羅亮

【摘要】音樂教育通過(guò)分析、欣賞音樂、歌唱和演奏樂器來(lái)突出其作用，雖然音樂與其他課程不同，但其教學(xué)功能和教學(xué)目的是相同的。因此，音樂不僅是一門藝術(shù)課程，其目的還在于安撫學(xué)生，提高他們的審美水平，在我國(guó)大多數(shù)高中音樂教育中，教師的教學(xué)態(tài)度還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生認(rèn)為音樂是副業(yè)，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，導(dǎo)致音樂課堂氣氛壓抑，不僅容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，更容易喪失創(chuàng)新能力。因此，教師有必要及時(shí)更新教學(xué)方法，加強(qiáng)課堂吸引力，治愈學(xué)生的心理，拓展思維，提高創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;教學(xué);有效性;策略

音樂教育不同于傳統(tǒng)教育中的數(shù)學(xué)和化學(xué)，它可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，通過(guò)聽覺獲得審美愉悅。因此，加強(qiáng)音樂教育是美育中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。

一、高中音樂課堂現(xiàn)狀

在高中，學(xué)生們面臨著進(jìn)入高中的巨大壓力。在傳統(tǒng)教育和升學(xué)的雙重壓力下，他們的大部分精力都花在了學(xué)習(xí)文化課上，沒有精力去享受音樂和學(xué)習(xí)音樂。甚至一些學(xué)校取消了音樂課程。一些學(xué)校還存在音樂師資力量薄弱、缺乏必要的音樂教學(xué)資源等問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣，藝術(shù)提升班的學(xué)生只能努力進(jìn)修。學(xué)習(xí)音樂的目的是為了在入學(xué)考試時(shí)達(dá)到他們心中理想的大學(xué)，而不是為了喜歡。大部分學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，高中階段學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)效果不佳，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。在高中音樂課上，老師只是簡(jiǎn)單地教學(xué)生音樂理論知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課程的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了大量的文化知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的放松時(shí)間，掌握的不夠全面，對(duì)不促進(jìn)學(xué)生音樂知識(shí)發(fā)展的知識(shí)知之甚少。個(gè)別教學(xué)方式削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生對(duì)音樂課缺乏興趣和熱情，不利于實(shí)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校經(jīng)常將音樂課轉(zhuǎn)為其他文化課，壓縮音樂課的教學(xué)時(shí)間，改變音樂課的教學(xué)方式。音樂課的課時(shí)數(shù)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容分離，無(wú)法充分發(fā)揮音樂課的價(jià)值，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。大部分音樂教師的教學(xué)理念大多不夠先進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，他們忽視了音樂課在塑造學(xué)生個(gè)性、審美能力和審美態(tài)度方面的作用，在傳統(tǒng)教育背景下，許多音樂課的內(nèi)容隨意改變，教學(xué)過(guò)程沒有新意。思想、教條嚴(yán)重，不能為學(xué)生提供想象空間和創(chuàng)作空間，偏離高中音樂教學(xué)目標(biāo)，不能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不能提升學(xué)生的審美能力，不利于達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效率低下。

二、提高高中音樂教學(xué)有效性策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，全力提升學(xué)科核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)音樂教育以知識(shí)技能的掌握為中心目標(biāo)，但按照新課改的要求，核心素養(yǎng)的提高是音樂課程的最終教育目標(biāo)。因此，要提高核心素養(yǎng)，就要突出學(xué)科效益，確立素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。高中音樂作為一門藝術(shù)課，起到調(diào)節(jié)學(xué)生負(fù)面情緒的作用。音樂不是應(yīng)試教學(xué)的必修課，所以很多家長(zhǎng)和學(xué)校都不是很清楚，這實(shí)際上會(huì)給學(xué)生造成更大的心理壓力。基于新課程，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到提高核心素養(yǎng)美育與德育的有效結(jié)合。音樂是美育的重要組成部分，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特殊情況，制定正確的教學(xué)大綱，在課堂上設(shè)計(jì)一些小游戲，在學(xué)校組織各種音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生了解音樂，找到音樂的興趣點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生從興趣出發(fā)，提高基本功。

（二）多媒體和音樂器材相結(jié)合，增強(qiáng)課堂感染力

音樂教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受度。教師需要根據(jù)高校學(xué)生的實(shí)際情況采取教育策略。在高中音樂教學(xué)的背景下，創(chuàng)作適合學(xué)生的音樂尤為重要，而這樣的環(huán)境可以通過(guò)多媒體教學(xué)輕松營(yíng)造。合適的音樂氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂的感染中。老師也可以帶一些音樂器材進(jìn)教室，讓課堂更具感染力，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演，普遍提高學(xué)生的審美。如果學(xué)校有條件，軟硬件比較全面，學(xué)生可以通過(guò)多媒體與音樂設(shè)備的結(jié)合，更直觀地感受音樂的魅力。

（三）注重師生互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位。師生互動(dòng)是常用的一種能有效聚焦學(xué)生學(xué)科的教具之一，在教學(xué)中，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題研究意識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以小組討論的形式呈現(xiàn)一些典型的問(wèn)題，公開而有爭(zhēng)議的問(wèn)題，必然會(huì)引起同學(xué)們的熱烈討論。目前，師生之間的互動(dòng)會(huì)更加頻繁，以提高互動(dòng)教學(xué)的效果，教師可以在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生探索知識(shí)，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，根據(jù)新課程要求，高中音樂教學(xué)應(yīng)摒棄低于應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科價(jià)值評(píng)價(jià)，明確音樂素質(zhì)教育核心教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展創(chuàng)新，自覺參與核心素養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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