朱淑芳

摘要：在中學(xué)階段，學(xué)生處于特殊時(shí)期，在教育的過程中，師生間的“矛盾”時(shí)時(shí)存在，如何處理好“矛盾”呢？不妨以退為進(jìn)，退一步海闊天空，但“退”并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，而是為了找到一種更好的處理方式，達(dá)到更好的教育效果。

關(guān)鍵詞：退;學(xué)生

在中學(xué)這一階段，部分學(xué)生正在由“聽話”變成“不很聽話”甚至“很不聽話”，常常聽到老師發(fā)出這樣的感嘆“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越不聽話了！”、“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了！”，的確，隨著學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，獲取信息渠道的增多，作為獨(dú)生子女養(yǎng)成的一些行為習(xí)慣的影響，以及家長的觀念“再苦不能苦孩子”的影響等，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師不再是像過去那樣唯唯諾諾，言聽計(jì)從了，而是有自己的主張、見解，有時(shí)他們的這種主張、見解甚至?xí)c老師的相沖突，更有甚者，表現(xiàn)為對(duì)老師極為“不敬”——或當(dāng)面頂撞老師，或背后謾罵老師，或給老師起綽號(hào)，或威脅老師，或與老師動(dòng)手等?？梢哉f，在教育的過程中，師生間的“矛盾”時(shí)時(shí)存在。在與學(xué)生的“斗爭”中，作為教師的我們難免會(huì)忍無可忍，大發(fā)脾氣，雷霆出擊，或把學(xué)生拉到班主任那，或找學(xué)生家長告狀，或把學(xué)生交到政教處。我們?cè)跇O力維護(hù)教師自身尊嚴(yán)的同時(shí)往往忽視了學(xué)生，中學(xué)階段的學(xué)生都是些十六、七歲的孩子，說是孩子又不是孩子，說是大人又不是大人，恰處于自我意識(shí)十分強(qiáng)烈，要求也渴望得到別人尊重的特殊時(shí)期。一些有過錯(cuò)的學(xué)生，面對(duì)老師的教育，有時(shí)會(huì)頭腦轉(zhuǎn)不過彎，發(fā)牛脾氣，一幅魚死網(wǎng)破的樣子，這時(shí)教師處于尷尬境地，進(jìn)退兩難，該怎么辦？

我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們不妨也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，先退一步，并冷靜思考一分鐘，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事？有沒有更好的解決辦法？這樣我們既可以抑制發(fā)怒的沖動(dòng)，同時(shí)也可以控制事態(tài)的升溫，以免事情發(fā)展到不可收拾的地步，沒有回旋的余地，待雙方情緒穩(wěn)定后或隔一段時(shí)間，等待時(shí)機(jī)成熟后再進(jìn)行處理，這肯定要比在沖動(dòng)之下的處理效果好。

我就遇到過這樣的一件事：我當(dāng)班主任時(shí)，一天晚上，在我自己班的自習(xí)課上，有位學(xué)生在聽MP3，我發(fā)現(xiàn)后，悄悄走到他身邊，要求其收好，別再聽，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就回到講臺(tái)上，沒想到他不買帳，我火了，什么態(tài)度，就走過去動(dòng)手作勢(shì)要收MP3，學(xué)生緊抓不放，雙方僵持了一會(huì)兒，該生突然把耳塞扯了，丟給我。我當(dāng)時(shí)火了，讓他到外面，他不理睬，怎么辦？與他針鋒相對(duì)？在這種情況下，他會(huì)不顧一切跟你“干”上的，那樣只會(huì)兩敗俱傷，學(xué)生不服氣，老師自己下不來臺(tái)，威信大打折扣，今后對(duì)這個(gè)班級(jí)的管理會(huì)更加困難。深吸一口氣，我不動(dòng)聲色地走出教室，以免事態(tài)的擴(kuò)大。考慮了一下，讓其他老師把他叫到教室外，對(duì)其進(jìn)行教育，但這個(gè)學(xué)生一聲不吭，可見沒有任何教育效果，怎么辦？打鐵要趁熱！當(dāng)晚，我在自己的情緒平靜后，考慮到這樣做沒有什么意義，解鈴還須系鈴人，就把他叫到身邊，指出他當(dāng)時(shí)這么做的錯(cuò)誤，讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)心中的想法，開始時(shí)他還是一聲不吭，后來突然哭了，終于說出了自己的心理話，原來是他體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)自己得了乙肝“大三陽”，想到自己這么年輕就死了，心里難受，之后，我給他做了疏導(dǎo)工作，他真心實(shí)意地向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示若不是心里難受，決不會(huì)這樣。但在班會(huì)課上，我不點(diǎn)名地批評(píng)了這種現(xiàn)象。假如當(dāng)時(shí)我沒有走出教室，讓其他老師來找他，而是繼續(xù)與其對(duì)峙，鬧到全班學(xué)生都知道，那時(shí)不僅自己下不了臺(tái)，也不會(huì)了解學(xué)生犯錯(cuò)誤的真正原因，也不會(huì)出現(xiàn)該生發(fā)自內(nèi)心的道歉，那樣只會(huì)造成師生之間的隔閡，有可能他會(huì)破罐子破摔，根本達(dá)不到教育目的。

作為教師，我們經(jīng)常在課堂上批評(píng)學(xué)生，那我們能不能在課堂中盡量做到少批評(píng)學(xué)生？

課堂教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)一些與課堂教學(xué)不相符的行為，比如說開小差、看課外書、捉弄同學(xué)、講話、頂撞老師等，這些行為的影響，主要有二點(diǎn)：一是影響了學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí);二是擾亂了正常的教學(xué)秩序。針對(duì)這種情況該怎么辦呢？

是當(dāng)堂嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生，促其改正？還是冷處理？我個(gè)人認(rèn)為在教學(xué)過程中停下來批評(píng)學(xué)生，一則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度，不能按時(shí)完成任務(wù);二則影響師生雙方情緒，老師在情緒激動(dòng)下批評(píng)學(xué)生，往往容易出現(xiàn)擴(kuò)大化，導(dǎo)致雙方關(guān)系惡化，對(duì)以后的教學(xué)不利。

就有這樣的例子：教師在津津有味地上課，下面有位學(xué)生在講話，教師出其不意地讓其起來回答問題，學(xué)生答不出，教師趁機(jī)加以批評(píng)，越批評(píng)越激動(dòng)，激動(dòng)得把書本往學(xué)生的桌上一拍，沒想到該生不滿了，當(dāng)時(shí)就與老師頂撞了，結(jié)果老師拍桌子，學(xué)生也拍桌子，大吵了起來，教室變成了吵架的戰(zhàn)場(chǎng)，后來還鬧到了政教處。這件事在班級(jí)中影響很不好，部分學(xué)生認(rèn)為老師態(tài)度野蠻，對(duì)其敬而遠(yuǎn)之，直接影響了師生雙方的關(guān)系。當(dāng)時(shí)，那位老師若退一步，在一些“旁敲側(cè)擊”不能奏效時(shí)，不妨來個(gè)冷處理，也許結(jié)果不是這樣的。其實(shí)我們自己也是從做學(xué)生過來的，回想一下當(dāng)時(shí)我們?cè)谡n堂上被老師批評(píng)或點(diǎn)名了，我們又有多少心思在聽課呢？對(duì)那個(gè)老師又有多少的想法？

俗話說“退一步海闊天空”，面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，尤其是少數(shù)屢教不改的學(xué)生，教師難免會(huì)產(chǎn)生急躁或惱怒的情緒，這是人之常情，但這種情緒易引發(fā)過激的言行，如果不加以克服，會(huì)導(dǎo)致師生之間的對(duì)立，不利于教育的進(jìn)行。事實(shí)上，學(xué)生畢竟還只是孩子，他們處于成長階段，他們是帶著不完美來學(xué)校的，我們應(yīng)該允許他們有這樣或那樣的不完美，多給學(xué)生一份寬容。

事實(shí)上，如今的學(xué)生心理承壓著相當(dāng)大的壓力，同學(xué)間的競爭甚至嫉妒、家長的過高期望、教師的嚴(yán)格要求、自身成績、相貌、身高等的困擾，諸如此類等等。他們的生活中只有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，他們每天聽到的只有“你應(yīng)該”、“你必須”，對(duì)于這些壓力，我們應(yīng)給予理解，其實(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)誤，也是渲泄壓力的一種表現(xiàn)，只不過是一種錯(cuò)誤的渲泄方式。

學(xué)生犯錯(cuò)誤是必然的，關(guān)鍵是應(yīng)讓他們從錯(cuò)誤中受到教育，獲得進(jìn)步，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并且讓其他學(xué)生也受到教育，明辨是非，達(dá)到共同進(jìn)步，這是我們教育工作者的目的。

“退”并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，而是以退為進(jìn)，來更好地達(dá)到教育目的。學(xué)生錯(cuò)了就該罰，一則讓當(dāng)事人明白，在任何游戲中，不遵守規(guī)則就會(huì)被淘汰出局;二則讓在他學(xué)生明白，錯(cuò)了就要付出代價(jià)。錯(cuò)了就要付出代價(jià)，這是一個(gè)生活規(guī)律，一個(gè)社會(huì)規(guī)律，學(xué)生錯(cuò)了，給予一定的懲罰，就是為了讓學(xué)生去接受這個(gè)規(guī)律，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，一個(gè)人只有對(duì)自己負(fù)責(zé)了，才會(huì)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

通過實(shí)踐，我覺得事件發(fā)生后，萬萬不可急于采取行動(dòng)，而要靜下心來思考，這樣會(huì)找到更好的解決辦法的，會(huì)起到意想不到的教育效果，退一步海闊天空！