熊菊香 龍巖技師學(xué)院

一、創(chuàng)新中職思政課信息化教學(xué)手段的必要性

（一）新時(shí)代背景下的要求

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?，在中職思想政治教學(xué)領(lǐng)域同樣體現(xiàn)了這樣的趨勢(shì)和變化。思想政治教育內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)帶來的浩瀚信息中不斷得到更新，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容也會(huì)隨之變化，對(duì)新時(shí)代教學(xué)理論研究和實(shí)證研究也正不斷豐富。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使學(xué)校傳統(tǒng)的育人模式拓展到了網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，思想政治理論教育的主要渠道已不再只局限于傳統(tǒng)意義上的教育模式，學(xué)生獲得知識(shí)信息的平臺(tái)和渠道也發(fā)生極大的變化。

（二）當(dāng)代中職生的學(xué)情

（1）長(zhǎng)期處于互聯(lián)網(wǎng)話語情境下的青少年存在表達(dá)能力缺失、閱讀碎片化的問題。中職生作為“00 后”青少年，較早并長(zhǎng)期處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，加上當(dāng)下新媒體的發(fā)展、信息的爆炸，使網(wǎng)絡(luò)文本向短小化發(fā)展，接觸網(wǎng)絡(luò)較多的青少年更容易接受短小精悍的文章，缺少長(zhǎng)時(shí)間的深度閱讀和思考。而中職思政課的理論內(nèi)容相對(duì)比較理論化，對(duì)學(xué)生的思辨能力有一定的要求。特別是哲學(xué)與人生這一部分的內(nèi)容，其核心旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，但許多學(xué)生缺乏這方面的認(rèn)知和思考。

（2）與高中生相比，部分中職學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱，在學(xué)習(xí)過程中專注力不足。表現(xiàn)為：不能按時(shí)到課、上課紀(jì)律差、課后作業(yè)不能按時(shí)完成、和教師的溝通較少等方面，以傳統(tǒng)的講授法很難吸引學(xué)生的興趣。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)該采用多樣的課堂形式和教學(xué)方法去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息化時(shí)代下中職思想政治課堂教學(xué)建設(shè)有效路徑

（一）利用信息工具創(chuàng)設(shè)情景

將信息化的教學(xué)工具應(yīng)用到中職的思想政治教育中，意味著教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，擁抱新時(shí)代的多媒體等信息化教學(xué)工具，這一方面符合新課程改革的要求，同時(shí)也可以推動(dòng)教學(xué)工作的優(yōu)化和進(jìn)步。在工作的實(shí)際展開過程中，教師應(yīng)該參照課程的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)目標(biāo)，制定出具有特色的教育方案。例如在為學(xué)生講解貨幣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以參考教學(xué)要求制定出課程的大綱，利用微課或多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示生活中所發(fā)生的案例，可以是 PPT 形式也可以是短片形式，結(jié)合生活中的實(shí)際情況，為學(xué)生樹立起正確的消費(fèi)觀念。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加高漲，教師也可以應(yīng)用課程中的理論知識(shí)為學(xué)生分析當(dāng)前的一些國際大事和現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生感受到課程的用處。

（二）信息化的分組教學(xué)

教師在開展思想政治教學(xué)工作時(shí)，必須強(qiáng)化課堂的組織意識(shí)，組織學(xué)生全方位的多角度探索思想政治的知識(shí)點(diǎn)和各種問題。例如，教師可以將課堂劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都觀看一部分短片，最后針對(duì)不同的短片設(shè)置出一些問題，使小組的內(nèi)部成員進(jìn)行研究，然后再將研究結(jié)果派出發(fā)言代表為大家講解出來，教師在講解結(jié)束以后為學(xué)生們總結(jié)，說出這些看法和觀點(diǎn)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

（三）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的思想政治課堂

為了提高課堂建設(shè)的效果，提高課堂建設(shè)工作的完成質(zhì)量，教師應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，合理的運(yùn)用信息技術(shù)來為思想政治課堂教學(xué)工作服務(wù)，提高課堂的教學(xué)活力，使教學(xué)的氛圍更加融洽。信息化教學(xué)工具具有互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)資源豐富、教學(xué)直觀等優(yōu)點(diǎn)，所以思想政治教師可以利用這些工具。例如，在講解文化生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)。教師可以為學(xué)生利用短片來創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，賦予教師文化傳播者的角色，教師扮演講解員為學(xué)生講解文化背后的內(nèi)涵，這對(duì)于弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有著積極的影響，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的思想政治和文化內(nèi)涵的思維邊界。這種輕松愉快的課堂氛圍，必然會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大大提高。

（四）信息化的課堂建設(shè)評(píng)價(jià)策略

教師在中職思想政治教學(xué)過程中，可以巧妙的利用課堂建設(shè)評(píng)價(jià)策略來判斷教學(xué)效果，也教師說可以利用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來審查教學(xué)工作是否到位。在上述過程中，思想政治教師應(yīng)該考慮到不同個(gè)體之間的差異，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)開展工作?？梢越Y(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)來得出客觀的結(jié)論。最后教師在分析教學(xué)在哪個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化。為了評(píng)價(jià)學(xué)生參與思想政治學(xué)習(xí)的積極性，并動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容的情緒變化情況，教師可利用 Excel 表格或者 Word 文檔記錄學(xué)生主動(dòng)提問及主動(dòng)回答的次數(shù)，據(jù)此掌握學(xué)生對(duì)思想政治課堂建設(shè)模式的接受程度。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的深度，即客觀掌握學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的能動(dòng)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)具體包括學(xué)習(xí)計(jì)劃制訂、實(shí)施情況、自主學(xué)習(xí)水平、組間表現(xiàn)等。除此之外，教師也可以評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)學(xué)完以后能否靈活的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，來判斷學(xué)生是否做到了學(xué)以致用，這對(duì)于推廣思想政治課堂的建設(shè)工作和教學(xué)改革工作的進(jìn)一步深化有著重要的意義，這種信息化的辦公對(duì)于教師的教學(xué)工作提供了大大的便利。

三、結(jié)束語

中職思想政治教學(xué)過程中一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在當(dāng)前信息化的時(shí)代下，提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量有了全新的工具支撐。教師可以通過強(qiáng)化課堂組織教學(xué)等方式來嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)工作，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思想政治素養(yǎng)有著重要的意義，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。