蔡麗 蔡李

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)婦女發(fā)展綱要（2021—2030年）》與《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2021—2030年）》中，明確提出要發(fā)展普惠托育服務(wù)體系。要大力發(fā)展多種形式的普惠托育服務(wù)，推動(dòng)建設(shè)一批承擔(dān)指導(dǎo)功能的示范托育服務(wù)機(jī)構(gòu)和社區(qū)托育服務(wù)設(shè)施，支持和引導(dǎo)社會(huì)力量依托社區(qū)提供普惠托育服務(wù)，鼓勵(lì)和支持有條件的幼兒園招收2～3歲幼兒，制定家庭托育點(diǎn)管理辦法等。公安縣梅園幼兒園是一所新辦園，為縣示范性托育服務(wù)中心建設(shè)項(xiàng)目單位。近年來(lái)，梅園幼兒園通過(guò)實(shí)踐探索，不斷總結(jié)科學(xué)托育經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教育創(chuàng)新賦能幼兒成長(zhǎng)。

呵護(hù)“最柔軟的群體”

讓孩子們自己主動(dòng)嘗試穿外套，練習(xí)飯后自主飲水并拿小毛巾擦手，認(rèn)識(shí)幾何圖形……在梅園幼兒園托育部里，幾位年輕老師正趁著午休時(shí)間準(zhǔn)備下周的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。幼兒園針對(duì)1歲半以上的孩子開(kāi)展了美食課程，如簡(jiǎn)單地?fù)褚黄巳~或者給雞蛋剝殼;在戶外體驗(yàn)活動(dòng)中，“來(lái)，老師給你擦擦鼻涕。你告訴老師，紙巾在哪兒呢？”說(shuō)話間，老師拿著紙巾盒，耐心地讓孩子幫忙拿出紙巾，并引導(dǎo)幼兒將用過(guò)的紙巾丟進(jìn)垃圾桶。幼兒入園兩個(gè)月就有了許多改變，有家長(zhǎng)說(shuō)不必追著孩子喂飯了;有家長(zhǎng)說(shuō)孩子開(kāi)朗多了，不再動(dòng)不動(dòng)就“哭鼻子”……

黨的十九大報(bào)告在原有“學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”的基礎(chǔ)上，增加了“幼有所育、弱有所扶”兩項(xiàng)?！坝子兴笔且豁?xiàng)重大的民生議題。梅園幼兒園作為一所新辦園，通過(guò)組織教師“大學(xué)習(xí)、大走訪、大調(diào)研”專項(xiàng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)：一是根據(jù)居住區(qū)人口密度變化的發(fā)展形勢(shì)發(fā)現(xiàn)托育服務(wù)需求巨大。公安縣城常住人口從以前的幾萬(wàn)人增加到現(xiàn)在的30多萬(wàn)人，全縣0～4歲的兒童約14.7萬(wàn)人，縣城區(qū)0～3歲的兒童約5.3萬(wàn)人。當(dāng)前，公安縣托育服務(wù)沒(méi)有設(shè)公立托兒機(jī)構(gòu)，民營(yíng)機(jī)構(gòu)所辦的托兒所則收費(fèi)較高，而且難以滿足大眾的需求，托育服務(wù)的供需矛盾越來(lái)越突出。

目前，許多雙職工家庭面臨幼兒無(wú)人照料的難題，即便家中有老人照看嬰幼兒，但多數(shù)這樣的家庭仍有托育的需求。如今，少數(shù)附屬于幼兒園的托兒所，歸屬性質(zhì)不明確，或歸屬于教育部門，或完全無(wú)人管理。轄區(qū)群眾渴望享受優(yōu)質(zhì)托育教育的需求十分旺盛，0～3歲幼兒成了社會(huì)十分關(guān)切的“最柔軟的群體”，急需解決這個(gè)難題。

因此，梅園幼兒園決定在發(fā)展普惠性托育服務(wù)上求突破，在“養(yǎng)教保”三位一體上精益求精。如今幼兒園已經(jīng)高標(biāo)準(zhǔn)地完成了前期硬件設(shè)施各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，為全縣公辦園建設(shè)起到了示范作用。由于定位準(zhǔn)、師資強(qiáng)、作風(fēng)實(shí)、服務(wù)細(xì)、管理勤，幼兒園很快得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的認(rèn)可。

踐行“養(yǎng)教融合、養(yǎng)保結(jié)合”

國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)辦公室曾經(jīng)調(diào)研了全國(guó)4000多名家長(zhǎng)：“你們選擇托育機(jī)構(gòu)首要考慮的因素是什么？”超過(guò)70%的家長(zhǎng)回答的是“安全”，超過(guò)50%的家長(zhǎng)回答的是“衛(wèi)生”?？梢?jiàn)，對(duì)于托育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，最重要的是要抓好安全和衛(wèi)生兩件大事，才能給幼兒營(yíng)造出安全、衛(wèi)生、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓家長(zhǎng)放心、寬心、安心。

在安全細(xì)節(jié)上，園所精心設(shè)置，從小處著手，以預(yù)防為先。比如為避免幼兒意外傷害，在園區(qū)內(nèi)的每扇門的門縫處都附著一根約1米高的立體防夾條，避免幼兒開(kāi)關(guān)門時(shí)夾手。又如在進(jìn)門洗手池的每個(gè)水龍頭上，都套著一個(gè)卡通動(dòng)物造型的護(hù)套，方便年齡較小、身高較矮的幼兒也能夠用得上。在托育部，配備有專業(yè)的課程和專門的教師，同時(shí)還設(shè)有專門的消毒室，對(duì)幼兒使用的毛巾和其他生活用品均用高溫蒸氣消毒。特別是對(duì)幼兒使用的毛巾，按功能劃分為晨檢毛巾、盥洗毛巾、餐用毛巾、墊背毛巾等區(qū)域存放，做到“一用一消毒”，并分為不同顏色晾掛，讓幼兒能準(zhǔn)確地取用。

幼兒園里辦托育，“養(yǎng)”“保”“教”“學(xué)”分別是什么標(biāo)準(zhǔn)，還有環(huán)境設(shè)置、評(píng)價(jià)體系、安全標(biāo)準(zhǔn)等難題，對(duì)于這些，園所只能“摸著石頭過(guò)河”。園領(lǐng)導(dǎo)班子一直堅(jiān)信：“有政府的大力扶持，有群眾的熱情關(guān)注，有教師的艱苦奮斗，把眼前的難點(diǎn)、堵點(diǎn)視為練就本領(lǐng)的突破點(diǎn)。作為示范園，必須向最薄弱的地方攻堅(jiān)，必定會(huì)獲得新成果，闖出一番新天地！”

突出“以師為本、以研促教”

梅園幼兒園作為全縣首家“養(yǎng)教?！比灰惑w的托育中心，還有一個(gè)重要的任務(wù)就是要為全縣托育服務(wù)供給提供新模式、新經(jīng)驗(yàn)。托育作為全縣幼教的一個(gè)“新生事物”，硬件易解決，難在師資培訓(xùn)、管理理念等“軟件”。為此，我們摸索出“以師為本，突出園本研究，以研促教”的模式，凝聚教學(xué)智慧，辦人民滿意教育。

在公安縣教師發(fā)展和教學(xué)研究中心的幫助下，幼兒園成功申報(bào)了湖北省教育廳教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題《托育服務(wù)體系本土化研究》。在課題研究過(guò)程中，幼兒園采取了三大措施：一是健全了研究制度，完善內(nèi)、外統(tǒng)籌機(jī)制，搭建了園內(nèi)外教育研究交流平臺(tái)，為保障教育研究各項(xiàng)任務(wù)的順利開(kāi)展建立了各項(xiàng)保障、激勵(lì)制度。二是拓展了研究空間，校、園聯(lián)動(dòng)謀發(fā)展，與竹溪小學(xué)聯(lián)手，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在健全機(jī)制、保障聯(lián)動(dòng)上積累了經(jīng)驗(yàn)。三是豐富了研究?jī)?nèi)容，教研、科研不搞“兩張皮”。以課題為平臺(tái)，以日常的教學(xué)研究為抓手，推行“教學(xué)做合一”管理，全園開(kāi)展了“亦生亦師”教學(xué)改革，多元整合，同時(shí)打造和構(gòu)建“三三三”課程體系，即“入門課程+顯性課程+隱性課程”“選修課程+必修課程+實(shí)踐課程”“幼小銜接課程+托幼銜接課程+鄉(xiāng)土特色課程”。通過(guò)省級(jí)課題引領(lǐng)全園教師在“問(wèn)題—研究—成長(zhǎng)—問(wèn)題”螺旋式上升的道路上快速成長(zhǎng)。

“初出茅廬”的梅園幼兒園通過(guò)系統(tǒng)研究，解決好托育服務(wù)設(shè)施規(guī)范化、服務(wù)水平標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程慢以及專業(yè)人才短缺等突出問(wèn)題，走上科學(xué)化、規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展的道路，為破解“幼有所托”“幼有善育”等難題提供“公安經(jīng)驗(yàn)”。目前，托育服務(wù)還存在一些問(wèn)題，還需要在實(shí)踐中大膽嘗試，改革創(chuàng)新，拓展教育視域，對(duì)幼兒園進(jìn)行整體規(guī)劃，深化發(fā)展主題，實(shí)現(xiàn)從特色活動(dòng)或特色課程向幼兒園整體優(yōu)質(zhì)發(fā)展和體系形成跨越。

如今，梅園幼兒園不斷提升服務(wù)質(zhì)量、聚焦新問(wèn)題、凝聚真思想，主動(dòng)適應(yīng)群眾的各種需求，重視家長(zhǎng)提出的每條建議，開(kāi)展了一系列有效的實(shí)踐探索，讓幼兒能快樂(lè)成長(zhǎng)。

責(zé)任編輯/李慕絢