潘熙 重慶市萬州高級(jí)技工學(xué)校

課程思政不同于單一的思想品德課，它是專業(yè)課程與思政的高度有機(jī)融合的產(chǎn)物，既要能體現(xiàn)專業(yè)課的特點(diǎn)，又要能起到育人效果。

課程思政與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的深度融合并非生硬的添加與拼湊，而是切實(shí)的結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特色，從正面肯定我國(guó)在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域取得的成果，引導(dǎo)學(xué)生找到在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域努力奮斗的方向，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課程思政不能只講大道理，要注意結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)等新資訊，新熱點(diǎn)，做到有理有據(jù)。在當(dāng)今時(shí)代背景下，面對(duì)原來越嚴(yán)峻，越來越復(fù)雜多變的國(guó)際局勢(shì)，也非常有必要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程思政建設(shè)，為國(guó)家培育德才兼?zhèn)?，認(rèn)同和支持國(guó)家發(fā)展的高技能人才。

課程思政的形式做到潛移默化，潤(rùn)物細(xì)無聲的影響學(xué)生，將愛國(guó)主義，馬列主義思想，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理念傳授給學(xué)生，培育學(xué)生愛國(guó)心，民族自尊心，讓學(xué)生內(nèi)心擁有一個(gè)心向祖國(guó)的導(dǎo)航儀。讓學(xué)生形成自強(qiáng)不息，自力更生的精神，為學(xué)生內(nèi)心構(gòu)建一臺(tái)具有內(nèi)驅(qū)力的發(fā)動(dòng)機(jī)。用正能量引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)和成才，為學(xué)生的內(nèi)心打造一面能有效抵御負(fù)面信息的堅(jiān)實(shí)防火墻。

習(xí)近平總書記指出，應(yīng)始終堅(jiān)持思想政治教育的“立德樹人”目標(biāo)，將思想政治工作貫穿于整個(gè)教學(xué)流程中。在這一理念指導(dǎo)下，將課程思政內(nèi)容融入中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以從以下方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建。

一、對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政做總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃

1.學(xué)校層面要有整體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政指導(dǎo)和規(guī)劃，避免內(nèi)部可能出現(xiàn)的自相矛盾和自相沖突的內(nèi)容，再結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行定向化，專業(yè)化，融合化設(shè)計(jì)。

2.采用多種形式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師的課程思政素養(yǎng)

身正為師，德高為范，首先教師自身的課程思政素養(yǎng)要過硬，通過定期的政治學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)課程思政專家德講座培訓(xùn)再結(jié)合計(jì)算機(jī)課程思政教研活動(dòng)，多渠道綜合，培養(yǎng)教師的課程思政素養(yǎng)。

3.強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師的課程思政核心能力

為了能幫助學(xué)生樹立正確的三觀，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程思政培訓(xùn)，讓教師的思政核心能力得到提升，只有當(dāng)教師的思政能力滿足教學(xué)需要時(shí)，才能夠培育出符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格學(xué)生。

二、構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的實(shí)施路徑

為落實(shí)立德樹人目標(biāo)，也為了能讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程思政需要落到實(shí)處，具備可執(zhí)行性，建議構(gòu)建計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的實(shí)施路徑。

1.重構(gòu)教材中的教學(xué)內(nèi)容

目前常見的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材還是以專業(yè)知識(shí)為主，與課程思政有關(guān)的內(nèi)容非常少，甚至沒有，因此很有必要重新設(shè)計(jì)和編寫教材，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。將課程思政納入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)的規(guī)劃中來，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理化調(diào)整與重組。

2.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)模式

要對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和重組，設(shè)計(jì)全新的教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)擁有大量課程思政元素的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。

3.開發(fā)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程特色的課程思政教學(xué)資源

在新教材基礎(chǔ)上開發(fā)與之匹配的教學(xué)資源，形式包括且不限于微課，教學(xué)視頻，PPT課件，題庫等，在預(yù)算有限的情況下，也可以在原有的教材，課件和教學(xué)資源基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和更新。

4.探索能適應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)方法和手段

讓先進(jìn)有效的教學(xué)方法和信息化技術(shù)手段為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程思政內(nèi)容服務(wù)。

5.建立有效的教學(xué)反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

除了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，還要對(duì)其中的課程思政內(nèi)容涉及合理的評(píng)價(jià)考核方式。

三、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程思政元素案例化

避免抽象的內(nèi)容灌輸和純粹的理論說教，要轉(zhuǎn)為具體的案例，例如可以從文化、科技、信念、政治，經(jīng)濟(jì)，安全等多個(gè)方面著手選擇案例和學(xué)習(xí)素材。

用國(guó)產(chǎn)WPS辦公軟件將與建黨、建國(guó)、建軍等內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片及數(shù)據(jù)制作成圖文并茂的，排版合理的文檔，一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)產(chǎn)軟件的認(rèn)同，另一方面可以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，感受新中國(guó)的成長(zhǎng)與奮斗的不易。

將世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況和治安情況作為WPS表格素材，進(jìn)行排序和篩選，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感，不盲目崇洋。

以一帶一路和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等視頻內(nèi)容作為素材，用產(chǎn)品視頻編輯軟件來剪輯制作成全新的視頻文件，讓學(xué)生了解黨的方針政策和中國(guó)的宏偉布局，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容與課程思政內(nèi)容融合化

將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和課程思政深度融合，原有的教學(xué)資源以專業(yè)知識(shí)為主，缺乏課程思政內(nèi)容，因此不但要引入課程思政內(nèi)容，更要以教材上的知識(shí)點(diǎn)為依托，進(jìn)行拓展和聯(lián)系，由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)引申出課程思政的內(nèi)容。

五、學(xué)生要高度參與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)

沒有學(xué)生參與的課程思政是沒有意義的，準(zhǔn)確把握中職學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，讓他們從被動(dòng)的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者。運(yùn)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的信息技術(shù)來提高學(xué)生的參與度與互動(dòng)活躍度。

六、結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程思政教學(xué)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。需要持續(xù)不懈的努力與堅(jiān)持，不能只顧及一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)面，而是要全面系統(tǒng)的開花結(jié)果，盡可能的將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的課程思政內(nèi)容做到全覆蓋，才能構(gòu)建理想的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程思政模式。