莊永芳

摘要：小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要階段，也是開啟學(xué)生道德教育的初始階段，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的道德教育是小學(xué)班主任的重要內(nèi)容，而激勵(lì)是有效提高德育效果的關(guān)鍵措施。因此，小學(xué)班主任在德育中應(yīng)有效運(yùn)用激勵(lì)措施，以提高德育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;激勵(lì)措施

在小學(xué)階段，教師除了將學(xué)科教育作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的根本目標(biāo)。因此，班主任需要靈活運(yùn)用激勵(lì)措施，遵循德育的差異化原則、獎(jiǎng)懲結(jié)合原則、公平原則和及時(shí)性原則，并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而提升小學(xué)德育的效果。

一、“因材施教”進(jìn)行激勵(lì)性道德教育

每個(gè)學(xué)生都有各自的身心發(fā)展過程，并且道德水平和認(rèn)知水平參差不齊。尤其是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，雖然相對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說心智稍微成熟一些，但依然在道德品質(zhì)上存在較大的差異性。而且，目前一部分班主任在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，還是采用“一視同仁”的方法，既不能滿足當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展的需求，又有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此，班主任在對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行道德教育時(shí)，需要更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想情況，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的思想特點(diǎn)制定相應(yīng)的德育措施。只有從學(xué)生的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想感受，并輔以有效的激勵(lì)性策略，才能真正做到有的放矢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，開展以理想為主題的德育活動(dòng)時(shí)，有些學(xué)生對(duì)未來感到迷茫，而且六年級(jí)學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，對(duì)未來缺乏明確的目標(biāo)和方向。班主任需要針對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的德育方案，帶領(lǐng)學(xué)生找到合適的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮班主任的德育引導(dǎo)作用。而另外一部分學(xué)生有明確的奮斗目標(biāo)和發(fā)展方向，班主任對(duì)這部分學(xué)生需要進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，使學(xué)生能夠通過堅(jiān)持不懈的努力實(shí)現(xiàn)理想。因此，班主任需要充分應(yīng)用“因材施教”的德育方式，有效結(jié)合學(xué)生的心理、性格特征，并充分了解學(xué)生的生活經(jīng)歷，從而制訂最佳的德育方案。同時(shí)，班主任還要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理地實(shí)施德育方案，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、在生活中進(jìn)行激勵(lì)性道德教育

越來越多的教育者提倡將教育和生活緊密結(jié)合，有效提升學(xué)校教育的教學(xué)效果和質(zhì)量。班主任在教學(xué)過程中需要將德育和學(xué)校生活緊密結(jié)合，采用激勵(lì)措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，為學(xué)生創(chuàng)建健康快樂的成長空間。比如，可以利用日常生活中的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性教育，并通過日常溝通交流激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到道德品質(zhì)對(duì)生活的重要性。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自我約束能力，班主任可以制定班級(jí)日常生活德育制度，利用制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束管理，或者讓學(xué)生相互監(jiān)督管理。此外，還可以將德育制度和獎(jiǎng)懲措施有機(jī)融合，對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)策略，有效提高學(xué)生在德育中的積極性，并使學(xué)生通過自身努力提高學(xué)習(xí)成績。比如，對(duì)于日常表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生來說，沒有違紀(jì)、沒有受到班主任的批評(píng)也是一種激勵(lì)，這部分學(xué)生勢必會(huì)通過自身努力爭取下一次的獎(jiǎng)勵(lì)。又如，學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)嚴(yán)格遵守日常生活德育制度，沒有出現(xiàn)亂丟垃圾等現(xiàn)象，或者積極參與班級(jí)日常勞動(dòng)并幫助其他同學(xué)等，對(duì)于此類學(xué)生需要進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)或者其他虛擬獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)勵(lì)他們免一周的書面作業(yè)等。通過這種方式，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生充分感受學(xué)校生活的樂趣。同時(shí)，在開展德育的過程中，適當(dāng)?shù)夭扇—?jiǎng)勵(lì)和懲罰等激勵(lì)措施，能夠形成良好的德育模式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活的良好態(tài)度。

三、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行激勵(lì)性道德教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)水平越來越高，而且廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。班主任在開展激勵(lì)性德育的過程中，必須嚴(yán)格遵循及時(shí)性原則，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育知識(shí)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。六年級(jí)學(xué)生的道德認(rèn)知水平還不成熟，因此，班主任需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理制度，并有效地融入激勵(lì)策略，以此來達(dá)到規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為的目的。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到更多的德育信息，拓展德育知識(shí)面。比如，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)德育信息的視頻，并要求學(xué)生寫觀后感，對(duì)于體會(huì)感受比較深刻的學(xué)生予以表揚(yáng)，對(duì)于體會(huì)感受較為薄弱的學(xué)生予以激勵(lì)性輔導(dǎo)，幫助學(xué)生深刻理解德育信息的內(nèi)容。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)德育信息時(shí)，需要嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，如果任由學(xué)生上網(wǎng)，會(huì)導(dǎo)致其沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，不僅不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的身心發(fā)展。因此，班主任必須限定學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，并制定規(guī)范的上網(wǎng)時(shí)間表，對(duì)每天和每次的上網(wǎng)時(shí)間做出明確規(guī)定，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)合理地管理時(shí)間。另外，班主任還需要嚴(yán)格規(guī)定上網(wǎng)范圍。讓學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的目的是更方便學(xué)習(xí)德育信息，但是，由于六年級(jí)學(xué)生的道德認(rèn)知能力較為薄弱，無法對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行正確識(shí)別，如果不限定上網(wǎng)范圍，學(xué)生很可能接觸到網(wǎng)上的不良信息，甚至可能利用查詢資料的借口進(jìn)行網(wǎng)上沖浪或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這有礙于學(xué)生的身心發(fā)展。所以，班主任需要嚴(yán)格限定上網(wǎng)范圍，禁止學(xué)生瀏覽德育信息和學(xué)習(xí)資料以外的網(wǎng)站、網(wǎng)頁，為學(xué)生營造良好的上網(wǎng)環(huán)境。同時(shí)，對(duì)于遵守網(wǎng)絡(luò)管理制度的學(xué)生，可以在課堂上予以表揚(yáng)，并進(jìn)行積分制和周評(píng)比活動(dòng)，讓積分最高的學(xué)生當(dāng)選為德育班委，并協(xié)同班主任開展德育活動(dòng)。這不僅能夠?qū)W(xué)生起到激勵(lì)作用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，有效提高德育效果。

綜上所述，為了對(duì)六年級(jí)學(xué)生順利開展德育活動(dòng)，班主任需要充分運(yùn)用激勵(lì)性措施營造良好的德育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的德育目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯：奚春皓）