王寧 陜西國際商貿(mào)學(xué)院

雖然我國近年來在高職教育方面取得很多成就，也讓我國的高職教育獲得了快速的發(fā)展，但在發(fā)展過程中還是暴露出了許多問題。在教學(xué)方面分析，我們可以得到以下問題：1.學(xué)生的課程設(shè)置和選擇都不盡人意，由于高職院校選課相同和程分類的問題，學(xué)生在選擇課程時常出現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象；2.公共基礎(chǔ)課的內(nèi)容在當(dāng)下快速發(fā)展的社會下卻沒有什么變化，顯得十分落后，無法跟上時代發(fā)展的步伐；3.在實踐課程上也存在嚴(yán)重的短板，學(xué)生得不到足夠的實踐鍛煉；4.高職院校對于專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、實踐課之間的關(guān)系和教學(xué)側(cè)重點模糊不清；5.教學(xué)方式?jīng)]有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，缺乏靈活性；6.關(guān)于課程的考核也不適合對于高職教育的要求等。

綜上所述，當(dāng)下的高職教育缺乏真正適應(yīng)于當(dāng)下時代發(fā)展和要求的教學(xué)體系，所以高等職業(yè)教育教學(xué)改革的任務(wù)勢在必行。

一、高職教育教學(xué)改革創(chuàng)新的重要性

關(guān)于高等職業(yè)教育的教學(xué)改革，不管是在理論上還是相關(guān)教育部門和高職院校本身都認(rèn)為這是一項勢在必行的重要任務(wù)，并且達成了一個基本共識：高職教育要在滿足社會發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)等服務(wù)行業(yè)上的具有高超實踐能力和優(yōu)秀職業(yè)道德素養(yǎng)的人才為基本方針，對高職教育進行改革創(chuàng)新工作。而當(dāng)下需要在意的幾個主要的現(xiàn)象：一是高職院校的辦學(xué)理念存在嚴(yán)重的偏差，其過于傾向于本科院校，在課程設(shè)置和教學(xué)培養(yǎng)方案上都參照本科院校的做法，讓高職院校失去了自己的特色，沒有考慮到高職院校本身的特殊性；二是高職院校過度追求“專升本”的升學(xué)率，所以將考核的內(nèi)容和教學(xué)的要求偏向于對于“專升本”的課程，因而忽視了對于高職院校教育的根本目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能；三是當(dāng)下存在許多高職院校把自身的辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到將院校提升至本科院校的工作上來，沒辦法安心完成高職教育的目標(biāo)。

以上的三種現(xiàn)象都有著嚴(yán)重的教學(xué)思想偏頗問題。眾所周知，對學(xué)院不同的定位將會導(dǎo)致不同的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)思想的偏頗問題必然會導(dǎo)致學(xué)院對于自身的地位產(chǎn)生偏差，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果上的不盡人意。所以對高職院校的教育定位的改革以及在其基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革創(chuàng)新就變得至關(guān)重要。

二、高職院校在教學(xué)管理模式方面改革創(chuàng)新的具體措施

（一）提升課程教師的專業(yè)素養(yǎng)

高職院校中也擁有著很多具有創(chuàng)新能力和優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)的教師，但是在整體上看就顯得十分匱乏。大部分教師的教學(xué)觀念陳舊落后，教學(xué)方法枯燥單一，其對高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力和技能的培養(yǎng)都極為不利。在這樣的教師的領(lǐng)導(dǎo)下，會讓教師自身處于一種疲于應(yīng)付繁重教學(xué)任務(wù)中，也讓學(xué)生難以吸收所需知識，也讓學(xué)生缺少引導(dǎo)他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師。這也就是為什么要提升課程教師的專業(yè)素養(yǎng)的原因。一個擁有創(chuàng)新能力的教師可以幫助學(xué)生進行自發(fā)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，讓學(xué)生在接收大量的知識的同時，有效的記憶和運用所學(xué)知識，而不是僅僅對于知識的單向灌輸。高職院校需要建設(shè)出門類齊全、數(shù)量充足、專業(yè)素養(yǎng)高超的人才師資力量。

在做法上，可以從以下三個方法：一，從與該課程相關(guān)的企業(yè)單位中選擇具有創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的人才進行師資力量的引進；二，高職院?？梢赃x擇一批本校教師到相關(guān)的高校或者科研院進行研究訪學(xué)，提升本校教師的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力；三，在相關(guān)的企業(yè)單位中聘請高層管理人才為學(xué)校的兼職教師，這樣不僅可以提升學(xué)院自身師資力量，而且通過兼職教師的引薦，還有利于學(xué)生快速高效地進入相關(guān)的事業(yè)單位。

（二）開設(shè)新型課程內(nèi)容

當(dāng)前高職院校在課程內(nèi)容的安排上存在很多問題，比如輕實踐而重理論，輕綜合課程而重選科課程等。這些問題都嚴(yán)重影響高職院校對于創(chuàng)新型技術(shù)人才的培養(yǎng)。隨著社會的不斷發(fā)展，許多的課程都不能滿足當(dāng)下社會的需求，高職院校必須不斷的更新和發(fā)展新型教學(xué)課程，將更具有應(yīng)用型的實踐課程、活動課程納入教訓(xùn)你課程內(nèi)容中，讓學(xué)院開設(shè)的課程內(nèi)容更貼近社會的發(fā)展需求。在這一方面，高職院校需要積極與相關(guān)企業(yè)加強聯(lián)合，將企業(yè)所需的課程和要求融入教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容可以滿足企業(yè)所需，社會所需。在對學(xué)生進行專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育過程中要加強專業(yè)基礎(chǔ)知識的實踐教學(xué)，讓課程內(nèi)容更具有創(chuàng)新性、實踐性。讓學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，養(yǎng)成主動探究和創(chuàng)新的習(xí)慣，提升學(xué)生對于專業(yè)知識的應(yīng)用能力，從而提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）加強與相關(guān)公司的合作培養(yǎng)

高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于社會的高素質(zhì)人才，其教學(xué)不應(yīng)該處于與社會隔絕的封閉狀態(tài)，而是應(yīng)該加強學(xué)生在技術(shù)實踐操作上的發(fā)揮空間和創(chuàng)新能力。而想要讓學(xué)生獲得更多的實踐機會，就要求高職院校積極與相關(guān)的公司進行合作培養(yǎng)嗎，這樣不僅可以讓學(xué)生在教學(xué)的過程中擁有更為廣闊的實踐空間和更多的實踐機會，而且還可以讓高職院校獲得相關(guān)公司大量的資金投入來改善學(xué)院的教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提升高職院校自身的辦學(xué)質(zhì)量，同時也可以讓高職院校在教學(xué)改革創(chuàng)新中提升學(xué)院的核心競爭力。

在當(dāng)下這個知識經(jīng)濟的時代背景下，要求高職院校對自身所存在的問題進行分析并采用改革創(chuàng)新的科學(xué)手段進行解決，這對推動高職院校的發(fā)展具有重要作用。