謝 欣，楊光明，龔 博，干 慧，萬 瑞

(合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院軌道交通學(xué)院， 合肥 230012)

一、引言

新時(shí)期下，高職青年教師的職業(yè)技能模塊的教學(xué)能力直接影響到高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。通過設(shè)置激勵(lì)方案支持高職青年教師融入到指導(dǎo)學(xué)生參加各類技能競(jìng)賽，可有效促使青年教師隊(duì)伍迅速進(jìn)入其專業(yè)鍛煉的氛圍中，對(duì)提高高職青年師資隊(duì)伍的水平與高職院校的教育質(zhì)量具有重要意義。對(duì)于新時(shí)期背景下的高職院校來說，技能大賽是促進(jìn)人才培養(yǎng)模式實(shí)施與教學(xué)改革的重要途徑，同時(shí)也是檢驗(yàn)職業(yè)教育教改成果、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段[1-2]。職業(yè)技能競(jìng)賽與高職青年教師成長(zhǎng)具有相互促進(jìn)的作用，通過分析職業(yè)技能競(jìng)賽與高職青年教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵要義，對(duì)職業(yè)技能競(jìng)賽與高職青年教師成長(zhǎng)之間存在耦合關(guān)系進(jìn)行了深入分析。

二、 職業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)青年教師的作用

(一) 可以提高青年教師的教學(xué)水平

一般而言，職業(yè)院校的青年教師在工作中具有很高的積極性，是高職教師隊(duì)伍中的生機(jī)力量。新時(shí)期背景下，高職青年教師一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù);另一方面還同時(shí)承擔(dān)著我國(guó)應(yīng)用型技能人才的培訓(xùn)任務(wù)。因此，高職青年教師的整體教學(xué)質(zhì)量水平在一定程度上體現(xiàn)了該校的教育教學(xué)質(zhì)量。隨著高職院校的快速發(fā)展，新進(jìn)青年教師人數(shù)的也逐年增加，多數(shù)青年教師雖然理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐操作能力匱乏，授課水平具有一定的局限性。如何更加有效地使青年教師扎實(shí)成長(zhǎng)，使青年教師適應(yīng)更多的教育教學(xué)工作，已成為當(dāng)前職業(yè)院校中一個(gè)亟待解決的重要問題。一個(gè)可行的解決舉措就是支持高職青年教師積極參與到職業(yè)技能大賽[3-4]。

(二) 是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)

職業(yè)技能競(jìng)賽是依據(jù)國(guó)家相關(guān)的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，通過結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)、有組織的群眾性競(jìng)賽活動(dòng)[5]。很明顯，職業(yè)技能競(jìng)賽是檢驗(yàn)職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是高等職業(yè)教育成果的主要反饋，是鍛煉學(xué)生技能水平的重要平臺(tái)。一定程度上，職業(yè)技能競(jìng)賽不僅能檢驗(yàn)參賽學(xué)生的職業(yè)技能水平，也能檢驗(yàn)學(xué)校的師資力量、學(xué)校的教育管理水平等[6]。新時(shí)期，職業(yè)技能競(jìng)賽能為職業(yè)院校教學(xué)實(shí)施更精準(zhǔn)的市場(chǎng)把脈，通過更新教育理論，加快課程改革進(jìn)程，激勵(lì)職業(yè)院校教師緊跟當(dāng)前最新職業(yè)技能的發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合[7]。

(三) 是青年教師快速成長(zhǎng)的平臺(tái)

職業(yè)技能競(jìng)賽是提升青年教師教學(xué)能力與質(zhì)量的重要途徑，是對(duì)高職青年教師在崗培訓(xùn)機(jī)制的進(jìn)一步完善。高職院校的青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽的同時(shí)，為自身發(fā)展提供了鍛煉平臺(tái)，有利于提高其教學(xué)水平，提升學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，職業(yè)技能競(jìng)賽為青年教師搭建了一個(gè)良好的溝通與學(xué)習(xí)平臺(tái)，為青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)起到了很好的引導(dǎo)作用。

三、 青年教師在職業(yè)技能競(jìng)賽中的角色

(一) 青年教師指導(dǎo)學(xué)生參與職業(yè)技能競(jìng)賽

職業(yè)技能賽場(chǎng)上，教師和學(xué)生實(shí)際是扮演了教練和運(yùn)動(dòng)員的角色，教師的職業(yè)技能水平與指導(dǎo)能力直接影響到學(xué)生在技能大賽中成績(jī)的表現(xiàn)。作為一名教練，教師要按照競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)親自指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，從學(xué)生選拔到專業(yè)集訓(xùn)，不但要“口頭語言”，更多的是“示范演練”等動(dòng)作語言向?qū)W生傳授知識(shí)和技能。這就要求青年教師不僅要具有理論知識(shí)，更要有把理論應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，而且還要通曉競(jìng)賽規(guī)程，熟悉比賽項(xiàng)目，依據(jù)比賽題目和比賽形式，設(shè)計(jì)和分析參賽項(xiàng)目。在職業(yè)技能競(jìng)賽過程中還需要青年教師及時(shí)抓住拓展專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的機(jī)會(huì)，隨時(shí)關(guān)注職業(yè)技能發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。同時(shí)，為了適應(yīng)大賽規(guī)則，應(yīng)該將歷屆大賽知識(shí)技能進(jìn)行總結(jié)，這樣才能“打有準(zhǔn)備的仗”，不斷提升自身職業(yè)技能。以青年教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)機(jī)械行業(yè)技能大賽——中銳杯“汽車銷售”比賽的經(jīng)歷為例，汽車銷售賽事主要分為三個(gè)環(huán)節(jié)：汽車?yán)碚撝R(shí)、實(shí)車銷售環(huán)節(jié)，汽車新能源調(diào)研報(bào)告分析。在準(zhǔn)備汽車?yán)碚撝R(shí)比賽材料時(shí)，搜索了歷屆相關(guān)的技能大賽材料，包括近5年的行業(yè)賽、省賽、國(guó)賽賽題，從中歸納總結(jié)出共性的知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)結(jié)合到當(dāng)前行業(yè)最新的科技上，變換成新題，給學(xué)生模擬。而在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實(shí)車模擬銷售的環(huán)節(jié)中，青年教師親身示范，扮演顧客和銷售、評(píng)委三重角色，幫助學(xué)生熟悉整車銷售的流程，全面地分析在此過程中可能出現(xiàn)的問題，并找到解決辦法。

(二) “老帶新”參與職業(yè)技能競(jìng)賽

高職青年教師雖對(duì)工作有較強(qiáng)的熱情，而且學(xué)習(xí)新事物的能力較強(qiáng)，但大多是剛走出校門又步入校門做起了老師，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)歷。為了解決這個(gè)問題，可以邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)青年教師進(jìn)行技術(shù)技能指導(dǎo)，幫助建立指導(dǎo)方向和方法以及給出解決問題的辦法。青年教師也可以求助實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人士，讓他們?cè)趯?shí)踐訓(xùn)練中給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見，這樣就大大減少了青年教師在訓(xùn)練學(xué)生備賽過程中的盲目性。比如在準(zhǔn)備比賽初期選拔參賽學(xué)生時(shí),新教師可以在老教師的指導(dǎo)下挑選幾位比賽備選選手。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)豐富的教師對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)操能力的把握，是非常關(guān)鍵的。再通過一段時(shí)間的初期培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)性的考核，挑選出適合該項(xiàng)賽事的學(xué)生。而在做汽車新能源調(diào)研報(bào)告分析時(shí)，青年教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，查閱國(guó)家與行業(yè)的相關(guān)政策，也可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教授級(jí)專家進(jìn)行指導(dǎo)。

(三) 青年教師學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)

職業(yè)技能大賽中裁判員、技術(shù)指導(dǎo)大部分來自企業(yè)和高等院校中的專家老師，賽事平臺(tái)可將優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生聚集在一起，可促成不同校與校、專家教授與青年教師之間的深度交流，為青年教師的成長(zhǎng)提供了成長(zhǎng)的沃土。

四、 職業(yè)技能競(jìng)賽與青年教師成長(zhǎng)的互相促進(jìn)

(一) 技能大賽可以促進(jìn)青年教師專業(yè)技能的提高

技能大賽促進(jìn)了青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程，是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)操業(yè)務(wù)水平的極佳途徑。青年教師想要在競(jìng)賽中成為“掌舵者”，不僅要在競(jìng)賽中提高學(xué)生的技能水平，深度思考學(xué)生的能力，更要把握比賽的主旨，確立準(zhǔn)備比賽的切入點(diǎn)，這不光依賴青年教師的知識(shí)架構(gòu)，還需要其在指導(dǎo)中不斷的補(bǔ)充知識(shí)，才能滿足訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)需求，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到知識(shí)贏得比賽[8]。新時(shí)期背景下的職業(yè)技能競(jìng)賽不僅是優(yōu)秀學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的展示，也是教師的“表演舞臺(tái)”。在對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，青年教師可積累本專業(yè)領(lǐng)域?qū)氋F的教學(xué)素材，通過對(duì)職業(yè)技能大賽的素材細(xì)化提煉，可用于日常教學(xué)，方便對(duì)學(xué)生后續(xù)的教育教學(xué)[9]。

(二) 技能大賽促進(jìn)青年教師敬業(yè)與創(chuàng)業(yè)精神

在新時(shí)期職業(yè)教育背景下，高職青年教師在指導(dǎo)學(xué)生大賽的過程中，要發(fā)揚(yáng)不怕吃苦任勞任怨的可貴精神。為了能夠在職業(yè)技能大賽中取得更好的成績(jī)，許多青年教師會(huì)主動(dòng)安排更多的時(shí)間精力到賽事準(zhǔn)備中。通過技能大賽，青年教師的敬業(yè)精神和嚴(yán)格認(rèn)真的品質(zhì)得到了鍛煉和提高，并內(nèi)化為自身的基本素質(zhì)，使得學(xué)校的事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。而且一個(gè)敬業(yè)、負(fù)責(zé)、公正的教師在指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中會(huì)得到學(xué)生更多的支持和配合，師生關(guān)系更融洽，競(jìng)賽的成績(jī)也會(huì)相對(duì)更好。青年教師的職業(yè)技能創(chuàng)新體現(xiàn)主要包括：善于將職業(yè)技術(shù)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)際的應(yīng)用對(duì)象；有效培養(yǎng)所帶學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)[10]。隨著大賽形式和內(nèi)容的不斷深化，正向促進(jìn)了賽事對(duì)青年教師創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(三) 青年教師為職業(yè)技能大賽貢獻(xiàn)力量

青年教師是職業(yè)技能大賽的積極參與者、策劃者，青年教師積極融入職業(yè)技能大賽，為職業(yè)技能大賽的可持續(xù)性增添了蓬勃生機(jī)；青年教師積極融入職業(yè)技能大賽，也能為賽后的成果轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)中堅(jiān)力量，比如實(shí)踐教學(xué)資源庫的建設(shè)、比賽設(shè)備在日常教學(xué)中的使用等。新時(shí)代背景下各項(xiàng)職業(yè)技能大賽的設(shè)立得益于行業(yè)崗位的新興發(fā)展與社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求，青年教師作為高職專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍中的新生力量，是職業(yè)技能大賽的開創(chuàng)者與突破者。根據(jù)職業(yè)崗位與專業(yè)興趣的需求不同，青年教師對(duì)于行業(yè)的發(fā)展與社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際需求具有更敏銳的洞察力，對(duì)賽事的策劃與籌辦具有更高的熱情。

(四) 青年教師與職業(yè)技能大賽共同成長(zhǎng)

高職青年教師在指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽的同時(shí)，一方面反映的是參賽學(xué)生的綜合職業(yè)技能；另一方面更多地反映的是指導(dǎo)教師的教學(xué)方法、競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能。因此，在職業(yè)技能大賽的指導(dǎo)過程中，教師改變學(xué)生的同時(shí)也在鍛煉自身，進(jìn)一步激發(fā)了青年教師對(duì)職業(yè)技能大賽相關(guān)的教學(xué)研究與改革熱情。青年教師在參與教師職業(yè)技能大賽的過程中，將自身的發(fā)展道路與職業(yè)技能大賽的精神相互融合，為職業(yè)技能大賽注入鮮活的生命力，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技能大賽共同成長(zhǎng)與進(jìn)步。

五、結(jié)語

積極參與職業(yè)技能大賽，對(duì)提高青年教師教學(xué)能力、水平和質(zhì)量，以及培養(yǎng)自身敬業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義，同時(shí)，高職青年教師強(qiáng)勁的工作內(nèi)驅(qū)力對(duì)于職業(yè)賽事中獲取優(yōu)異成績(jī)更加有利，對(duì)于職業(yè)技能大賽的正面影響具有促進(jìn)作用。通過分析職業(yè)技能競(jìng)賽與高職青年教師成長(zhǎng)的內(nèi)涵要義，詳細(xì)闡述了新時(shí)期背景下職業(yè)技能競(jìng)賽與高職青年教師成長(zhǎng)之間的耦合關(guān)系，為新時(shí)代職業(yè)教育相關(guān)賽事的改革創(chuàng)新與高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考依據(jù)。