張軼男

【摘要】幼兒園就是發(fā)展3到6歲的孩子的行動(dòng)能力以及感性思維的最為重要的場(chǎng)所。幼兒園的課程及其教育活動(dòng)，在很大程度上都會(huì)影響到幼兒在未來(lái)的成長(zhǎng)。教師要不間斷豐富幼兒教育的課程和活動(dòng)的形式和內(nèi)涵、在是人生中關(guān)鍵的階段，給幼兒創(chuàng)造出良好的精神上的生活。本文分析了幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)的教育價(jià)值，闡述了幼兒園種植活動(dòng)的教育策略

【關(guān)鍵詞】幼兒園;種植;活動(dòng)價(jià)值;教育策略

幼兒園的教育對(duì)于孩子們未來(lái)以及現(xiàn)在的發(fā)展都是有著重要的引導(dǎo)以及啟發(fā)作用的。在3-6歲的年齡階段的幼兒特別需要教師的有效引導(dǎo)。從而培養(yǎng)其全方面的學(xué)習(xí)能力。種植活動(dòng)作為幼兒園教育中的一項(xiàng)教育內(nèi)容，可以有效的讓幼兒在動(dòng)手活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)于植物的相關(guān)的知識(shí)。使得幼兒動(dòng)手能力得以有效提升。幼兒園的種植活動(dòng)可以促使幼兒教育效率以及質(zhì)量都能得到一個(gè)有效的提升。可以滿足幼兒的身心健康發(fā)展的需求。這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著重要的作用。

一、在幼兒園種植活動(dòng)的價(jià)值

生活里常見(jiàn)的蔬菜是幼兒園里的幼兒最好的教學(xué)題材。幼兒面對(duì)大自然充滿了好奇心。對(duì)于在城市里長(zhǎng)大的幼兒來(lái)講，大部分的蔬菜也都只是吃過(guò)。有的時(shí)候還會(huì)因?yàn)槭卟酥杏休p微苦澀的味道就不喜歡吃蔬菜。小學(xué)生對(duì)于蔬菜為什么有的是甜的，有的是酸的存在了一臉的好奇和茫然。因此將種植活動(dòng)引入幼兒教育之中。在教師的引導(dǎo)下，幼兒可以選擇自己喜歡的蔬菜進(jìn)行種植，細(xì)心照顧。在這個(gè)過(guò)程中，可以很好地培養(yǎng)幼兒的細(xì)心，還能夠使得幼兒明白蔬菜食物種植的辛苦。養(yǎng)成不浪費(fèi)食物的壞習(xí)慣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中，可以見(jiàn)證這種植物的成長(zhǎng)歷程。通過(guò)直觀的方式，去觀察和了解有關(guān)于植物的知識(shí)。從而將幼兒對(duì)于看待事物的思維變得更加的活躍，接受的事物也會(huì)變得更多。還能夠讓幼兒了解了植物的來(lái)源，并解惑了幼兒自己本身對(duì)于植物所存在的疑惑。同時(shí)幼兒看見(jiàn)自己所種植的植物慢慢地長(zhǎng)大，幼兒也會(huì)從內(nèi)心向外散發(fā)出成功的喜悅。在幼兒的種植活動(dòng)過(guò)程里，教師應(yīng)該注重種植活動(dòng)的設(shè)計(jì)。讓種植活動(dòng)有效的影響到幼兒的動(dòng)手能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同合作能力。在幼兒園進(jìn)行開(kāi)展種植活動(dòng)的過(guò)程里，還能夠培養(yǎng)幼兒的熱愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手能力。這也是幼兒園開(kāi)展種植活動(dòng)中最為重要的意義。

一、幼兒園種植活動(dòng)教育策略

（一）引導(dǎo)父母適當(dāng)參與親子種植活動(dòng)

現(xiàn)在，幼兒因?yàn)楦改腹ぷ髅?，一般沒(méi)有時(shí)間去教授幼兒知識(shí)及品德教育等等。所以幼兒園教師可以經(jīng)過(guò)種植活動(dòng)讓家長(zhǎng)在一個(gè)合適的時(shí)間去幼兒園中，與幼兒一起完成教師組建的種植活動(dòng)，這樣就可以讓幼兒充分的體驗(yàn)到了家長(zhǎng)的榜樣作用。同時(shí)也可以讓家長(zhǎng)騰出時(shí)間好好的陪一陪幼兒。種植活動(dòng)也可以從幼兒園擴(kuò)展到幼兒的家里，如果幼兒的家里有一片合適的土地，那么幼兒家長(zhǎng)就可以在家里去規(guī)劃出來(lái)一塊土地，和自己的孩子一起去種植各種植物。然后給幼兒創(chuàng)造一個(gè)特別良好的家庭環(huán)境[1]。

例如：幼兒園教師可以在周六周日隨便選擇一天，然后邀請(qǐng)每一位家長(zhǎng)到幼兒園參加種植活動(dòng)，教師說(shuō)出：“小朋友們，你們到講臺(tái)這邊選擇一個(gè)你自己喜歡種子，然后拿回去和爸爸媽媽一起種在土里。”這個(gè)時(shí)候幼兒就會(huì)紛紛上前去去挑選自己喜歡的種子，然后親手和爸爸媽媽一起將這枚種子埋在土里，細(xì)心的澆水施肥。這個(gè)過(guò)程不僅僅能夠有效地將幼兒的合作能力以及信心和耐心培養(yǎng)好，同時(shí)還可以有效的增加幼兒和其爸爸媽媽的溫馨氛圍。然后給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。

（二）引導(dǎo)幼兒積極參與種植活動(dòng)

現(xiàn)在的大部分的幼兒園開(kāi)展生態(tài)的種植活動(dòng)，太過(guò)于局限于形式。種植植物大部分也都是只是想要幼兒園變得好看一些。而且在這個(gè)過(guò)程里，教師及園工所花費(fèi)的時(shí)間與精力比較多。幼兒在種植活動(dòng)里只是個(gè)配角，只是個(gè)觀賞者。所以，教師就要認(rèn)真實(shí)踐“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)的觀念。不管是在班級(jí)中進(jìn)行種植自然角，還是在幼兒園里去種植比較大型的樹(shù)木，教師都要提高幼兒的參與程度。班級(jí)的盆栽種植就可以交給大班的孩子們?nèi)ゼ?xì)心的打理。而幼兒園中的大型種植地，可以按照整個(gè)班級(jí)來(lái)分劃出負(fù)責(zé)管理的范圍。在開(kāi)始種植階段，幼兒和家長(zhǎng)可以一起商量在什么季節(jié)種植什么樣的植物。然后一起種植，一起收獲。在種植期間的澆水和松土施肥等都需要孩子們一起參與。同時(shí)教師還可以安排班級(jí)值日生的輪流表[3]。

例如：在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，教師給每一個(gè)孩子分配一個(gè)空花盆。然后要求在家長(zhǎng)的陪同下，選擇一個(gè)孩子自己喜歡的種子種下去。以后的養(yǎng)護(hù)、澆水、施肥等方面都是由幼兒自己去看護(hù)，有的幼兒選擇種植太陽(yáng)花。還有的要種梔子花等等。不一樣的花種，可以收獲一樣的人生。然后在這個(gè)學(xué)期結(jié)束后，大家看一看誰(shuí)的花開(kāi)出花朵更漂亮，誰(shuí)的花長(zhǎng)得枝繁葉茂。讓幼兒伴著花香去進(jìn)行做游戲和學(xué)習(xí)。幼兒園可以邀請(qǐng)每一個(gè)家長(zhǎng)到幼兒園里來(lái)參加活動(dòng)。然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)自己在種植過(guò)程里的心得和收獲等，說(shuō)出自己情感的變化。這樣家長(zhǎng)可以及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)、變化。還有利于幼兒健康成長(zhǎng)。

綜上所述，在種植活動(dòng)里，能夠有效地提高幼兒吃苦耐勞的精神，以及團(tuán)隊(duì)的合作精神，同還可以加倍的體驗(yàn)到成就感，有效地激發(fā)出幼兒的探索精神。但是不是一次兩次的種植活動(dòng)既可以培養(yǎng)好幼兒這些精神。這需要教師和幼兒一起努力如何經(jīng)過(guò)活動(dòng)和時(shí)間的不間斷的熏陶，使得幼兒能夠在潛移默化之中就已養(yǎng)成這種精神。幼兒園的種植活動(dòng)，讓幼兒不斷地體會(huì)到了社會(huì)知識(shí)以及自然知識(shí)，促使他們和諧、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂茜.幼兒園種植活動(dòng)與教育價(jià)值分析[J].考試周刊，2016（55）：186.

[2]葛彩玲.幼兒園種植活動(dòng)的教育價(jià)值分析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（01）：163.

[3]蘇寅珊.幼兒園種植活動(dòng)價(jià)值及教育策略研究[D].南京師范大學(xué)，2019.