劉鵬 趙偉

習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出：“國家的希望在青年，民族的未來在青年?！薄耙浞中湃吻嗄?、熱情關心青年、嚴格要求青年，關注青年愿望、幫助青年發(fā)展、支持青年創(chuàng)業(yè)，做青年朋友的知心人、青年工作的熱心人、青年群眾的引路人?！鼻嗄杲處熓墙處熽犖榈闹匾M成部分，是教育事業(yè)發(fā)展的希望，是教育可持續(xù)發(fā)展的生力軍。張灣區(qū)教育局充分認識到培養(yǎng)青年教師的重要性和緊迫性，切實把青年教師培養(yǎng)作為一項長期堅持的重要工程，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方法和途徑，促使大批青年教師快速成長，帶出了一支師德高尚、能力突出、充滿活力的青年骨干教師隊伍，為推進新時代區(qū)域教育高質量發(fā)展提供了有力的人才和智力支持。

明確一個目標

以青年教師專業(yè)成長為核心，堅持理論與實踐相結合，以培養(yǎng)實用型、專家型師資為目標，重點圍繞師德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、學識能力、管理水平等方面加強培養(yǎng)，逐步提高青年教師的職業(yè)道德、學科素養(yǎng)、教學技能、管理水平、科研能力，建設一支師德高尚、理念先進、學識淵博、教藝精湛、教研能力突出，能夠適應素質教育和學生核心素養(yǎng)發(fā)展的高素質青年教師隊伍。

把好兩個關口

入職關。提高新教師招聘報考的基本條件，經(jīng)過全省統(tǒng)一筆試之后，面試階段除了講課之外，尤其注重對應聘者的思想道德品質的考察。在正式上崗前，區(qū)教育局組織新錄教師開展為期3天的入職培訓，由局領導、教研員、骨干教師組成專家團隊，對新錄教師進行師德師風、理想信念、教學技能等方面的培訓。培訓結束后舉行入職宣誓，讓莊嚴的儀式增強新教師的職業(yè)崇高感、神圣感和使命感。

鄉(xiāng)村鍛煉關。按照《張灣區(qū)教師流動4條原則》，所有新進教師全部分配到鄉(xiāng)村學校，工作至少一個聘期（3～5年），經(jīng)考核成績優(yōu)異者，可以在一個聘期結束后申請調入城區(qū)學校。在張灣區(qū)，鄉(xiāng)村教育是短板，在教學和生活條件上相對艱苦，讓青年教師到鄉(xiāng)村學校工作，既可以緩解鄉(xiāng)村學校教師不足的問題，又可以起到更好地鍛煉青年教師的品性和提升業(yè)務能力的作用。在這樣艱苦的條件下工作3～5年，新入職教師選擇堅守，基本上就能夠扎根教育事業(yè)。

劃分三個階段

站穩(wěn)講堂期。在這一階段，強調新入職教師要練好基本功?；竟Π▊湔n、教態(tài)、板書、教學用語、現(xiàn)代教學技術的運用、課堂教學環(huán)節(jié)的把控、作業(yè)批改、對學生的輔導等內容。為了讓青年教師盡快站穩(wěn)講臺，區(qū)教育局從新教師所在學?；蛉珔^(qū)其他學校抽調骨干教師，給每名新入職教師配備1名指導教師，結成師徒對子，進行為期1～3年的跟蹤輔導。經(jīng)過學校和教研室的考核認定后，方可解除結對關系。

骨干教師期。青年教師在經(jīng)歷了3～5年的教育教學鍛煉之后，對“備教批輔考研思學”等各個環(huán)節(jié)掌握得非常熟練，教育教學能力得到了指導教師和學生、家長的認可后，學校委以重任，讓他們擔任學科教研組長等職務，在學校的教育教學一線起把關作用。能夠在學校、學區(qū)、全區(qū)、全市主講公開課，教育教學成績在學區(qū)、全區(qū)名列前茅。

形成教學風格期。教師在各個方面日趨成熟，真正把教書和育人有機融合起來，有比較完整的教育教學思想，能以先進、科學的教育思想武裝自己、指導工作。能夠掌握基本的教育規(guī)律，教育教學已經(jīng)由經(jīng)驗型轉向研究型;能熟練地運用各種教育教學資源，形成行之有效的教學經(jīng)驗;能夠獨立地開展教學研究和教學改革，具有獨特的教育教學經(jīng)驗并形成成果;能在全市、全省乃至全國主講公開課、示范課，產生一定的名師效應。

培養(yǎng)四種意識

培養(yǎng)敬業(yè)意識，要求青年教師要熱愛教師這一職業(yè)。首先要安心教書，教師職業(yè)在當前的社會環(huán)境下，沒有很高的吸引力，工資待遇不高，工作壓力巨大，社會關注度高，青年教師必須要經(jīng)得起各種誘惑，耐得住寂寞，守得住清貧，專心致志地教書育人。其次要熱愛教書，熱愛不僅僅是把教書作為一種養(yǎng)家糊口的職業(yè)，按部就班、應付差事，而是要有極高的工作熱情，極高的工作積極性和主動性，保持一種“不待揚鞭自奮蹄”的工作狀態(tài)。再者要精益求精，所謂學無止境，教學也是沒有止境的，要求青年教師在教育教學過程中，不斷追求進步，不斷提升管理水平和業(yè)務水平。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，鼓勵青年教師不拘陳法，在教育教學上大膽革新。當前，教育教學特別是課堂教學存在的突出問題仍然是應試教育。為了提高學生的成績，滿堂灌、一刀切、死記硬背、題海戰(zhàn)術等傳統(tǒng)的教育方式在不少地方仍然大行其道，不利于學生的創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)。青年教師的特點是學歷層次高、工作有熱情、思想活躍、對于新鮮事物接受能力強，區(qū)教育局充分利用青年教師的這些優(yōu)點，把新的教育理念傳遞給他們，在教師為主導、學生為主體的教學方式上，在自主、合作、探究的學習方式上，鼓勵青年教師大膽創(chuàng)新，不斷進行課堂教學改革，提升課堂教學效益。

培養(yǎng)服務意識，強調青年教師要從入職之初就擺正教師的地位和身份。如何具體落實以人為本的教育理念，唯有服務好學生、服務好家長。習近平總書記在第五次全國教育大會上要求重塑師道尊嚴。當前師道不尊，教師地位不高的原因較多，教師要重振師道尊嚴，必須從自身做起，“打鐵還需自身硬”。從教師入職開始就強調教師要牢固樹立為學生、家長服務的意識，改變過去命令式的、居高臨下的教育方式。要求教師從蹲下來跟學生對話，讓學生和家長坐下來交流做起;從請家長到課堂聽課，及時回復家長在班級QQ群的咨詢做起;從每天批復家校聯(lián)系簿，每學期撰寫致家長的一封信做起。

培養(yǎng)終身學習意識，強調青年教師要牢固樹立終身學習的觀念。教師是特殊的職業(yè)，終生與書為伴，區(qū)教育局倡導教師要讀一輩子書、教一輩子書、寫一輩子書，把終身學習作為安身立命的手段。在實際管理過程中，積極開展教師讀書活動，倡導青年教師每月讀一本書，學校開展讀書沙龍活動，交流讀書經(jīng)驗與心得，同時利用張灣教育微信公眾號和《張灣教育教學參考》及時發(fā)布各學校的活動經(jīng)驗和青年教師的讀書體會。

提升五種水平

提升師德師風水平。當教師第一要緊的是要修煉自己的德行，青年教師尤其要不斷提升個人的師德師風水平。不管是在新教師的入職培訓，還是舉行的入職宣誓，抑或是各種教師的學習培訓，都將師德師風內容作為必學內容。各學校還舉行報告會，組織老教師、優(yōu)秀教師和師德先進典型以親身的經(jīng)歷教育青年教師要愛崗敬業(yè)，以德立身，以德從教。青年教師簽訂師德承諾書，將師德師風作為教師考核的重要依據(jù)，作為青年教師流動、職稱評聘、評先評優(yōu)的首要條件。

提升學科知識水平。當前有許多新招錄教師，雖然有教師資格證，學歷也達到要求，但并不是師范院校科班出身，在走上教師崗位后，很多人從事的是跟自己所學的專業(yè)沒有關系或沒多大關系的學科教學。對于這些青年教師，首先要組織他們系統(tǒng)地學習學科知識，學習課程標準和義務教育階段的全套學科教材，并組織學科知識測試，促進青年教師盡快掌握所教學科的知識，提升學科知識水平。

提升課堂教學水平。剛走上講臺的青年教師，對于課堂教學的諸多要求還是很陌生的。雖然很多人“臨時抱佛腳”，通過了面試，但要站穩(wěn)講臺，成長為獨當一面的教師，還需要長時間的磨礪。區(qū)教育局出臺《張灣區(qū)教育局教師教學8·15框架》《張灣區(qū)教育局學生學習9·25框架》《張灣區(qū)教育局青年教師課堂教學達標細則》等指導性文件，組織青年教師認真學習文件并按照要求上好每一堂課。

提升教育管理水平。當教師，不僅要教好書，更要育好人。人育好了，更有利于促進教書效果的達成。如何進行課堂教學？如何做好班主任工作？如何對學生進行思想教育？這些都是對青年教師進行培訓的內容，是要求青年教師必須掌握的基本教育原理和管理技能。

提升教育科研水平。青年教師要快速成長，必須將教育教學實踐與課堂教學研究、教育科研結合起來。為了使青年教師擺脫對教育科研害怕、恐懼的心理，從要求寫課后反思開始，每節(jié)課后都寫教學反思，總結每堂課的教學得失，課后反思可長可短，但必須是真實的想法和認知。在此基礎上，指導教師引導結對的青年教師寫論文，做校級、區(qū)級乃至市級課題，把平時教育教學中的問題課題化，使教育科研實踐化、微型化。青年教師通過教育科研，逐步解決教育教學中遇到的問題，逐步掌握教育教學的基本規(guī)律，逐步提升教育教學水平。

實施六種方式

定調子。明確青年教師培養(yǎng)的基本方式，把優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)成黨員，把青年黨員教師培養(yǎng)成教學骨干、學科帶頭人。從優(yōu)秀的青年教師中，選拔有管理能力的作為后備干部進行培養(yǎng)，從教研組長、年級主任等中層職務干起，特別優(yōu)秀的提拔為學校副職乃至校長。

結對子。從全區(qū)遴選領導干部、教研員、骨干教師組建成專家團隊，為每位青年教師指定一位師傅，結成師徒關系。指導教師對青年教師的成長負責，青年教師的成長與指導教師的各種考核掛鉤。

壓擔子。給青年教師承擔關鍵崗位職責的機會，讓青年教師在畢業(yè)班任課、當班主任、從事教育教學管理工作、承擔教育科研任務。青年教師精力充沛，工作有干勁，充分發(fā)揮青年教師的這些長處，讓他們在關鍵崗位上進行歷練。

鋪路子。給青年教師創(chuàng)造更多的學習機會。一是送教下鄉(xiāng)，落實“國培項目區(qū)”計劃，組建專家團隊送教下鄉(xiāng)，讓青年教師近距離向骨干教師學習;二是派出去，利用區(qū)域內省高校對接幫扶張灣區(qū)以及與北京豐臺區(qū)對口協(xié)作等途徑，讓青年教師到城區(qū)、武漢以及北京等地教育教學經(jīng)驗豐富的學校跟崗學習。

搭臺子。給青年教師提供學習、歷練、展示的平臺。在學校專門開展青年教師技能大賽，包括粉筆字、板書、課件制作、公開課等內容。在每年一度的全區(qū)“師藝杯”賽課活動中，單設青年教師競賽單元。

有“房子”。解決青年教師吃住的后顧之憂。青年教師在入職之初，全部分配到鄉(xiāng)村偏遠學校任教，為了讓他們“下得去”“留得下”，區(qū)教育局投入資金新建和改造了各農村學校的教師周轉房110套，食堂7個，讓青年教師住得下、吃得好。

張灣區(qū)教育局在青年教師的培養(yǎng)上，通過不斷地實踐摸索出了一些成功的經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀青年教師，如黃龍鎮(zhèn)中心小學校辦主任、英語教師郭瑩波，市第九中學教師、區(qū)政協(xié)委員曾露，西溝鄉(xiāng)中心小學校長梁作杰……他們愛崗敬業(yè)、教學能力突出、管理水平較強，已經(jīng)成長為張灣教師隊伍的骨干力量，更多能獨當一面、有較大社會影響力的優(yōu)秀青年教師正在成長。

責任編輯/楊萬軍