鄭帥 朱子博

新時代要求高校全員、全程、全方位培養(yǎng)高質(zhì)量人才。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，思想政治工作同信息技術(shù)的融合成了發(fā)展趨勢，信息技術(shù)的發(fā)展為貫徹落實“三全育人”提供了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，“微思政”應(yīng)時而生?！拔⑺颊钡摹拔ⅰ辈皇侵浮拔⑿　?，而是指細微的隱性教育，即利用碎片化時間，有針對性地開展思政教育，使思政教育從枯燥單向變得生動有趣?！拔⑺颊痹诟咝Ｋ颊I(lǐng)域已經(jīng)成為熱門話題，被冠以全新的教育理念，采用先進的技術(shù)手段，形成與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)目標(biāo)。高等學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與科研環(huán)境比較寬松，在課改方面有更大的自主空間，但是在教學(xué)和管理的過程中容易出現(xiàn)不規(guī)范或者不合理的現(xiàn)象。[1]因此，研究“微思政”的應(yīng)用價值及發(fā)展趨勢對思政教育改革具有重要意義。

一、“微思政”在學(xué)生思想政治教育工作方面的優(yōu)勢

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G的發(fā)展，新媒體技術(shù)一步步走進大學(xué)生思政教育課堂，推動著思政教育傳播媒介和手段的更迭換代。傳統(tǒng)的大學(xué)生思政教育以課堂為主，所有的教學(xué)內(nèi)容都在課堂上完成。這種一對多的教學(xué)模式，容易讓高校思政教育陷入單向灌輸、被動接受、枯燥乏味的境地。傳統(tǒng)以教師為主的師生交流方式導(dǎo)致高校思政教育的模式化、單一化、生硬化。采用新技術(shù)創(chuàng)新學(xué)生思政教育工作勢在必行。“微思政”在學(xué)生思想政治教育方面具有明顯的優(yōu)勢。

(一)“微產(chǎn)品”能夠提供海量教育資源

“微產(chǎn)品”為高校思想政治教育打造了一個全新的傳播平臺?！皩W(xué)習(xí)通”“雨課堂”“微課”等多種智慧教學(xué)平臺推動了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的深度融合。智慧教學(xué)平臺可以將“微思政”海量資訊、精品視頻課程、課后習(xí)題鞏固等多種教學(xué)形式融為一體，實現(xiàn)資源共享。提升“微產(chǎn)品”的服務(wù)功能，堅持以學(xué)生為中心的教育工作理念，主動推行網(wǎng)上信息公開，積極運用網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)生咨詢服務(wù)，有利于解決學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中遇到的實際問題?！拔a(chǎn)品”利用得越好，就越能夠使學(xué)生在碎片化學(xué)習(xí)中自覺接受思想政治教育。

(二)“微陣地”有助于開展主流意識形態(tài)宣傳

新媒體為高校思想政治教育提供了一個信息快捷高效的“微陣地”。占領(lǐng)思想政治教育的“微陣地”可以滿足主流意識形態(tài)宣傳的需求。第一，高校官方網(wǎng)站是“微思政”的主陣地，是主流信息發(fā)布平臺。官網(wǎng)作為主流媒體，要積極引導(dǎo)正面輿論，保持信息的嚴(yán)謹(jǐn)性、真實性，確?！拔⑺颊眱?nèi)容的持續(xù)更新，引導(dǎo)社會主義主流價值觀，及時注入新鮮思政內(nèi)容，要成為學(xué)生獲取信息的“第一手”平臺。第二，微博、微信公眾平臺等新媒體憑借信息的海量性、生動性獲得當(dāng)代大學(xué)生的喜愛，為主流意識形態(tài)宣傳提供了更為廣闊的平臺。高校積極主動接納新媒體、學(xué)習(xí)新媒體創(chuàng)作理念，運用新觀點、新方法，掌握微博、微信公眾平臺運營規(guī)律，將“微思政”教育內(nèi)容自然而然地融入新媒體，有助于唱響主旋律、弘揚正能量。第三，“學(xué)習(xí)強國”“青年大學(xué)習(xí)”等多種思政類學(xué)習(xí)平臺提供了海量新聞資訊，有助于培養(yǎng)大學(xué)生在線自助學(xué)習(xí)能力。高校借助外部平臺，宣傳本校辦學(xué)理念及特色，不僅有利于提高學(xué)校知名度，還可以提升在校生的學(xué)校榮譽感。

(三)“微社交”有助于師生互動

新媒體時代的到來徹底改變了人們的交流方式，人們不再拘泥于面對面的交往模式，微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交工具深受大學(xué)生歡迎。比起傳統(tǒng)面對面的交流方式，當(dāng)代大學(xué)生更加推崇網(wǎng)絡(luò)中輕松便捷的人際交往模式，“微社交”為“微思政”提供了一個高效的互動交流平臺。首先，新媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺具有互動性強的優(yōu)勢。師生通過日常對話可以進行“微思政”互動學(xué)習(xí)，思想交流?！拔⑸缃弧泵襟w開創(chuàng)了平等的交流模式，有助于拉近師生之間的距離，使交流更融洽。其次，新媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺具有交流匿名性的特點。在網(wǎng)絡(luò)昵稱包裹，下學(xué)生可以更加直接地表達自己的想法，促進師生平等交流。再次，新媒體社交網(wǎng)絡(luò)平臺門檻低、大眾化，為“微思政”提供了土壤。手機為實現(xiàn)思政教學(xué)日?；峁┝藯l件，教師及時關(guān)注學(xué)生在“微社交”平臺發(fā)布的內(nèi)容，就可以了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，掌握學(xué)生的真實想法，主動向他們傳遞主流的思想、理論，遏制錯誤觀點的傳播。

二、“微思政”在學(xué)生思想政治教育工作中的著力點

在新媒體環(huán)境下，新媒體通過碎片化傳播影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思想政治教育工作者必須及時把握新媒體的規(guī)律，將“微思政”積極融入學(xué)生工作，回歸思政教育根本點，構(gòu)建生活化思政教育空間。利用新媒體互動性、時效性、海量性等優(yōu)勢影響學(xué)生思政學(xué)習(xí)意識，突出思想政治教育在大學(xué)生教育中的主體地位，關(guān)鍵在于要找準(zhǔn)“微思政”在學(xué)生思想政治教育工作中的著力點。

(一)利用“微思政”對學(xué)生進行理想信念教育

理想信念對一個人的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用，崇高的理想信念對大學(xué)生的成長具有巨大的促進作用。新媒體時代，“微思政”有助于利用碎片化的學(xué)習(xí)方式將理想信念教育植入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?！拔a(chǎn)品”有利于大學(xué)生對馬克思主義科學(xué)信仰和中國特色社會主義共同理想的學(xué)習(xí)，從理論到實踐堅定崇高理想信念。“微陣地”可以宣傳優(yōu)秀的社會實踐活動團體，促進大學(xué)生在社會實踐中形成正確的價值觀，形成堅定的理想信念。“微社交”將理想信念與生活相結(jié)合，方便了師生之間的溝通，可以促進師生平等交流。教師可以借助“微社交”，有意識地引導(dǎo)學(xué)生將理想信念與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，認(rèn)清堅持崇高理想的長期性、艱巨性和曲折性，堅定為共產(chǎn)主義奮斗終身的崇高理想信念。

(二)利用“微思政”對學(xué)生進行道德觀教育

大學(xué)是大學(xué)生思想觀、道德觀形成的重要階段。在多元化的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下成長的“00”后大學(xué)生，接受新鮮事物能力強，關(guān)注社會熱點，但缺乏理論知識和社會經(jīng)驗，面對復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易沖動和盲從。這就要求思政教育工作者必須對學(xué)生進行道德觀教育，促使學(xué)生形成正確的道德觀。利用“微思政”對學(xué)生進行道德觀教育，提高鑒別道德行為的能力是關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和虛假性的特點，其中充斥著一些歪曲的道德觀念，大學(xué)生經(jīng)常會被一些煽動性強的信息蠱惑、被人利用。校方通過“微思政”平臺及時對網(wǎng)絡(luò)熱點事件進行點評，把握正確的輿論導(dǎo)向，打造健康、向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以潛移默化地影響學(xué)生的道德觀和道德評價標(biāo)準(zhǔn)。在“微社交”中，教師可以運用生活化的語言闡述社會熱點話題中的道德問題，使學(xué)生掌握正確的道德準(zhǔn)則、形成健康的道德意識。

(三)利用“微思政”對學(xué)生進行法治觀教育

基本的法律素質(zhì)是大學(xué)生走向社會的必需素質(zhì)，是幫助大學(xué)生形成正確人生觀、價值觀不可或缺的。新媒體時代，我國的網(wǎng)絡(luò)法治體系尚不健全，加之網(wǎng)絡(luò)具有匿名性和虛擬性特點，法律意識相對薄弱的大學(xué)生容易陷入“網(wǎng)絡(luò)無法治”的誤區(qū)?！拔⑺颊笨梢宰尫芍R變得通俗易懂，大學(xué)生思政教育工作者要利用“微思政”對學(xué)生進行法治觀教育。首先，注重法律知識的日常普及，加強法律知識在本校微媒體平臺上的傳播，強化基礎(chǔ)法律知識的宣傳教育。利用官方平臺推送法律相關(guān)理論知識、開辟法律專欄、整合普法資源，讓學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)展開自主線上學(xué)習(xí)。定期在“微陣地”“微產(chǎn)品”中推送法律知識，及時推送社會熱點案例并用專業(yè)術(shù)語剖析其中的法律知識，借助新媒體增強法律知識的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，利用“微產(chǎn)品”，結(jié)合全國法制宣傳日，聘請有關(guān)專家，在“微平臺”推出一系列線上法制宣講活動，促進學(xué)生加深對法律的認(rèn)識。再次，利用“微社交”串聯(lián)線上線下活動，由教師針對學(xué)生的問題，從法律的角度出發(fā)運用“微語態(tài)”與學(xué)生展開交流，分析校園案例、身邊案例、社會案例中的法律現(xiàn)象，最終讓學(xué)生學(xué)會運用法律知識解決實際問題，學(xué)會用法律的武器保護自己的合法權(quán)益。

三、“微思政”存在的問題及對策

“微思政”憑借多元的形式、豐富的內(nèi)容、輕松的環(huán)境獲得大學(xué)生的歡迎，但剛起步的“微思政”在資源整合、優(yōu)化資源方面尚有所欠缺，主要表現(xiàn)在官方媒體影響力有限、師資隊伍不夠健全、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)有待提高、社會資源利用較少四個方面。針對“微思政”存在的問題，可以從以下四個方面加以解決。

(一)加強官方媒體宣傳

高校都有自己的官方網(wǎng)頁和微信公眾號，但一些高校官方新媒體缺少專業(yè)化的管理者，信息更新速度慢、互動不及時。因此，高校應(yīng)著力打造新媒體宣傳主陣地，借鑒新媒體社交平臺的運營方式，增強貼近性，提高親和力，提高學(xué)生和平臺間的“黏著力”，提高官方媒體的影響力。同時，借鑒傳統(tǒng)媒體內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，增強文字底蘊，提高內(nèi)容深度，加強新舊媒體互動，實現(xiàn)資源共享。

(二)打造專業(yè)水平高的思政工作隊伍

首先，吸納專業(yè)教師到思政隊伍中來，使其結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，促進新媒體和傳統(tǒng)思政的有機融合，擴大高校平臺的影響力。其次，培養(yǎng)一批了解新媒體運營規(guī)律的思政教育工作人員，在滿足學(xué)生新鮮感需求的同時提高思政教育的效果。聚力思政學(xué)專業(yè)教師對線上思政教學(xué)進行內(nèi)容整合，實現(xiàn)“微思政”平臺思政化的效果。再次，加強輔導(dǎo)員“微思政”理念，將“微思政”日常化，學(xué)會運用“微語態(tài)”打造“微話語”，掌握社交網(wǎng)絡(luò)媒體的語言特點，用平實的語言接近學(xué)生的思想和生活。

(三)提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)主要指公民所具有的獲取、分析、評價和傳輸各種信息的能力。良好的媒介素養(yǎng)，可以保證思想政治教育資源得到有效利用。由于學(xué)生群體數(shù)量較大，采取集體培養(yǎng)較困難，因此可以抓住學(xué)生隊伍的核心力量培養(yǎng)骨干學(xué)生，讓他們充當(dāng)“把關(guān)人”“意見領(lǐng)袖”的角色，引導(dǎo)大學(xué)生辨別信息。首先，開設(shè)專業(yè)的媒介素養(yǎng)課程，讓學(xué)生掌握一定的專業(yè)媒介知識，從理論上提高媒介素養(yǎng)。其次，加強正面輿論引導(dǎo)，從而達到思政教育的目的。再次，培育骨干力量，增強大學(xué)生思政教育的“微力量”。培養(yǎng)一批具有一定專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生骨干充當(dāng)“意見領(lǐng)袖”，使其深入學(xué)生群體，了解同學(xué)們的實際想法，進行正面引導(dǎo)。這樣就更具有說服力，也更有效果。

(四)整合社會資源

思想政治教育僅僅依靠學(xué)校的課堂教育、教師的線下輔導(dǎo)遠遠不夠，還必須注重發(fā)揮合力在“微思政”中的作用。除了依靠學(xué)校力量，“微思政”還要注重家庭和社會的力量。家庭是學(xué)生接受教育的起點，也是學(xué)生的終身學(xué)堂，因此不能忽視家庭在思政教學(xué)中的作用。學(xué)校可以建立家長微信交流群，管理員及時在群內(nèi)推送思政教育有關(guān)的學(xué)校官方公眾號推文，潛移默化地影響家長的思政教育觀念，促進思政教育的家庭作用的發(fā)揮。社會思政教育形式多樣、影響廣泛，將社會思政教育與學(xué)?！拔⑺颊苯Y(jié)合可以達到資源共享、優(yōu)勢互補的效果。學(xué)校與社會機構(gòu)建立長期合作“微思政”平臺，合作建立網(wǎng)上思政資源庫、網(wǎng)上博物館、網(wǎng)上文化站等，既可以豐富“微思政”的形式，又可以有效利用社會資源，提高學(xué)生對“微思政”的學(xué)習(xí)興趣。高校、家庭、社會三種力量相互配合、相互協(xié)調(diào)，就可以將“微思政”教育落到實處，真正實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

思政工作者借助“微社交”“微陣地”“微產(chǎn)品”等，可以將思政教育碎片化、日?；?、生動化，發(fā)揮“微思政”對學(xué)生的堅定理想、道德引領(lǐng)和法治教育作用。如何做到“微”與思政的有機融合，發(fā)揮各方優(yōu)勢，持續(xù)為高校思政教育增添新的活力，是高校思政教育者將來所面臨的巨大問題，需要高校教育工作者繼續(xù)探索。