湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校會計專業(yè)實施1+X證書制度的意義

1+X證書制度中，1是指學(xué)歷證書，X是指其他職業(yè)技能等級證書。會計從業(yè)資格證書取消后，高職院校會計專業(yè)的學(xué)生為了更好的就業(yè)只能去考初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試，而初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率較低，以至于大部分同學(xué)在畢業(yè)時很難通過。而1+X證書制度的X證書給學(xué)生們提供了更多的職業(yè)技能等級證書的選擇，目前X證書有較多的選擇，包括1+X財務(wù)共享服務(wù)職業(yè)技能等級證書、1+X智能財稅職業(yè)技能等級證書、業(yè)財稅一體信息化應(yīng)用等，這些職業(yè)技能等級證書與企業(yè)的結(jié)合都較緊密。與此同時，1+X證書制度將學(xué)歷教育與實踐教育相結(jié)合，使學(xué)生的實踐目標更加明確，讓理論與實踐相結(jié)合，為社會提供技能型人才，使高職院校會計專業(yè)的職業(yè)教育更滿足社會的發(fā)展需要，由此可見1+X證書制度實施的重要性。

二、高職院校會計專業(yè)1+X證書實施現(xiàn)狀

（一）學(xué)校未重視職業(yè)證書

雖然大部分高職院校都已經(jīng)實施1+X證書制度，但是當(dāng)前的職業(yè)教育還未完成適應(yīng)該制度，即大部分高職院校都在嚴格落實1的培養(yǎng)，即對于學(xué)歷證書相當(dāng)重視，但未重視1+X證書制度中的X證書，未及時向?qū)W生說明X證書的重要性，導(dǎo)致學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間也未重視X證書，X證書的培養(yǎng)明顯存在動力不足的現(xiàn)象。

（二）師資結(jié)構(gòu)不夠合理

目前高職院校會計專業(yè)的教師學(xué)歷高，很多教師是研究生一畢業(yè)就進入學(xué)校從事會計教學(xué)工作，這部分教師的理論知識扎實，但是缺乏相關(guān)的企業(yè)實踐，會導(dǎo)致課堂出現(xiàn)重理論，但輕實踐的情況，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差。同時，由于部分教師不了解企業(yè)的實際情況，在課堂授課時易于企業(yè)的實際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在職場工作時一時很難接受，很難上手會計工作，不利于學(xué)生就業(yè)。

（三）課程設(shè)置與X證書銜接不緊密

高職院校會計專業(yè)的最初定位是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本會計理論，擁有較強的實踐能力的技能人才。但目前大部分高職院校會計專業(yè)的課程體系設(shè)置與本科差別不大，部分公共課程和專業(yè)理論課程所占比重較高，而相關(guān)的實訓(xùn)課程較小，而且相關(guān)的課程設(shè)置與X證書銜接不緊密，即僅與初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試相銜接，而與其他的X證書沒有很好的銜接，不利于學(xué)生通過其他的X證書。而由于初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試的難度較大，通過率低，而課程設(shè)置又與其他X證書銜接不上，會導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)時很難獲取X證書，在就業(yè)時沒有更好的優(yōu)勢。

三、高職院校會計專業(yè)1+X證書實施的改革方案

（一）強化職業(yè)證書地位

1+X證書制度在高職院校會計專業(yè)中實施具有十分積極的現(xiàn)實意義，因此學(xué)生在校期間應(yīng)強化職業(yè)證書地位，讓學(xué)生意識到職業(yè)證書的重要性，意識到職業(yè)證書對于就業(yè)的重要性，即職業(yè)證書有利于提高高職會計專業(yè)的綜合能力，可以提高就業(yè)競爭力，更好的促進學(xué)生的就業(yè)。

（二）加強教師實踐培訓(xùn)

高職院校會計專業(yè)老師對于實踐能力要求越來越高，而X證書多與企業(yè)的實踐相結(jié)合。首先，高職院校會計專業(yè)老師要多參加X證書的培訓(xùn)，在學(xué)生們參加X證書培訓(xùn)之前，專業(yè)課程老師都必須考取相關(guān)的X證書，再給學(xué)生進行培訓(xùn)，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。其次，要多下企業(yè)參與跟崗鍛煉，在與企業(yè)跟崗實訓(xùn)的過程中，可以更好參與企業(yè)的會計核算和管理的過程，能更好的將理論與實踐相結(jié)合，為老師上課提供更多的實踐案例，更好的吸引學(xué)生興趣。最后，鼓勵高職會計老師考取會計類資格證書，提高老師的綜合素質(zhì)。

（三）課程設(shè)置與X證書相銜接

首先，高職院校會計專業(yè)理論課程設(shè)置應(yīng)與X證書標準相對接，例如，在設(shè)置初級會計實務(wù)課程時可以直接使用初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試的教材，進行課證融合，并將考試大綱與課程內(nèi)容相結(jié)合，將教堂內(nèi)容的重、難點與考試相結(jié)合，加強學(xué)生的理解，提高初級會計專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率。

其次，高職院校會計專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的過程中可以融入X證書的內(nèi)容，如“智能財稅”職業(yè)技能證書，可以將相關(guān)的內(nèi)容融入不同的課程，即可以在初級會計實務(wù)中融入財天下的核算處理，在納稅實務(wù)課程中可以融入稅天下的報稅，在講解理論課程后可以將實訓(xùn)與X證書的內(nèi)容結(jié)合起來，直接與X證書的考試內(nèi)容相結(jié)合，以提高學(xué)生X證書的通過率。

四、總結(jié)

高職院校會計專業(yè)為了更好的實施1+X證書制度，應(yīng)強化職業(yè)證書培訓(xùn)地位，讓學(xué)生們意識到職業(yè)證書的重要性，再加強教師實踐培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，最后將課程設(shè)置與X證書相銜接，提高X證書的通過率，以更好的實施1+X證書制度。