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,讓學(xué)生逐漸地由他律轉(zhuǎn)為自律,這樣學(xué)生不僅可以做到自主地管理自己的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)還能擁有較高的自律水平。

        例如教師在進(jìn)行班級管理工作時(shí),要成立班級管理小組,也就是班干部的成員,教師不一定要將責(zé)任明確到特定的人身上,同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行輪值,這樣高中生都可以參與到班級管理工作中。學(xué)生也能夠通過一天的輪值感受到教師的不易,從而能夠尊重班主任的工作,主動(dòng)地配合班主任進(jìn)行班級的管理,這樣學(xué)生也能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而學(xué)生也能夠擁有除學(xué)習(xí)成績以外的成長。集體榮譽(yù)感對于學(xué)生來說是十分重要的,如何在集體中相處也同樣重要,所以班主任在進(jìn)行班級管理過程中要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在集體中學(xué)習(xí)和工作,這樣學(xué)生就能夠在以后學(xué)習(xí)和工作中游刃有余。

        民主管理中要讓學(xué)生成為主體,將管理任務(wù)化整為零,讓每一個(gè)學(xué)生都成為責(zé)任承擔(dān)者,班級管理會呈現(xiàn)事事有人管、人人都是管理員的局面。每一個(gè)班級都有班委會等學(xué)生干部組織,班主任要有分解意識,將這些學(xué)生骨干進(jìn)行責(zé)任分工,以發(fā)揮骨干學(xué)生的帶頭示范作用,對班級管理形成一種支撐。

        三、創(chuàng)建新型師生關(guān)系,提升生本服務(wù)水平

        在班級管理中,如果學(xué)生能夠信任班主任,與班主任教師打成一片,其班級管理工作會順利執(zhí)行,學(xué)生也能夠主動(dòng)參與到管理之中來。在師生關(guān)系構(gòu)建中,班主任處于主導(dǎo)地位,唯有放下身段,與學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)交流,建立更多對話,才能贏得學(xué)生的信任。班主任管理技巧方法的落實(shí),需要新型師生關(guān)系做基礎(chǔ),學(xué)生信任班主任,班級管理的所有措施才能順利執(zhí)行。

        在班級管理中,班主任要拿出誠意和熱情,與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,尊重學(xué)生的個(gè)性選擇,這都能夠促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立。要贏得學(xué)生的信任,改善師生關(guān)系,班主任需要從幾個(gè)方面做出思考和調(diào)整。第一,改變傳統(tǒng)管理理念,不能將自己擺在班級主宰地位,吸引更多學(xué)生參與班級管理應(yīng)該成為一種自覺意識。第二,建立班級交流對話機(jī)制,班主任要定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,與學(xué)生展開多重對話交流,讓學(xué)生主動(dòng)反饋班級情況,打通師生交流屏障。第三,班主任要充分利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺展開對話,讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺反映情況,展開討論互動(dòng),形成網(wǎng)絡(luò)班級管理平臺。

        創(chuàng)建新型師生關(guān)系有更多應(yīng)對策略,班主任要做好充分的調(diào)查,運(yùn)用更豐富助學(xué)手段展開調(diào)度,為班級管理注入豐富動(dòng)力。學(xué)生是班級管理主體,班主任要有凸顯意識,圍繞學(xué)生展開管理設(shè)計(jì)和組織,吸收學(xué)生管理意見,特別是班級重大決策時(shí),要充分征詢學(xué)生建議,這樣才能形成科學(xué)的管理措施。

        四、關(guān)注學(xué)生的差異性,尊重學(xué)生的實(shí)際需求

        在高中階段,高中生對于自己的情感有很多的想法,男女同學(xué)之間經(jīng)常會擦出情愫,出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象,這種行為很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降。在面對這種現(xiàn)象時(shí),教師不應(yīng)當(dāng)過多地苛責(zé),或者是在不了解情況下,就讓學(xué)生叫家長,這樣的舉動(dòng)很有可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。正確的做法是和學(xué)生進(jìn)行一次有深度的溝通,如可以開門見山地和學(xué)生說,在高中階段放棄學(xué)業(yè)去選擇愛情的話,這份愛情是不長久的,也是不美好的,只有努力地學(xué)習(xí)才能創(chuàng)造出更好的未來,才有可能去守護(hù)住這段美好的愛情。師生之間袒露心聲,反而更能有效地溝通交流。

        綜上所述,高中班主任要重視現(xiàn)階段工作存在的問題,堅(jiān)持“以生為本”的教育理念,讓學(xué)生與班主任之間建立一個(gè)良好的關(guān)系,這樣師生之間就可以相互配合,共同構(gòu)建一個(gè)和諧有愛的班集體。

        參考文獻(xiàn):

        [1]景星.淺談如何做好高中學(xué)生的班主任管理工作[J].中外交流,2019,026(033):137.

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