張閃閃 鮑杰

(哈爾濱金融學院 思政部，黑龍江 哈爾濱 150030)

隨著世界格局的劇烈變化和國內改革發(fā)展的不斷深化，當前我國意識形態(tài)領域形勢復雜、挑戰(zhàn)嚴峻。習近平總書記強調：“辦好中國特色社會主義大學，要強化思想引領，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領導權。”[1]尤其是在自媒體無孔不入的今天，高校主流意識形態(tài)教育格局正在發(fā)生改變。自媒體以其自發(fā)性、多元性、無界性、碎片化、交互傳播等特點和優(yōu)勢，在拓展了高校主流意識形態(tài)教育的領域和途徑的同時，也帶來了巨大沖擊和新的困境。在新的時代背景、新的信息傳播環(huán)境中，高校主流意識形態(tài)教育的教育主體、教育載體、教育方式、保障機制等方面還存在著諸多問題，亟需加強創(chuàng)新，增強實效性。

1 自媒體時代高校主流意識形態(tài)教育的困境

高校主流意識形態(tài)教育效果直接關系著高校立德樹人工作的成敗以及國家意識形態(tài)安全治理的成效。自媒體時代，高校師生面臨著更加復雜的國內外斗爭形勢與多元多樣多變的網(wǎng)絡思想輿論，高校主流意識形態(tài)教育面臨的挑戰(zhàn)增多、難度增大。

1.1 教育主體的主導作用有待凸顯

當前高校中普遍存在一種教育理念上的誤區(qū)，即認為高校意識形態(tài)教育應該是思想政治理論課教師的事情。[2]尤其是面對自媒體的沖擊，高校主流意識形態(tài)教育普遍存在著教育主體責任意識不強的問題，高校黨委及高校教師在大學生主流意識形態(tài)教育中的主體作用有待凸顯。第一，高校黨委對自媒體背景下的大學生意識形態(tài)教育工作重視度有待提高。當前有的高校存在著“重科研、輕管理”的思想，忽視意識形態(tài)工作和宣傳思想工作，尤其是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全意識不強，導致高校意識形態(tài)教育力度、頻次明顯不足；有一些高校狹隘地理解“學術自由”，忽視對高校教師政治方向與政治紀律的要求，致使社會主義主流意識形態(tài)話語面臨著“失語”“失聲”甚至“失蹤”的危險。第二，高校教師的意識形態(tài)教育主體責任意識不夠。近年來“課程思政”的教育理念處于探索中，思想政治理論課程與專業(yè)課程合力協(xié)同育人機制尚未形成，各教育主體各自為戰(zhàn)。尤其是在自媒體時代背景下，主流意識形態(tài)更容易被一些專業(yè)課教師加以消解。當前有的教師尊崇西方理論、文化、制度，授課方式偏向西方邏輯，消解了主流意識形態(tài)教育內容；有的教師在自媒體空間有意無意地發(fā)布與主流意識形態(tài)相背離的思想、言論；有的教師嘗試將社會熱點問題、主流意識形態(tài)融入教學內容，但因為對思想政治教育理論認識不深、說理不透、力度不夠，教育效果甚微。

1.2 教育載體的媒體融合有待加強

當前，隨著自媒體平臺突飛猛進的發(fā)展，大學生接受、交流信息的陣地日異月新、更替快速。但是高校自媒體平臺建設落后，各類自媒體平臺間的資源整合度不足，自媒體與傳統(tǒng)媒體的有機融合不夠。第一，自媒體平臺建設落后。盡管當前大部分高校已經(jīng)意識到利用自媒體開展大學生思想政治教育與主流意識形態(tài)教育的重要性，“兩微一端”建設初見成效，但是不少高校對于自媒體載體建設的敏銳性和時代性不夠，自媒體平臺管理落伍、更新滯后，在信息發(fā)布的頻次、內容、吸引力上遠遠無法滿足當前大學生的需求。第二，各級、各類自媒體平臺間的資源整合度不足。當前大學生手機端的自媒體平臺種類眾多，從校級層面、院級層面的官微、官網(wǎng)到各類學生組織、學生社團的自媒體平臺，從學習強國、新華網(wǎng)、人民日報等官方信息平臺到微信、微博、抖音、今日頭條等商業(yè)服務類自媒體平臺，各類自媒體平臺的功能優(yōu)勢各不相同，對于同一事件、同一理論各平臺的發(fā)聲方式與態(tài)度也各不相同，這就導致大學生主流意識形態(tài)認同培育的一致性受到影響。第三，自媒體與傳統(tǒng)媒體的融合力度不夠。雖然受到自媒體的強烈沖擊，但是主流媒體話語渠道仍是大眾獲取權威信息的主渠道。因此，不少傳統(tǒng)主流媒體紛紛建立了自媒體平臺，但是當前自媒體與傳統(tǒng)媒體相融合的立體化意識形態(tài)教育新格局與教育合力尚未形成。

1.3 教育方式的改進創(chuàng)新有待增強

當前的高校主流意識形態(tài)教育采取的主要方法仍是“灌輸”。隨著自媒體的快速發(fā)展和媒體傳播格局的深刻變化，傳統(tǒng)自上而下的灌輸式主流意識形態(tài)教育的實效性愈來愈差。第一，“圈層化”的社群交流方式阻隔了主流意識形態(tài)話語的傳播。自媒體時代，受眾對于眼前的海量信息具有絕對的自主選擇權，定制化的信息獲取方式和圈層化的社交群體模式使得信息的交互傳播只限定在特定的圈層中進行。這就使得大學生與主流意識形態(tài)教育者之間的代際鴻溝愈加明顯，加大了主流意識形態(tài)話語傳播的難度。如果高校努力建構起來的自媒體教育平臺沒有被“關注”，或者被“關注”但是沒有被閱讀，主流話語就無法有效傳播，主流輿論的壯大和主流意識形態(tài)影響力的增強也就無從談起。第二，高勢位的“漫灌”式的教育弱化了主流意識形態(tài)教育的效果。當前，高校主流意識形態(tài)教育多采取“自上而下”的灌輸方式，教育內容僵化、形式陳舊。無論是思想政治理論課堂的理論講授，還是講座報告的政策解讀，說教式、傳達式的“漫灌”教育導致主流意識形態(tài)話語的說服力不強、感召力不夠，尤其在信息即時化、開放化、多元化的自媒體時代，大學生更易受異質非主流意識形態(tài)的影響，傳統(tǒng)的主流意識形態(tài)非但無法引起大學生情感認同，反而容易引起反感，從而導致主流意識形態(tài)教育受阻。

1.4 自媒體輿情的監(jiān)管機制有待健全

面對網(wǎng)絡信息技術與自媒體的飛速發(fā)展，高校對自媒體網(wǎng)絡輿情的研判、監(jiān)控與管理遠遠跟不上形勢發(fā)展變化，缺乏完善的自媒體輿情監(jiān)測、控制與處理機制。第一，高校對網(wǎng)絡自媒體空間負面輿情的發(fā)現(xiàn)、收集與跟蹤不夠全面、及時。當前高校對敏感時期、國內外重大事件發(fā)生等特殊時期大學生的輿論苗頭比較關注，但對于自媒體空間大學生的日常思想動態(tài)和關注熱點缺少長期持續(xù)的跟蹤監(jiān)測，對自媒體空間構成意識形態(tài)安全威脅的各種情況缺少清醒和準確的把握。第二，網(wǎng)絡自媒體輿情預警、監(jiān)測體系建設落后。近年來，我國有關自媒體的法律法規(guī)雖正逐步完善，但校園自媒體中的虛假信息、錯誤思潮仍此起彼伏。由于技術、人才及資金保障力度的不足，大部分高校對自媒體空間網(wǎng)絡輿情的預警、控制和處理機制尚不健全，系統(tǒng)完善的自媒體輿情監(jiān)管系統(tǒng)仍未建立。第三，有效的聯(lián)合協(xié)調機制尚未形成。作為新思想、新文化的聚集之地，高校自媒體輿情復雜，發(fā)展迅速。而自媒體綜合治理又涉及高校、政府、企業(yè)、社會及高校師生等多方主體，在基礎管理、內容管理、行業(yè)管理及網(wǎng)絡違法犯罪防范等各方工作的聯(lián)動機制尚不健全。

2 自媒體時代加強高校主流意識形態(tài)教育的創(chuàng)新路徑

立足現(xiàn)實，聚焦問題，理性審視自媒體時代高校主流意識形態(tài)教育的困境，積極應對自媒體給大學生主流意識形態(tài)認同帶來的挑戰(zhàn)，高校需要在強化教育主體、增強載體融合、優(yōu)化教育方式、健全監(jiān)管機制等方面加強創(chuàng)新，以增強教育的實效性。

2.1 強化教育主體的主導作用

高校教師作為高校意識形態(tài)教育的主體，在整個意識形態(tài)教育過程中具有把握方向、發(fā)起活動、組織實施的引領作用。在互聯(lián)網(wǎng)與自媒體信息技術迅猛發(fā)展、改革開放不斷深化、思想文化多元多變的今天，高校主流意識教育的時代背景和教育者的思想復雜多變。因此，把握高校意識形態(tài)工作的正確方向，首先需不斷提升教育主體的主導作用。第一，要堅持黨對意識形態(tài)工作的全面領導，把握高校意識形態(tài)工作的正確方向。高校黨委要充分發(fā)揮“領頭”作用，旗幟鮮明地堅持黨管宣傳、黨管意識形態(tài)，堅持政治家辦校，政治方向要始終和黨中央保持一致，理直氣壯地抓意識形態(tài)工作，堅決抵制學校中的各種錯誤文化思潮，堅持馬克思主義的指導地位，不斷強化社會主義主流思想輿論陣地。第二，要強化執(zhí)紀問責制，壓緊壓實高校意識形態(tài)工作責任制。自媒體時代開展大學生的主流意識形態(tài)教育，需要宣傳部門、各院系支部、學生部門、教務部門的齊抓共管，這就需要在實際工作中切實明確基層院系與各單位的管理責任、目標任務，強化齊抓共管，將意識形態(tài)教育工作落細到各個職能部門、教學院系的各個層面和各個領域，真正在高校全方位地形成馬克思主義意識形態(tài)的價值導向和思想基礎。第三，要加強教師隊伍建設，形成教育合力。做好大學生意識形態(tài)教育工作，關鍵是要依靠一支過硬的教師隊伍。自媒體時代加強對大學生的主流意識形態(tài)教育，既要保證專業(yè)政工隊伍的建設，也要注重全體教師隊伍建設。要打造一只信念堅定、思想敏銳、業(yè)務精良的專業(yè)的主流意識形態(tài)教育工作隊伍，同時提升專業(yè)課教師政治覺悟和政策理論水平，使主流意識形態(tài)教育貫穿高校教育教學的全過程。

2.2 促進教育載體的有機融合

作為連接教育者與被教育者之間的橋梁和紐帶，教育載體應該隨著時代的發(fā)展和教育形勢的變化而進行相應的更新。高校開展主流意識形態(tài)教育，需樹立“學生在哪里，陣地就要在哪里”[3]的意識，加強對陣地的占領和管理，推進各類主流意識形態(tài)教育載體的有機融合。第一，加強自媒體平臺建設。當前，自媒體輿論方向直接影響著大學生的價值取向和思想觀念，高校要主動占領自媒體教育陣地。在打造好“兩微一端”的基礎上，利用大學生熱衷的抖音、知乎、B站、QQ空間等各類自媒體平臺，進一步完善高校主流意識形態(tài)教育宣傳陣地，優(yōu)化社會主義意識形態(tài)教育話語平臺。第二，加強各級、各類自媒體平臺間的資源整合。各級、各類自媒體平臺具有不同的宣傳優(yōu)勢，高校要緊跟媒體發(fā)展潮流，通過建立高校媒體中心，在橫向上促進各類自媒體平臺間實現(xiàn)資源互聯(lián)互通、深度融合，在縱向上打通校級、院級、學生組織以及各職能部門之間的聯(lián)系。最大范圍地整合自媒體領域的網(wǎng)絡資源，將不同特點的教育內容整合處理為適應不同自媒體平臺發(fā)布的信息，最大限度地吸引目標受眾，從而實現(xiàn)各級、各類自媒體之間的同頻共振，最終“達到一個聲音對外的效果”[4]。第三，加強自媒體與傳統(tǒng)媒體的有機融合。在自媒體的強烈沖擊下，傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新轉型已是必然趨勢。而兩者在思想宣傳上各有所長，這就需要高校在做主流意識形態(tài)教育工作時，注重將傳統(tǒng)媒體與自媒體進行深度融合。一方面，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體在內容把關上的優(yōu)勢，在此基礎上使主流意識形態(tài)話語借助各類自媒體平臺擴大聲音；另一方面，要發(fā)揮自媒體信息傳播交互、即時、無界等優(yōu)勢，匯聚課堂內外、校園內外、國內外的優(yōu)質資源，豐富主流意識形態(tài)教育資源，提高教育效果。

2.3 加強教育方式的改進創(chuàng)新

在主流意識形態(tài)教育中，缺少科學性與富有針對性的教育內容和方式，非但無法取得良好教育效果，有時反而使大學生產(chǎn)生逆反心理。因此，自媒體時代的高校主流意識形態(tài)教育需在教育方式方面不斷改進創(chuàng)新。第一，要用“話術”最大限度地團結教育對象。在信息多元化、價值多元化的自媒體時代，大學生的表達方式、閱讀習慣以及心理訴求都發(fā)生了巨大變化，“圈層化”的社群交流方式加劇了大學生對主流意識形態(tài)話語的疏離。因此，高校開展主流意識形態(tài)教育要優(yōu)化話語表達方式，善于用大學生喜聞樂見的自媒體語言、網(wǎng)絡語言來團結“吃瓜群眾”。要從大學生的心理訴求出發(fā)，貼近、理解、回應學生；要說“青年話”“暖心話”，掌握打入青年“圈層”的話語表達方式，從而打破與大學生群體之間的“玻璃幕墻”，最終增強主流意識教育效果。第二，變“灌輸”式教育為“浸潤”式教育，強調隱性教育。“好的意識形態(tài)工作應該像空氣一樣自然，像細雨一樣潤物無聲，像鹽一樣溶解于食物菜肴之中?！盵5]作為主流意識形態(tài)教育的重要方法，灌輸式教育不可或缺，但效果有限。自媒體時代的高校主流意識形態(tài)教育要變單一的“大水漫灌”為靈活的常態(tài)化“滴灌”。把生硬刻板的理論灌輸轉換為通俗接地氣的問題闡釋，借助大學生“常駐”的微博、微信、網(wǎng)絡直播等各類自媒體平臺加強與大學生的深度交流，通過各種線上研討、網(wǎng)絡對話、圓桌派對等學生樂于接受的方式實現(xiàn)與大學生的“同頻共振”，“不斷消除大學生與意識形態(tài)教育的距離感”[6]，從而在潤物細無聲中把主流意識形態(tài)思想“浸潤”入大學生的腦中和心中。

2.4 健全自媒體輿情的監(jiān)管機制

自媒體時代高校主流意識形態(tài)教育目標的實現(xiàn)和實施效率的提升，需要調動各方力量共同施力，構建系統(tǒng)完善的監(jiān)管機制。第一，加強對大學生網(wǎng)絡輿情信息的關注、收集與跟蹤。高校應通過“大學生思想信息庫”的建立，加強對大學生思想動態(tài)的關注、收集，尤其對于大學生在自媒體空間發(fā)布的錯誤言論、負面輿論動態(tài)應重點關注，及時發(fā)現(xiàn)并控制高校自媒體輿論場出現(xiàn)的各種虛假信息、政治謠言，提前規(guī)避其對大學生思想觀念和價值取向的負面影響。第二，完善高校自媒體輿情預警、監(jiān)控體系。高校應加大資金投入力度，開發(fā)、搭建并不斷升級高校網(wǎng)絡自媒體意識形態(tài)風險預警監(jiān)控平臺，加強對網(wǎng)絡自媒體輿情的跟蹤、研判，營造清朗的自媒體網(wǎng)絡空間；同時動員高校網(wǎng)絡中心、輔導員、思想政治理論課教師以及各類學生組織多支工作隊伍，構建立體、全方位的預警系統(tǒng)，有效抵制各種敵對勢力的意識形態(tài)滲透。第三，積極整合高校、政府、企業(yè)等各方相關機構職能，在做好正面引導的同時，依法做好基礎管理、內容管理與行業(yè)管理，形成網(wǎng)上輿情聯(lián)動工作機制?？傊瑧∪O(jiān)管機制，提高自媒體綜合治理能力，形成高校引導、政府管理、企業(yè)履責、大學生自律等多主體參與的自媒體綜合治理格局，形成健康、良好的高校自媒體網(wǎng)絡生態(tài)。