彭仁琴 楊進峰 蔡小紅

摘要：近年來，隨著中小學(xué)教育問題日益嚴重，中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教師管理存在漏洞。隨著中小學(xué)生的增多，現(xiàn)代學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)越來越難，學(xué)生之間的競爭也越來越激烈，教育資源分配嚴重不均。但隨著我國新課程背景下素質(zhì)教育的改革和全面發(fā)展，學(xué)校也從培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能升級為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何利用好中小學(xué)生的課余時間已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注和討論的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)校;課后;延時服務(wù)

延時服務(wù)是一種創(chuàng)新的教育方式。對于農(nóng)村學(xué)校來說，延時服務(wù)不僅解決了學(xué)生在家看書效率低的問題，還解決了家長下班晚、學(xué)生放學(xué)早的問題。學(xué)校根據(jù)實際情況，積極探索延伸服務(wù)形式，精心設(shè)計延時服務(wù)內(nèi)容和形式，開展豐富多彩的校園活動、課程素養(yǎng)拓展活動、興趣小組展示和評價活動，使之得以開展，可以有效促進學(xué)生健康快樂成長，讓他們有所收獲。同時可以滿足學(xué)生多樣化的需求，豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，促進學(xué)生全面發(fā)展。特別是在精彩閱讀、科學(xué)運動和藝術(shù)繪畫方面取得了成績顯著。學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，知識面拓寬了，學(xué)習(xí)效果也將更為有效。

一、借助延時服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

注意力是學(xué)習(xí)的催化劑。俗話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)一個學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣時，學(xué)習(xí)對他來說是一種愉快的體驗，他會積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。他的整個身心都會充滿學(xué)習(xí)信心，會主動接受學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)習(xí)效率才能事半功倍。為了提高學(xué)生的閱讀興趣，教師可以開展創(chuàng)新性、激發(fā)性的活動，從課后延時服務(wù)入手，在更加自由、獨立的時間和空間內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，課后延時時間段教師可以組織學(xué)生介紹自己喜歡的書，使得感興趣的學(xué)生能夠相互交流。這樣，每個學(xué)生都有興趣閱讀，并認真閱讀借來的書。其次，鼓勵學(xué)生積極參與與閱讀相關(guān)的各種活動，激發(fā)他們的閱讀熱情，如詩歌朗誦、經(jīng)典國學(xué)朗讀活動、好書推薦等。同時，教師還可以利用延時服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館自行選書。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，在課堂上組織閱讀俱樂部，利用延時服務(wù)時間，開展社團活動，大膽使用課外閱讀材料，如借助國學(xué)經(jīng)典，歷史人物等組織辯論賽，讓學(xué)生互相探討交流中，進一步豐富知識學(xué)習(xí)和閱讀積累。

二、在延時服務(wù)中增強學(xué)生身體素質(zhì)

有效開展體育活動課后服務(wù)，需要因材施教，根據(jù)學(xué)生喜好制定科學(xué)合理的團體計劃，并認真落實。課后延時服務(wù)活動也應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師要盡量讓學(xué)生在喜歡的、對體質(zhì)鍛煉有明顯好處的項目上多練習(xí)，尊重學(xué)生的選擇，以進一步提高課后延時服務(wù)中體育活動的質(zhì)量和效果。開展體育課后延時服務(wù)時，教師可以根據(jù)不同年齡和體育愛好對學(xué)生進行合理分組。這樣，學(xué)生就可以根據(jù)自己的運動喜好進行學(xué)習(xí)探究，學(xué)生選擇的范圍更廣，鍛煉的也更多。

比如，教師可以導(dǎo)入音樂節(jié)奏，融合于課后體育活動開展中，增強學(xué)生的動態(tài)節(jié)奏，幫助學(xué)生快速理解某一運動行為的本質(zhì)。比如在體育課后延時服務(wù)活動中，隨機播放《弟子規(guī)》的背景音樂，讓學(xué)生隨著音樂的旋律練習(xí)體操。在音樂節(jié)奏的配合下，學(xué)生的體操動作可以循序漸進地控制。在小規(guī)模的體育賽事前，教師還可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，加入數(shù)學(xué)元素，計算比賽數(shù)據(jù)，要求學(xué)生快速、準確、精準的記錄。又如，在接力賽中，教師可以具體指導(dǎo)交接棒時的標(biāo)準動作，讓學(xué)生清楚了解如何節(jié)省交接棒的時間。通過標(biāo)準動作示范，學(xué)生會更有信心贏得接力賽。隨著時間的推移，學(xué)生不僅身體技能得很好的鍛煉，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好團隊精神，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、通過延時服務(wù)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

課后延時服務(wù)開展的前提是明確課后服務(wù)的定位和功能，強化學(xué)生需求。目前，教育部還沒有明確規(guī)定課后延時服務(wù)是否收費，各地做法不一。而結(jié)合農(nóng)村資源情況，是需要通過資源整合，逐步建立地方財政、學(xué)校、家庭的合作機制，科學(xué)構(gòu)建課后延時服務(wù)體系，以免給家長造成不必要的負擔(dān)，削弱學(xué)校的財力和課后服務(wù)。繪畫活動是為學(xué)生提供趣味教育的好選擇之一，活動材料在學(xué)生生活中也很常見，對于這一服務(wù)方向，各方面都能積極參與進來，便于在延時服務(wù)中實施，是符合廣大中小學(xué)生需求的較理想的一門課程。

在課后延時服務(wù)過程中，學(xué)校要以學(xué)生為本，通過各種渠道了解和獲取學(xué)生的課后服務(wù)需求，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)和跟蹤符合學(xué)生實際需求的課后服務(wù)內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的實時發(fā)展變化，更新課后延時服務(wù)內(nèi)容，使其更好履行服務(wù)學(xué)生的責(zé)任，最大程度滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。比如在課后延時服務(wù)活動設(shè)置中，教師可以導(dǎo)入各種繪畫活動，并攜帶畫筆、畫紙等工具，允許學(xué)生自帶繪畫材料。在日常生活材料開發(fā)中，讓學(xué)生可以自由交換任何他們想要的材料，將它們與自定義主題相結(jié)合，并進行繪畫。最后，學(xué)生可以通過互評，選出最有創(chuàng)意的畫作。同時，學(xué)校需要創(chuàng)新更多的課后服務(wù)形式，既要了解學(xué)校的特點，又要利用好學(xué)校的多元資源，吸收和借鑒廣泛的成功經(jīng)驗，積極拓展課后延時服務(wù)的類型、場所和渠道。

總的來說，課后延時服務(wù)活動有效減輕了家長的負擔(dān)，受到了大多數(shù)家長的好評。不過學(xué)校也應(yīng)知道，課后延時服務(wù)還處于研究探索階段。教師必須繼續(xù)努力，深刻反思，不斷創(chuàng)新探索，豐富課后延時服務(wù)內(nèi)容，以促進學(xué)生的多樣化發(fā)展。

參考文獻：

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[2]山東省濟南市優(yōu)化課后延時服務(wù)工作打造濟南教育新名片[J].平安校園，2019（01）：27.