錢敏 武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國社會隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展工程項目逐漸增多，工程造價中所使用的應(yīng)用軟件正在不斷優(yōu)化。就目前我國工程造價所使用的軟件來說，主要包含工具型軟件和管理型軟件，其中工具型軟件主要工作內(nèi)容是對工程項目中的諸多物料進行測算報價，而管理型軟件則需要對項目中所產(chǎn)生的各項工程內(nèi)容進行統(tǒng)一管理優(yōu)化，兩種軟件在工程造價的實際工作中被廣泛應(yīng)用。本文將對工程造價軟件應(yīng)用課程教學(xué)方法展開探討，提出合理的教學(xué)改革方案，希望可為廣大教師提供教學(xué)參考。

一、工程造價軟件在工程造價中應(yīng)用的重要性

工程建設(shè)是我國快速發(fā)展的重要指標(biāo)，也是國家經(jīng)濟發(fā)展的重點。目前我國在國際社會中被稱為基建狂魔，工程數(shù)量正在逐步增加，為了規(guī)范市場，提高施工質(zhì)量，滿足社會發(fā)展的實際需求，工程造價內(nèi)容越加復(fù)雜，要求越來越高。而傳統(tǒng)工程造價方案是以人工測算為主的低效率方案，為了提高工作效率，實現(xiàn)團隊合作，科學(xué)規(guī)劃現(xiàn)有工程資源，工程造價軟件應(yīng)運而生。工程造價軟件不僅能夠降低工作人員的實際工作壓力，還能夠盡可能提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。目前造價軟件在工程造價中廣泛應(yīng)用，并且具備了一定的智能性，對我國社會效益和經(jīng)濟效益的提高起到了重要的促進作用。同時工程造價軟件還可以有效促進企業(yè)內(nèi)部管理質(zhì)量的快速發(fā)展，幫助企業(yè)建設(shè)完整的工程資料以及相關(guān)資料的收集、歸檔、處理流程，這樣就能夠保證工程造價在實際工作過程中更加準(zhǔn)確便捷，實現(xiàn)對工程項目的動態(tài)化管理，提高企業(yè)工作效率和管理質(zhì)量。

二、工程造價軟件課程教學(xué)現(xiàn)狀

工程項目是實現(xiàn)社會發(fā)展，民族偉大復(fù)興的重要影響因素，所以工程項目被社會各大企業(yè)和政府單位爭相投資。而只有高質(zhì)量的項目，才是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱。傳統(tǒng)工程造價主要以人工測算為主，而目前主要以工程造價軟件測算為主，所以擁有工程造價軟件操作能力的高素質(zhì)人才，是各大企業(yè)在工程造價方面的緊缺人才。但是就目前工程造價軟件課程教學(xué)來說，大部分教學(xué)活動受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)缺乏實踐活動，所以學(xué)生很難積累實踐操作經(jīng)驗，也沒有實際項目可以驗證學(xué)生是否已經(jīng)真正掌握了所學(xué)知識。這樣就導(dǎo)致高校所培養(yǎng)出的工程造價人才不符合企業(yè)發(fā)展的實際需求，大部分學(xué)生面臨一畢業(yè)就失業(yè)的問題。所以工程造價軟件課程必須要以實踐為基礎(chǔ)，加強教學(xué)改革，提高學(xué)生的實際操作能力。

三、工程造價軟件課程教學(xué)中存在的問題

（一）工程造價軟件更新頻率高

當(dāng)前，我國工程造價管理處于關(guān)鍵階段，也是各項工程項目實施最為重點的管理項目，國家對工程造價管理與控制質(zhì)量尤為關(guān)切。伴隨著新平法圖集頒發(fā)與使用，各類工程造價的工程和技術(shù)呈現(xiàn)出日新月異的景象，軟件在新的功能影響和行業(yè)需求下，持續(xù)升級，且不斷完善軟件功能，三維表達能力越來越強。另外，加入了各種新規(guī)范模塊等。全新的工程造價軟件不僅為老師教育教學(xué)工作造成極大挑戰(zhàn)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大壓力。

（二）工程造價軟件作業(yè)易被抄襲

學(xué)生以圖紙為依據(jù)，在計算機設(shè)備上利用工程造價軟件統(tǒng)計鋼筋工程量、完成軟件建模，計算各分部分工程量和工程計價工作。但是工程造價軟件設(shè)計完成的結(jié)果基本上是一樣的，很多學(xué)生不想自行完成工程項目設(shè)計，便借鑒別人設(shè)計完成的設(shè)計成果，考核的時候難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計成果存在的問題和差別，老師檢查作業(yè)的時候難以發(fā)現(xiàn)其中的問題，造成問題解決難以提出針對性方案。

（三）設(shè)計的教學(xué)任務(wù)相互之間缺乏聯(lián)系

工程造價軟件使用教學(xué)期間，經(jīng)常性的采取模塊分開講解的方式完成，老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，也是針對當(dāng)堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生繪制局部圖紙。學(xué)生掌握的知識不具有連貫性，甚至存在很大的獨立性，學(xué)生難以在學(xué)習(xí)時將各種知識活學(xué)活用，更不會融會貫通，缺乏對整個工程造價的整體性認(rèn)識。

（四）學(xué)生掌握工程造價計價軟件有大難度

工程造價軟件有鋼筋算量軟件、圖形算量軟件、工程計價軟件、圖形算量軟件等，其主要功能是對圖紙建模實施工程量計算。通過使用三維模型將設(shè)計的成果呈現(xiàn)出來，直觀與形象。學(xué)生必須要對工程造價軟件的類目熟練掌握，才可以在運用的時候更加得心應(yīng)手。但工程造價軟件功能具有抽象性，學(xué)生又不具備工程實踐經(jīng)驗和平臺實踐經(jīng)驗，所以在學(xué)習(xí)過程中，難以理解修改費率和差調(diào)整等等。很多學(xué)生不理解工程造價計價流程，在進行工程造價分析時，由于只按照默認(rèn)功能計價，所以難以快速提升自身操作能力。

四、加強工程造價軟件教學(xué)的有效措施

（一）合理分配課時

工程造價軟件是貫穿于整個工程項目全過程的重要工作工具，但是就目前工程造價軟件教學(xué)課程分配來說課程分配時間并不合理。例如，鋼筋算量軟件和圖形算量，軟件在第一學(xué)期學(xué)習(xí)，但是鋼筋手算的學(xué)習(xí)時間更早導(dǎo)致學(xué)生同類型知識的學(xué)習(xí)存在空檔期，從而五法達到前后貫穿學(xué)習(xí)效果并不好。學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用時，已經(jīng)將原本所學(xué)習(xí)到的知識遺忘大半，所以需要重新總結(jié)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。所以高校應(yīng)當(dāng)重新分配工程造價軟件教學(xué)課時，將軟件的教學(xué)合理分配至各項理論知識學(xué)習(xí)之后，例如將鋼筋算量，軟件學(xué)習(xí)安排在手算結(jié)束后，這樣學(xué)生可以獲得知識遷移的效果，節(jié)省了教學(xué)時間，還能夠進一步加強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）工程造價手算與軟件計算結(jié)合教學(xué)

工程造價軟件是基于工程造價手算原理基礎(chǔ)之上而發(fā)展起來的一種應(yīng)用軟件，可以說工程造價首算是工程造價軟件的基本原理。學(xué)生要學(xué)會應(yīng)用軟件，那么就必須要懂得軟件的運行方式、計算原理。但是在當(dāng)前教學(xué)活動中，大部分教師按照教學(xué)大綱來完成教學(xué)任務(wù)，所以會忽略手算教育導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件是無法掌握軟件的計算原理，所以對生活的認(rèn)識不夠全面，阻礙了學(xué)生軟件應(yīng)用技能的提高。此時教師就應(yīng)當(dāng)將工程造價手算與軟件計算統(tǒng)一結(jié)合教學(xué)，增強學(xué)生知識的掌握，建立的軟件學(xué)習(xí)難度。

例如，在進行案例教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)案例同時進行，手算教學(xué)和軟件計算教學(xué)，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對比學(xué)習(xí)思維，學(xué)生一般手算一邊進行軟件計算，這樣就可以對比兩種計算結(jié)果，學(xué)生能夠進一步掌握軟件計算的每一步精確過程。如若發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果不同，那么通過對比學(xué)生也會很快發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)的失誤和問題，幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高知識綜合運用能力。

（三）加強校企合作，提高教學(xué)專業(yè)度

工程造價軟件教學(xué)實踐性極強，對于教師的專業(yè)化能力要求比較高，教師不僅要精準(zhǔn)掌握理論知識，更加擁有實踐操作機會。同時也更加強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。但是就目前高校教師結(jié)構(gòu)來說，大部分教師在教學(xué)過程中很難再去學(xué)校外部尋找一份實踐項目。這樣就導(dǎo)致教師只能夠結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生講解理論知識，缺乏實際應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗，再加上隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，工程造價軟件的應(yīng)用正在不斷革新發(fā)展，但廣大教師在教學(xué)工作中沒有參與到社會企業(yè)的發(fā)展與進步中，所以對前沿技術(shù)了解程度不高，所以諸多原因?qū)е鹿こ淘靸r，軟件教學(xué)缺乏實踐性。

此時為了提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，高校就需要加強校企合作，企業(yè)作為市場競爭中的直接參與者，了解市場競爭情況以及市場發(fā)展規(guī)律，同時企業(yè)也是學(xué)生畢業(yè)后的實際應(yīng)聘對象。如果能夠與本地企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，邀請企業(yè)中的工程師、造價師到學(xué)校組織講座，聯(lián)合高校教師建設(shè)人才培養(yǎng)方案和課程規(guī)劃，就能夠有效解決在教學(xué)活動中實踐不足的問題。并且還能夠?qū)⑵髽I(yè)目前的項目直接帶入到學(xué)校來，讓學(xué)生能夠更加直觀的接觸到企業(yè)工程造價項目。以此來幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生有機會積累更多的工作經(jīng)驗。除此以外，專業(yè)教師與企業(yè)工作人員結(jié)合教學(xué)，在教學(xué)活動中展開充分的溝通互動，教師就能夠通過企業(yè)教師了解目前市場中對該方面人才的實際要求和缺陷。教師就能夠在未來的教學(xué)研究工作中，針對市場需求進行教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)出更加專業(yè)化的應(yīng)用型人才。提高了教師的綜合教師水平。而教師也應(yīng)當(dāng)利用假期到社會企業(yè)中去積累實踐經(jīng)驗，這樣教師才具有更加專業(yè)化的職業(yè)技能，在工作過程中不僅能夠傳授知識，更能夠講解工作經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能夠完全脫離校園，融入職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃中。

（四）做好教學(xué)改革的保障機制

在以往的教學(xué)改革中，往往只是下發(fā)文件要求教師進行全面的改革，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，廣大教師并未特別注重教學(xué)改革的發(fā)展。所以僅僅是為了完成任務(wù)而改變教學(xué)方法，其核心教學(xué)理念仍然以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，無法達到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，所以為了保障教學(xué)模式的有序發(fā)展，則應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革過程中做好保障機制。

首先從學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加強實訓(xùn)教室的建設(shè)，對于一些缺乏實訓(xùn)教學(xué)的高校來說，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進入實訓(xùn)教室，將理論與實踐相結(jié)合來進行實際演練，這樣就能夠快速提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率，同時要讓教師合理安排實訓(xùn)課程，在教學(xué)規(guī)定范圍內(nèi)進行理論知識的實訓(xùn)，以此來提高廣大教師對于實訓(xùn)課程的重視程度。其次再完成實訓(xùn)教師的建設(shè)，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)專業(yè)的教學(xué)資源平臺，單純依靠課本中的教學(xué)內(nèi)容，要提高學(xué)生的實踐技能，是不切實際的。要加強學(xué)生實踐，那么就需要大量的工作經(jīng)驗加以累計，但是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)活動中很少能夠接觸到真實的工作場景，那么可以利用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生構(gòu)建信息資源平臺，學(xué)生能夠在網(wǎng)上自我查詢資料，不斷查漏補缺積累經(jīng)驗?zāi)軌驗閷W(xué)生提供一個全方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以脫離傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，在任何時間任何地點都可以展開自主學(xué)習(xí)。最后加強校企合作平臺的建設(shè)，校企合作除了邀請企業(yè)與學(xué)校共同教學(xué)以外，還可以利用企業(yè)資源和企業(yè)的工程造價軟件來實現(xiàn)資源共享的教學(xué)模式，以此來降低學(xué)校的軟件采購成本。同時學(xué)生使用的軟件與市場企業(yè)相統(tǒng)一，那么就能夠讓學(xué)生在未來畢業(yè)后擁有直接的工作經(jīng)驗，促進了學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。

（五）有機結(jié)合學(xué)習(xí)軟件和手算

學(xué)生在學(xué)習(xí)工程造價軟件前，需要徹底明確計價原理。學(xué)生本身要具有很強的手算能力，在此基礎(chǔ)上完成軟件算量。但是在很多情況下，老師關(guān)注工程造價軟件教學(xué)，忽視手算教學(xué)，從而使得學(xué)生對計算原理掌握不清楚。由此可見，在工程造價軟件教學(xué)之前，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，在掌握基本技能的基礎(chǔ)之上增強手算能力，才可以確保學(xué)生朝向更高層次方向發(fā)展。知識需要持續(xù)更新，不斷復(fù)習(xí)，在講解工程造價軟件期間需要與手算相結(jié)合，老師也必須要具備良好的手算能力，否則工程造價軟件將會轉(zhuǎn)變成為繪圖軟件。在選擇合適的教學(xué)案例時，要保證案例可以為學(xué)生了解問題提供最為直觀的幫助。此時，將軟件學(xué)習(xí)和手算學(xué)習(xí)相結(jié)合便尤為關(guān)鍵，老師通過精心選擇合適的圖紙，便于學(xué)生對比設(shè)計結(jié)果。

五、結(jié)束語

總而言之，工程造價軟件的操作能力是每一名。要掌握的基礎(chǔ)職業(yè)技能為了能夠提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競爭力，高校教師必須要加強工程造價軟件教學(xué)，合理調(diào)整課程安排；調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)；加強校企合作，真正為學(xué)生未來的就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。