邢小博 周海濤 高建軍

摘要：隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展、改革開放不斷深入，市場營銷專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)環(huán)境呈現(xiàn)出新的變化，社會對營銷人才的素質(zhì)提出了更高要求。如何進一步利用高校的資源優(yōu)勢提高市場營銷專業(yè)學生的就業(yè)競爭力、保持市場營銷專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)成為我們必須面對的一個課題。成果導向教育理論明確了學生畢業(yè)后需具備的能力，并指出作為教育主體的高等院校應如何促使學生達成此能力，為人才培養(yǎng)指明了方向，基于OBE理論下，研究市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式方案的制定，對培養(yǎng)適應社會需求的營銷專業(yè)人才意義重大。

關鍵詞：OBE 理念;培養(yǎng)方案;行業(yè)需求;反向設計

OBE理念已經(jīng)成為我國高等教育教學改革的重要參考依據(jù)與踐行標準。 OBE強調(diào)以學習成果為導向來制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，具體而言，高校應以社會經(jīng)濟發(fā)展需求作為指引來制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標確定專業(yè)畢業(yè)要求，按照專業(yè)畢業(yè)要求設計專業(yè)課程體系、課程培養(yǎng)目標，在根據(jù)每門課程的培養(yǎng)目標進行具體的教學設計。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)要求的確定

（一）確定專業(yè)培養(yǎng)目標

專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應首先確定專業(yè)培養(yǎng)目標，其為專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的人才指明了方向。在前期調(diào)研過程中，我們了解到目前企業(yè)對市場營銷人才仍然有大量的需求，只是很多營銷專業(yè)畢業(yè)的學生不具備招聘崗位要求的基本素質(zhì)。首先，一些企業(yè)認為很多營銷專業(yè)畢業(yè)生的知識儲備僅限于教科書上的內(nèi)容，而在具體工作中缺乏處理實際問題的能力，建議專業(yè)增加實踐課程或提供更多的專業(yè)實習機會;其次，營銷專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏團隊協(xié)調(diào)、適應于組織管理能力，而這些能力在企業(yè)工作中尤為重要，企業(yè)發(fā)現(xiàn)有在校期間參加過學科大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽的學生在該方面的能力相對突出;再次，營銷專業(yè)人才培養(yǎng)中也要重視創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在具體工作中創(chuàng)造性的解決一些復雜問題;最后，被調(diào)研企業(yè)認為營銷專業(yè)應將終身學習能力的培養(yǎng)作為一個主要的目標，在經(jīng)濟發(fā)展日新月異、新技術和新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的大背景下，市場營銷從業(yè)者必須不斷學習新知識、更新知識結(jié)構(gòu)、適應新的工作內(nèi)容，而這些都需要具有持續(xù)學習或終身學習的能力，而這樣的能力應該是學生在校期間的專業(yè)教育中不可或缺的。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果、結(jié)合校內(nèi)外專家的建議，營銷專業(yè)確定了新的專業(yè)培養(yǎng)目標，改變了以往專業(yè)培養(yǎng)目標與其他高校營銷專業(yè)培養(yǎng)目標趨同的狀況，避免了以往培養(yǎng)目標的粗略概括、表述模糊的缺陷，新的專業(yè)培養(yǎng)目標更為具體，更易于評價，更具可操作性。具體培養(yǎng)目標如下：

1.具有實際應用能力。在掌握專業(yè)核心知識基礎上，具備將專業(yè)知識應用于知識工作中的能力，可以勝任營銷員、業(yè)務員、跟單員等工作;

2.具有管理能力。能夠在專業(yè)領域的團隊構(gòu)建、團隊協(xié)調(diào)和組織方面發(fā)揮個人能力，勝任項目經(jīng)理、營銷經(jīng)理等職位;

3.具有創(chuàng)新能力。能夠在實際工作中具有創(chuàng)新性解決復雜問題的能力，對經(jīng)濟現(xiàn)象或經(jīng)濟環(huán)境進行分析、評價，并表達個人的創(chuàng)新見解;

4.具有發(fā)展能力。具有探索未知的熱情、豐富想象力和終身學習能力，能夠不斷更新知識體系，適應社會經(jīng)濟發(fā)展的快速變化;

5.具有道德素養(yǎng)。具有基本的人文素養(yǎng)，良好的職業(yè)操守和社會責任感，能夠具備良好的人際交往能力和溝通能力。

（二）確定專業(yè)畢業(yè)要求

基于專業(yè)培養(yǎng)目標，營銷專業(yè)確定了相應的畢業(yè)要求。涉及到綜合素養(yǎng)與價值觀、營銷知識、思維與創(chuàng)新、解決問題、信息技術應用、溝通表達、團隊合作、國際視野和終身學習等方面。每一個專業(yè)培養(yǎng)目標都有相應的畢業(yè)要求。

三、專業(yè)課程體系的設計

依據(jù)專業(yè)畢業(yè)要求，市場營銷專業(yè)對課程體系進行了重新設計。本專業(yè)課程由四個部分構(gòu)成，該課程體系相較之前做出了如下調(diào)整：

1.通識通修課程，包括通識教育課，思想政治課、軍事課和分層次通修等課程。

2.專業(yè)課程，包括學科平臺課和專業(yè)核心課。

3.選修課程，包括專業(yè)選修課、公共選修課和課外活動等課程。

（1）專業(yè)選修課程：網(wǎng)路營銷方向選修課程：網(wǎng)絡營銷、新媒體營銷、短視頻制作，共計9學分。市場推廣方向選修課程：電子商務、管理心理學、商務談判，共計9學分。專業(yè)拓展選修課程：經(jīng)濟法、商品學、企業(yè)經(jīng)營模擬、客戶關系管理、品牌營銷、商務禮儀實訓、營銷案例分析、電子商務技能實訓、溝通技巧訓練、財務管理、服務營銷、物流管理、領導藝術、經(jīng)管跨專業(yè)虛擬仿真綜合實訓、證券投資實務、國際市場營銷，共計38學分。

（2）校企協(xié)同育人課程（慶溢等企業(yè)課程）。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程：營銷活動方案、市場調(diào)查分析、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)方案撰寫、大學生創(chuàng)業(yè)財務知識、大學生創(chuàng)業(yè)案例研究、企業(yè)家講座，共計8學分。

（4）第二課堂：參與大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目、獲取資格證書、參與教師科研項目等。

4.綜合訓練，包括社會實踐和畢業(yè)論文。

四、專業(yè)教學設計

基于OBE理念，我們對每門課程的教學大綱進行了相應的設計。在改革之前，市場營銷專業(yè)的課程教學大綱中規(guī)中矩，但存在著很多問題，基于存在的問題，市場營銷專業(yè)組織教師對每門專業(yè)課的教學大綱按照OBE 理念進行了重新設計，具體為：

1.對每門課程都設定了具體的課程目標，然后通過平時表現(xiàn)、課程實驗和期末考試三個環(huán)節(jié)去考核每個具體課程目標的達成度情況。

2.規(guī)定了每門課程對應的畢業(yè)要求，同樣通過以上三個環(huán)節(jié)去評價畢業(yè)要求指標點的達成度評價。

3.對涉及實驗的課程明確其評分要點及其權重，確保課程成績的科學、合理評價。

4.在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，設計了目標制定、題目審核、過程評價和結(jié)果反饋四個環(huán)節(jié)，很好的把控了畢業(yè)論文寫作的整個過程，可以在很大程度上保證畢業(yè)生的學位論文質(zhì)量。

總之，OBE 理念要求專業(yè)人才培養(yǎng)過程中要以社會經(jīng)濟發(fā)展需求反向設計人才培養(yǎng)目標、繼而倒推畢業(yè)要求、課程設計和教學實施等。OBE特別強調(diào)經(jīng)過高等教育培養(yǎng)的學生不應只是學會了課堂上老師講授的知識，或只能回答固定問題的答案，而應具有解決開放性問題、現(xiàn)實復雜問題的能力以及終身學習能力，而這些都是我國以往的高等教育所忽視和欠缺的。 基于OBE理念的專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革，市場營銷專業(yè)經(jīng)過前期企業(yè)調(diào)研、對往屆畢業(yè)生調(diào)研、邀請相關專家論證指導、與學生家長交流等多種方式的調(diào)查論證，對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了重新修訂，新方案中重點體現(xiàn)了OBE的理念。

作者簡介：邢小博，女，漢，1982.11，河北，本科，講師，研究方向：統(tǒng)計學、市場營銷、專業(yè)建設;

周海濤，男，漢，1982.12，黑龍江，講師，研究方向：企業(yè)經(jīng)營實訓、管理學、專業(yè)建設;

高建軍，男，漢，1976.01，黑龍江，副教授，研究方向：市場營銷、管理學、專業(yè)建設;

2021年度黑龍江省省屬本科高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目，黑龍江工業(yè)學院43號《基于OBE理念的市場營銷專業(yè)創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)模式研究》邢小博