王本強(qiáng)

摘要：在現(xiàn)代教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一項能力。信息技術(shù)在近年來的發(fā)展中取得了很大的進(jìn)步。它在許多領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，與其他技術(shù)相比，它具有更多的優(yōu)勢，可以為教育的發(fā)展提供更多的幫助。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)過程中，提高對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的高級人才。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)學(xué)科;核心素養(yǎng);培養(yǎng)狀態(tài);應(yīng)對策略;研究

在中國社會快速發(fā)展的過程中，中國的傳統(tǒng)教育一直在采用強(qiáng)迫教學(xué)的方法，用這種教育模式培養(yǎng)出了大多數(shù)不能滿足現(xiàn)代社會對人才綜合素質(zhì)要求的學(xué)生，因此，從事現(xiàn)代教育工作的教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。作為一門信息技術(shù)學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能有效地應(yīng)用于該學(xué)科的教學(xué)中。因此，本文闡述了在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

如今，核心素養(yǎng)已成為我國教育改革工作的焦點，教育領(lǐng)域的專家學(xué)者都對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著獨立的思考和不同的見解，在我們國家的一些專家、學(xué)者的概念核心素養(yǎng)研究工作大多是受外國一些看法，例如，著名的學(xué)者辛濤發(fā)表他的觀點，他認(rèn)為，核心素養(yǎng)應(yīng)該注重各種能力，知識和態(tài)度的個體。核心素養(yǎng)既不是一門學(xué)科，也不是一個領(lǐng)域。他強(qiáng)調(diào)的是，一個人可以主動學(xué)習(xí)和掌握一些技能，以適應(yīng)未來的社會發(fā)展。

2.高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

通過對核心素養(yǎng)概念內(nèi)涵的理解，我們可以發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)教育是為了讓學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)社會。當(dāng)今世界各國之間的競爭非常激烈，這也是對人才的競爭，而人才之間的競爭就是綜合能力和素質(zhì)的比較。

近年來，我國一直在進(jìn)行課程改革，高中信息技術(shù)課程改革后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)理念都發(fā)生了很大的變化，改革只是考試作為唯一的評價方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心成就和有效實施，不僅在課堂教學(xué)的過程中實現(xiàn)的核心素養(yǎng)訓(xùn)練，此外，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)活動也整合教育的核心品質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義，培養(yǎng)更多能為社會和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。高中計算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容很復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來很困難，想要學(xué)習(xí)這些內(nèi)容需要師生付出更多的努力。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的計算機(jī)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，合理設(shè)計教學(xué)活動，從而改變傳統(tǒng)課堂教育的枯燥氣氛，讓學(xué)生有更好的體驗。

3.高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)概念的研究只有幾年的歷史，在我國的教育工作中得到了普及。與傳統(tǒng)教育觀念相比，核心素養(yǎng)觀念具有非常明顯的時代印記，其出現(xiàn)對傳統(tǒng)應(yīng)試教育產(chǎn)生了巨大的沖擊。然而，將這一概念應(yīng)用到教育工作中還存在許多問題。在目前的高中信息技術(shù)教學(xué)工作中，核心素養(yǎng)的概念還停留在理論層面，在實際應(yīng)用中很難產(chǎn)生良好的效果。首先，雖然對教師的教育更加重視，加強(qiáng)了核心素養(yǎng)理念的推廣和應(yīng)用，但在實際教學(xué)過程中，很多教師對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)技術(shù)還沒有牢固掌握，由此產(chǎn)生的概念還停留在理論層面。

4.高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

4.1基于定理推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力

高中信息技術(shù)對學(xué)生的邏輯能力有很高的要求。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，必須重視學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)。邏輯推理能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)有非常重要的影響。如果學(xué)生有一定的邏輯推理能力，就可以更輕松地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，有效地減少學(xué)習(xí)壓力。例如，在“圖像與文本混合”的教學(xué)內(nèi)容中，教師可以根據(jù)計算機(jī)技術(shù)設(shè)計問題，通過使用這些問題來提問可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生對各種知識的掌握情況。最后，向?qū)W生提出問題，使學(xué)生具有自己的實踐積極性，主動參加實踐活動，在實踐過程中不斷提高學(xué)習(xí)效果，通過師生之間的互動進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2開展實踐活動，測試學(xué)生的技能

通過實踐，教師可以真正了解學(xué)生的計算機(jī)技能水平，還可以在實踐中觀察學(xué)生靈活應(yīng)用的能力，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)習(xí)各種知識，積極參與實踐活動。老師可以采用小組工作的方法，把學(xué)生分成幾個小組，小組的成員以合作的形式一起完成老師布置的作業(yè)，讓學(xué)生在完成任務(wù)后體會到成就感和自豪感，同時也可以讓同學(xué)們在小組工作實踐的過程中感受一起努力實現(xiàn)目標(biāo)。例如，在講授“制作簡單幻燈片”的知識時，教師可以安排學(xué)生自行策劃主題，通過小組合作的方式完成制作幻燈片的任務(wù)。這種方法可以測試學(xué)生的計算機(jī)技能，使教師正確規(guī)劃自己未來的教學(xué)方向。還可以使課堂氣氛更加活躍，提高師生之間、學(xué)生之間互動的積極性。讓師生能積極溝通，共同進(jìn)步。

結(jié)論

總之，在現(xiàn)代社會中，高中信息技術(shù)教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)任務(wù)，這也是未來教育發(fā)展的一個重要方向。因此，教師應(yīng)在核心素養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高核心素養(yǎng)。

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