岳霖 邵陽市自然資源事務(wù)中心

一、新時代思想政治教育的特征

（一）內(nèi)涵性與外延性相結(jié)合

新時期思想政治教育發(fā)展蘊含著內(nèi)涵性與外延性，內(nèi)涵即反映事物所獨有的屬性，內(nèi)涵發(fā)展要以思想政治教育的目前處境作為基點，根據(jù)基本屬性、結(jié)構(gòu)形式、本質(zhì)規(guī)定尋找新的發(fā)展契機。外延性的發(fā)展需要有足夠的發(fā)展空間，要創(chuàng)造一定的發(fā)展條件，在原有基礎(chǔ)上取得進展，開拓新的領(lǐng)域，由于現(xiàn)代化發(fā)展速度加快，社會分化和整合度也顯著增強，在各個領(lǐng)域都出現(xiàn)較大變化，這也為思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)與新機遇，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及對傳統(tǒng)思政教育模式帶來很大沖擊，已經(jīng)滲透到新媒體領(lǐng)域，意味著思政教育要伴隨社會外部領(lǐng)域變化發(fā)展，培養(yǎng)擁有崇高思想的時代新人[1]。

（二）漸進性與突變性相結(jié)合

漸進與突變本質(zhì)是一種過渡，這種變化是一種轉(zhuǎn)變過程，思想政治教育發(fā)展需要穩(wěn)扎穩(wěn)打、循序漸進地開展，要和當代社會發(fā)展水平相吻合，思想政治教育要與政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化屬性相適應，思想政治教育突變是建立在一定程度的積累上的，才能獲得質(zhì)的變化，讓思想政治教育得到根本性的改變，傳統(tǒng)思想政治教育獲得變革，致使突變性現(xiàn)代化發(fā)展。所以當代思想政治教育兼顧漸進性與突變性。

（三）整體性與局部性相結(jié)合

部分與整體是事物所具備的兩種基本形式，兩者缺一不可。整體性發(fā)展以思政教育要素作為基礎(chǔ)，促進作用合力的生成，這種力量可以發(fā)揮出整體性的作用，更好地為教育服務(wù)，整體性并非一成不變的，是經(jīng)過長期演變而來，當代思政教育發(fā)展更為關(guān)注整體力量的形成，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各種力量，凝聚力量共同促進現(xiàn)代化發(fā)展，提高思政教育發(fā)展效能。思想政治教育局部性發(fā)展的核心在于局部效用，局部性發(fā)展主要是每部分要素的發(fā)展。思政教育屬于系統(tǒng)整體，具有很多單獨要素。思政教育要落實每個要素的發(fā)展，才有助于實現(xiàn)整體的發(fā)展，發(fā)揮出整體的最大功能。

二、新時代思想政治教育的實現(xiàn)路徑

（一）創(chuàng)新思想政治教育理念

觀念是對客觀事物的反應，客觀存在的變化發(fā)展會對觀念造成影響，觀念會隨著社會發(fā)展而不斷變化，創(chuàng)新思想教育理念是對原有觀念進行深層加工，完善更新，生成新理念。全部觀念都來源于經(jīng)驗，即現(xiàn)實的反映，對客觀反映觀念來說，客觀反映觀念不全都是正確的，在思想政治教育過程中，要盡量解決實際發(fā)展中的問題，轉(zhuǎn)變不相一致的理念。先進的教育理念是思政教育現(xiàn)代化發(fā)展的先決條件，是影響其他環(huán)節(jié)的因子，要做到觀念先行，推動創(chuàng)新觀念，促進社會發(fā)展。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容

思想政治教育內(nèi)容不但擁有較高的穩(wěn)定性，還具有較強的時代特征。在不同的歷史時期，思政教育的具體內(nèi)容存在較大的差異性。從思想政治教育內(nèi)容系統(tǒng)來說，馬克思主義教育是關(guān)鍵內(nèi)容，其核心地位不會動搖，隨著時代的進步，馬克思主義內(nèi)容更加充實，因此，思政教育的內(nèi)容也隨之改變，社會環(huán)境的改變和思政教育主體個人素質(zhì)的變化，要進行持續(xù)改進，要根據(jù)思想政治教育內(nèi)容發(fā)展過程中的特點進行優(yōu)化[2]。

（三）完善思想政治教育制度

制度在社會發(fā)展的過程中起到規(guī)范與保障的作用，健全的制度能夠為人們做事創(chuàng)造良好的條件，差的制度會束縛人們的手腳，不利于社會的發(fā)展，之所以沒人敢明目張膽地做壞事，要歸功于良好的制度約束。

我國所獨有的制度是黨與人民經(jīng)過長時間的實踐探索所形成的制度體系，建立體系完整、科學合理、運行有序的制度，中國特色社會主義制度并非自動形成，在較長的實踐過程中，得到經(jīng)過考驗的科學化的制度體系。我國特色社會主義事業(yè)的不斷發(fā)展，制度也要隨之改變，從本質(zhì)上看，社會發(fā)展即制度的發(fā)展，制度發(fā)展并非任意設(shè)定，是一種必然趨勢。思想政治教育領(lǐng)域也會形成對應的制度，思政教育制度屬于社會主義制度范疇內(nèi)，在框架范圍內(nèi)進行制度設(shè)計。思政教育制度的完善，促進了社會制度的傳播。制度是在硬性規(guī)范的層面，確保思政教育工作的順利進行，要充分考量實際發(fā)展中存在的問題，健全制度。

（四）改變思想政治教育方法

思想政治教育內(nèi)容要凸顯出當代發(fā)展的層次性，目前的教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系缺乏合理性，當教育理論具備足夠的科學性時，便能夠獲得公眾的接受，得到良好的群眾基礎(chǔ)，若想盡快破解思政教育內(nèi)容層次失序的問題，則要加速現(xiàn)代化發(fā)展進程，建立層次遞進關(guān)系，使得思政教育內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，具備一定的高度。教育方法不可單純理解成教育活動的外在模式，而要賦予其靈魂。要對以往不切實際的教育方式進行改變，在現(xiàn)代化發(fā)展中加入現(xiàn)代要素，具體來看，要明確思政教育主體原則，要在不斷的反省中對傳統(tǒng)方法進行改造，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬教育途徑[3]。

要設(shè)定明確的目標任務(wù)，找到解決問題的核心，制定出推動思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的具體方案，加快發(fā)展進程，從問題困難之處著手，對不符合創(chuàng)新理念的教育方法予以改進，讓思想政治教育方法朝著綜合型、互動型、科學型方向邁進。

（五）建設(shè)思想政治教育隊伍

思想政治教育隊伍是由人所組成，從哲學的角度看，人的素質(zhì)的關(guān)鍵在于品質(zhì)，思政教育隊伍成員的綜合素質(zhì)要順應時代發(fā)展需求，持續(xù)獲得提高。個人素質(zhì)的養(yǎng)成不能僅局限于某種單一素質(zhì)，要注重其整體性與綜合性，要按照當代社會進步的實際需要與人發(fā)展的具體訴求，衍生出符合時代的新素質(zhì)，在原本素質(zhì)的基礎(chǔ)上融合時代特征，與社會發(fā)展方向相向而行，有利于培養(yǎng)出社會所需的人才，思想政治教育隊伍素質(zhì)涵蓋科學文化素養(yǎng)、專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德品質(zhì)與身心健康素質(zhì)。

思想政治教育隊伍要保持黨性，樹立堅定理想信念，培養(yǎng)高尚情操，堅持黨性的重點在于把握正確政治方向，表明自身立場，深入理解黨的理念與方針政策，落實重大工作部署，正確判斷形勢，擁護黨中央權(quán)威。思想政治教育隊伍要按照不同階段的戰(zhàn)略方針開展具體工作，按照時代發(fā)展加強自身的道德水平，鞏固思想政治教育基礎(chǔ)理論知識，努力探究實踐發(fā)展方向的新成果。