王曉燕 首都師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在新課改的推行之下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作而言，不能只是停留在讓學(xué)生掌握知識(shí)層面的內(nèi)容，需要進(jìn)一步有效強(qiáng)化文本方面的閱讀理解，進(jìn)一步把握知識(shí)的探索和自動(dòng)閱讀、信息搜索等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而切實(shí)有效地利用閱讀積累的模式，這樣才能充分滿足新課改的要求，同時(shí)有效推行素質(zhì)教育，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于閱讀積累等事項(xiàng)并沒(méi)有高度重視，由此導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀理解能力，這對(duì)其綜合素質(zhì)也會(huì)造成很大影響。據(jù)此，有必要針對(duì)閱讀積累對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響和實(shí)施策略等內(nèi)容進(jìn)行剖析。

一、閱讀積累對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響

（一）通過(guò)閱讀積累使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有效增強(qiáng)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心所在就是要從根本上確保相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)得以吸收和利用，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)。吸收是確保學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以更有效的結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)于語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)和技能方法等等進(jìn)行充分的積累和強(qiáng)化，在具體的閱讀過(guò)程中進(jìn)行廣泛深入的收集，進(jìn)而使自我的語(yǔ)言知識(shí)掌握能力和掌握程度能夠得到充分提升，并且可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和輸出功力，在價(jià)值觀等相關(guān)方面也有不斷的完善和優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的有效增加奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在增加語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中，進(jìn)一步開(kāi)拓視野，更有效的廣泛接觸多種類型的語(yǔ)文閱讀材料，這樣可以進(jìn)一步有效積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于該類材料進(jìn)行更有效的消化，理解，吸收和應(yīng)用，進(jìn)而深刻理解其中的內(nèi)涵，有更加良好的閱讀理解和表達(dá)能力。

（二）為有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力提供必要條件

針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科而言，更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言功底，閱讀理解能力等相關(guān)方面的掌握，在閱讀積累的過(guò)程中使自我的閱讀能力能夠得到充分的增強(qiáng)，進(jìn)而在語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面也得到不斷的完善，在閱讀的過(guò)程中可以更深刻理解相關(guān)內(nèi)容和核心內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)于各類知識(shí)進(jìn)行等充分的積累和有效應(yīng)用，掌握相對(duì)應(yīng)的閱讀技巧和方法，從而在掌握更多知識(shí)，技巧和方法之后，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力，形成閱讀積累的良好習(xí)慣，在廣泛的閱讀和知識(shí)積累的過(guò)程中，在更大程度上提升閱讀理解能力。同時(shí)通過(guò)閱讀能力的增強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的印證，這樣能夠充分的感受到語(yǔ)文閱讀的魅力和閱讀積累的巨大作用和效能，進(jìn)而養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣，進(jìn)而在閱讀理解能力方面得到全面發(fā)展，為其綜合素質(zhì)的有效提升提供必要的支撐。

（三）更有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)中至關(guān)重要的組成部分，閱讀積累能夠得到進(jìn)一步有效強(qiáng)化，從而在更大程度上有效強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的有效增強(qiáng)可以提供更有效的支撐，讓學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期持續(xù)不斷的閱讀積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展和人文素養(yǎng)的增強(qiáng)。與此同時(shí)，通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，可以使其思維變得更加成熟，更為活躍，有自我的獨(dú)立判斷能力和理解能力，進(jìn)而也可以更有效的增強(qiáng)其綜合素質(zhì)，帶動(dòng)其實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。

二、發(fā)揮閱讀積累的作用，在更大程度上提升其綜合素養(yǎng)的策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生制定出更切實(shí)可行的閱讀積累策略

要想體現(xiàn)出更加良好的閱讀效果，需要充分引導(dǎo)學(xué)生積極有效的進(jìn)行自主閱讀，并且制定出與之相對(duì)應(yīng)的閱讀積累的計(jì)劃和策略，這樣才能讓學(xué)生更加有效的開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的自主閱讀積累，為學(xué)生閱讀理解能力和綜合素養(yǎng)的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，也要進(jìn)一步引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)于自主閱讀和閱讀積累有更大的興趣，培養(yǎng)其良好的興趣和習(xí)慣，這樣能夠呈現(xiàn)出事半功倍的效果。在實(shí)踐的過(guò)程中，可以有效采取多種類型的閱讀交流活動(dòng)，為其創(chuàng)設(shè)出更加良好的閱讀環(huán)境和空間，有效通過(guò)課外閱讀評(píng)比和課外朗誦比賽等相關(guān)形式，通過(guò)評(píng)比的作用，進(jìn)一步激發(fā)其積極性、主動(dòng)性，有積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。

（二）針對(duì)閱讀教學(xué)方法

進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，要想進(jìn)一步有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，在西德閱讀教學(xué)過(guò)程中，要注重針對(duì)教學(xué)方法教學(xué)模式，進(jìn)行不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，進(jìn)一步結(jié)合新課改的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，有效融入創(chuàng)新教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際情況和新課改的目標(biāo)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)更加有效的創(chuàng)新和完善，通過(guò)創(chuàng)新成果進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的閱讀積累成效，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，要充分明確學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平等效果內(nèi)容，要充分把握小學(xué)生當(dāng)前階段可能存在的問(wèn)題或者不足，然后行之有效的應(yīng)對(duì)和處理。語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，要在新課改和全新教學(xué)模式的引導(dǎo)和推進(jìn)之下，針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，取得創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)效性和針對(duì)性。例如，可以采取情境創(chuàng)設(shè)以及小組合作等相關(guān)形式，讓學(xué)生集體自主的投入到閱讀自主探究活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而在潛移默化之中使學(xué)生的閱讀能力得到質(zhì)的提升，通過(guò)不斷的討論和交流，更有興趣融入其中，在課前自主預(yù)習(xí)、課外拓展閱讀等相關(guān)方面不斷的完善，使兩者充分的融合，進(jìn)而體現(xiàn)出更為顯著的閱讀積累效果，在語(yǔ)文知識(shí)積累，理解能力提升，思維能力增強(qiáng)等方面進(jìn)一步優(yōu)化和完善，從而為其綜合素質(zhì)的有效增強(qiáng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)豐富的課內(nèi)外活動(dòng)提高學(xué)生的背誦能力，助力閱讀積累

注重做好背誦是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在閱讀積累的過(guò)程中也是關(guān)鍵所在，因此在實(shí)踐的過(guò)程中要高度重視，提升學(xué)生的背誦能力，這樣可以為閱讀積累提供巨大的動(dòng)能。因此，在具體的教學(xué)工作中，要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文文本素材以及課外優(yōu)質(zhì)材料進(jìn)行靈活有效的應(yīng)用，并培養(yǎng)小學(xué)生的背誦能力，在不斷的背誦和積累的過(guò)程中，進(jìn)而體現(xiàn)出應(yīng)有的閱讀積累效果，從而對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)起到良好的增強(qiáng)和奠基的作用。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生的背誦能力進(jìn)行鍛煉，例如，針對(duì)小學(xué)階段而言，小學(xué)生大多數(shù)情況下對(duì)于文本都是采取死記硬背的手段，此類情況無(wú)法呈現(xiàn)出良好的背誦效果，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體的背誦和感知，深入的領(lǐng)會(huì)，同時(shí)有效利用信息化技術(shù)和多媒體手段，通過(guò)圖文結(jié)合、圖文并茂的形式，讓學(xué)生更深入的理解和認(rèn)知，可以在情境教學(xué)過(guò)程中更有效的理解和背誦，以此呈現(xiàn)出事半功倍的學(xué)習(xí)和教學(xué)成效，這樣才能有良好的背誦效果，使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容得到更有效的積累，從而體現(xiàn)出更加良好的背誦效果。同時(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)一步掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，有更大的閱讀積累量，從而有效進(jìn)行拓展閱讀拓展訓(xùn)練，在知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，綜合應(yīng)用能力等方面顯著增強(qiáng)。

（四）進(jìn)一步有效利用多媒體手段，使閱讀積累效果得到顯著增強(qiáng)

在閱讀積累的引導(dǎo)和加強(qiáng)的過(guò)程中，要選擇相對(duì)應(yīng)的閱讀內(nèi)容并且深入的理解和認(rèn)知，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)可以通過(guò)延展和融入多媒體手段和信息化技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生更充分地掌握相關(guān)閱讀內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的積累和完善，進(jìn)而進(jìn)一步拓展閱讀視野，有效增強(qiáng)其閱讀能力。同時(shí)在多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中，使學(xué)生的閱讀視野進(jìn)一步開(kāi)拓，有更加良好的信息收集和整理能力，可以更有效的整合各類教學(xué)資源和閱讀素材使學(xué)生的閱讀速度得到進(jìn)一步的加快，為閱讀量的擴(kuò)大提供必要條件，同時(shí)使其閱讀效率顯著提升，這樣可以進(jìn)一步有效提升其綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想使學(xué)生得到更有效的閱讀積累，為其綜合素養(yǎng)的提升提供必要的基礎(chǔ)，就需要充分明確閱讀積累的重要性和必要性，在實(shí)踐的過(guò)程中把握閱讀積累對(duì)于小學(xué)生綜合素質(zhì)的影響，然后行之有效的應(yīng)對(duì)和處理，落實(shí)相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)策略，從閱讀積累入手，通過(guò)興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀方法技能的教授等相關(guān)方面齊頭并進(jìn)，有效結(jié)合，在更大程度上提升學(xué)生的閱讀積累能力，做好知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著發(fā)展。