賀彩云

摘要：以學(xué)生為本，踐行平等、民主的教育思想，以融洽的師生關(guān)系、多種形式的活動、全方位的日常行為量化方案構(gòu)建和諧班集體，促進學(xué)生健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班集體;溫暖;高中生

由于人們對教育均衡發(fā)展的呼聲，高中教育越來越受到重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加優(yōu)美，生活水平得到提高。然而，外部環(huán)境的美化并沒有增加學(xué)習(xí)的動力，反之，對學(xué)習(xí)的厭惡在增加。有很多學(xué)生缺乏父母的照顧，缺乏日常教育，且教育評價滯后，評價部門僅通過學(xué)生的考試成績來評價學(xué)生的素質(zhì)和教師的指導(dǎo)，阻礙了素質(zhì)教育的實施，影響了學(xué)生全面健康的發(fā)展。懷著對素質(zhì)教育的向往和對學(xué)生身心健康健康發(fā)展的期盼，在班級管理中，教師為構(gòu)建和諧班級，促進學(xué)生和諧發(fā)展而努力。和諧班集體一定是一個團結(jié)、溫馨、舒適、充滿活力的大家庭。和諧的班級氛圍能促進學(xué)生的健康成長、享受學(xué)習(xí)，提升進取精神，感受集體的溫暖。經(jīng)過探索和實踐，以下措施有助于教師在課堂上實現(xiàn)集體和諧與美麗的理想，享受成功教育的快樂。

一、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

遵循相互尊重、理解、寬容和關(guān)懷的原則。教師首先要尊重學(xué)生，在各個方面盡可能地理解他們，包容他們，關(guān)心他們。同時，要求學(xué)生尊重老師，理解老師，包容老師，關(guān)愛老師。在這種相互尊重、理解、包容、關(guān)懷的環(huán)境中，學(xué)生的身心健康成長。2008年發(fā)生的幾起教師謀殺案讓教育工作者有了更多的思考。老師除了盡最大努力教學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識如何做人，也要讓他們更多地了解他們的痛苦和幸福。讓學(xué)生明白老師也是普通人，不是神。老師也需要學(xué)生的尊重、理解、寬恕和關(guān)心。教師和學(xué)生之間堅持相互尊重、理解、包容、關(guān)愛的原則，創(chuàng)建和諧班級，為促進學(xué)生和諧發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生體驗教室里每一個座位的權(quán)利，體現(xiàn)民主

平等心的學(xué)生席體現(xiàn)了他在老師和同學(xué)之間的地位。讓學(xué)生有機會享受每個座位實際上告訴他們：他們都是老師眼中最重要最可愛的人。旋轉(zhuǎn)學(xué)生座位以進行動態(tài)放置。首先，確保所有學(xué)生都能看到老師的黑板，然后每兩周輪換一次。四個大組輪流坐，每輪教室最后一排的學(xué)生依次坐在前排。通過座位輪換，學(xué)生會感到更加自尊和自信，因為他們都是班級的重要成員。有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生最害怕別人的蔑視。有了這樣的座位輪換制度，有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生可以感受到尊重和平等，并有信心克服學(xué)習(xí)障礙。隨著座位的旋轉(zhuǎn)更換，前后的學(xué)生經(jīng)常更換，感覺新鮮。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的多元化個性，并促進學(xué)生的合作和溝通技巧。輪換為學(xué)生提供了身心和諧發(fā)展的沃土。

三、開展多種形式的活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

青少年天性活潑，各種文體活動就像催化劑，激發(fā)了他們的活力，展現(xiàn)了他們的智慧。教師要抓住學(xué)校開展活動的機會，讓學(xué)生積極參與，提高能力，提升班級榮譽感。比如學(xué)生對校方舉辦的“校園藝術(shù)節(jié)”、校運會和新年慶?；顒雍芨信d趣，教師積極組織學(xué)生參與進來，

經(jīng)過全體學(xué)生合作努力，拼搏后取得的成果，學(xué)生會覺得活動很精彩，且大大增強了班集體的凝聚力。班組的戰(zhàn)斗力是驚人的。班集體也要不時做自己的活動，為班集體注入新的活力。

例如課堂前五分鐘由班級文娛委員組織，同學(xué)們一起合唱歌曲，有助于集中學(xué)生的注意力，調(diào)動情緒，也能夠讓學(xué)生感受到班集體的團結(jié)以及熱情，進而消除學(xué)生心中的冷。與此同時，教師也可以多組織一些班集體活動，比如運動、詩詞比賽、唱歌比賽等，讓每一位學(xué)生都融入到班集體當(dāng)中，積極參與班集體的活動，在這些活動中，除了能夠訓(xùn)練自身的素質(zhì)之外，經(jīng)過活動，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，心與心的距離也更近，學(xué)生可以感受到班集體的溫暖和快樂，進而消除學(xué)生的“冷”現(xiàn)象。

四、建立激勵機制

對于大多數(shù)高中生來說，在班集體當(dāng)中都是處于一種冷漠的態(tài)度，不愿意融入到班集體當(dāng)中，并且學(xué)生的這一年齡階段也都有各自的想法，團隊意識越來越淡化，大部分學(xué)生都喜歡有自己的思想，對于一些事情都有著自己的想法，基本上對于融入集體的意識并沒有到位。因此，對于這一情況，教師就需要有效解決，通過了解每一位學(xué)生的個性特點與學(xué)生多進行溝通交流，詢問學(xué)生是否有存在的問題，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，同時，在生活方面，要多給學(xué)生幫助，讓學(xué)生感受班集體的溫暖，讓學(xué)生能夠逐漸的敞開心扉，并與教師進行溝通交流，讓學(xué)生感受到自己所處的班級體里是一個大家庭，并且能夠讓每一位學(xué)生感受到溫暖，因此，教師可以通過建立激勵制度，并將這一制度對應(yīng)在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方面，在學(xué)習(xí)上，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的高中生來說，教師就可以通過獎勵制度來給予學(xué)生，激勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好的表現(xiàn)自己，樹立的自信心，感受班級體所帶來的溫暖，消除自己的冷漠。對于學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，就是要采取獎勵制度，讓學(xué)生能夠更進一步的發(fā)展自己，在自己原有的基礎(chǔ)上，不斷提高自己的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)水平，通過獎勵制度，學(xué)生也可以逐漸地融入到班集體中，感受班集體的和諧。對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生來說，教師需要采取鼓勵制度，對于成績不好的學(xué)生來說，一般都是比較自卑的，意思就是可以多進行鼓勵，通過鼓勵來讓學(xué)生樹立自信心的同時，還能夠感受到老師的關(guān)愛。而在生活方面，教師也可以讓同學(xué)之間互相幫助，營造一個良好氛圍的班集體，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，并通過提高自己來讓班集體更加強大和諧，這對于學(xué)生的健康成長也是十分有利的，并且作為教師也需要，讓這一個班集體發(fā)揮出團結(jié)的力量，來面對每一次考試，每一次活動。

總結(jié)：

以上就是針對班集體等相關(guān)內(nèi)容進行的論述，簡而言之，和諧與發(fā)展是班級管理追求的兩大主題。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，學(xué)生對學(xué)校生活和教師的要求越來越高。 教師需要不斷尋求和探索幫助學(xué)生促進和諧發(fā)展的有效措施，讓學(xué)生感受班集體的溫暖，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。

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【注：本文系湖南省教育科研“十三五”規(guī)劃（2020年度）立項課題《縣域高中學(xué)生”冷“現(xiàn)象成因危害及教育策略研究》（課題批準(zhǔn)號：XJK20AJC006）研究成果】