崔佳 新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心

專業(yè)人才培養(yǎng)方案是職業(yè)院校落實(shí)黨和國家人才培養(yǎng)總體要求，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)?！?+X”證書制度是國家職業(yè)教育改革的重要內(nèi)容，為學(xué)生課證融通、深化“三教”改革、推動(dòng)復(fù)合型技術(shù)人才育訓(xùn)模式改革等方面奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，對新時(shí)代中職會(huì)計(jì)專業(yè)科學(xué)制訂和實(shí)施人才培養(yǎng)方案、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提出新的更高要求。長期以來，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰、制訂程序未夠規(guī)范、內(nèi)容更新未能與時(shí)俱進(jìn)、課程體系設(shè)置不夠合理、課時(shí)分配不夠科學(xué)、思政必修課程未按規(guī)定開足開齊、教師教案陳舊、課證“融通”脫節(jié)、實(shí)施監(jiān)督機(jī)制不夠健全等問題，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位適應(yīng)性差、職業(yè)精神缺乏、職業(yè)道德水平不高。所以，在職業(yè)教育改革進(jìn)入新時(shí)代，中職積極推行“1+X”證書制度，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施的研究，對全面提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，拓展學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有重要意義。

一、1+X背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)書證融通的意義

首先，書證融通有助于推進(jìn)產(chǎn)教融合的進(jìn)程。在職業(yè)教育發(fā)展中，產(chǎn)教融合模式發(fā)揮著關(guān)鍵作用，通過書證融通可以增進(jìn)彼此之間的有效銜接，在教育教學(xué)中更具方向性。通過對企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的分析與總結(jié)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)工作的有效指引，提高教育改革的整體實(shí)效性。此外，通過與培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的交流，可以明確“X”證書獲取的標(biāo)準(zhǔn)，以確保在日常教學(xué)中能夠更具針對性。其次，書證融通有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式以學(xué)歷教育為主，缺乏對學(xué)生職業(yè)技能等級(jí)證書的關(guān)注。而書證融通則能夠體現(xiàn)培訓(xùn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在人才培養(yǎng)中的作用，增強(qiáng)教學(xué)的開放性及靈活性。最后，書證融通有助于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。在書證融通當(dāng)中，更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有效融合，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的會(huì)計(jì)技能，為適應(yīng)崗位工作做好準(zhǔn)備。

二、1+X背景下中職會(huì)計(jì)專業(yè)書證融通的策略

（一）適應(yīng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與需求

職業(yè)教育是教育活動(dòng)中十分重要的一部分，不僅具備教育的一般功能與共性，而且又有著自身的特點(diǎn)和需求。職業(yè)教師在承擔(dān)培養(yǎng)人才能力培養(yǎng)的同時(shí)，還擔(dān)負(fù)著促進(jìn)個(gè)體和職業(yè)崗位有效結(jié)合的職能，這一特點(diǎn)使得職業(yè)教育具備更多的獨(dú)特屬性。相比較于普通教育，職業(yè)教育在辦學(xué)定位、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容等方面都有著很大的不同，并且存在顯著的跨界性特征，這一特征不僅表現(xiàn)在職業(yè)化發(fā)展與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的統(tǒng)一，同時(shí)還有社會(huì)育人、院校育人以及企業(yè)育人的統(tǒng)一。除此之外，這一特征還使得職業(yè)教育的發(fā)展需求與規(guī)律和一般教育活動(dòng)存在很大的不同，需要從標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則等方面進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，這樣才能有效滿足職業(yè)教育發(fā)展需求。而對于1+X 證書制度來說，能夠促進(jìn)行業(yè)需求與職業(yè)教育兩者有效的結(jié)合，為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。借助相關(guān)機(jī)制、學(xué)分認(rèn)定等手段，使其能夠有效的融通與認(rèn)可，推動(dòng)復(fù)合型、高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更加高效的達(dá)成。

（二）深化“三教”改革

落實(shí)“1+X”證書制度，依靠現(xiàn)有學(xué)校教師、現(xiàn)有教材、傳統(tǒng)教法是很難達(dá)到要求的，必須推進(jìn)“三教”改革。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)符合“1+X”證書制度匹配的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；健全教材選用制度，選用體現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范等的高質(zhì)量教材；加強(qiáng)教學(xué)改革，普及項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)等教學(xué)方式，推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化課程體系

中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的建設(shè)與優(yōu)化，也是推進(jìn)書證融通的關(guān)鍵途徑，能夠從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思維和理念，使課程體系更具先進(jìn)性與前瞻性，彌補(bǔ)職業(yè)人才培養(yǎng)中的短板。在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要通過具體的課程實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)不同階段的目標(biāo)。增進(jìn)理論課程和實(shí)踐課程之間的銜接，合理安排兩者的課時(shí)比例，做好會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程、綜合課程、通識(shí)課程和基本技能、專業(yè)技能、綜合技能的密切銜接，在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的同時(shí)，能夠在技能實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。在學(xué)歷教育當(dāng)中，應(yīng)該明確證書培訓(xùn)的重要地位，充分落實(shí)書證融通的基本要求，在課程體系建設(shè)中為學(xué)生提供多元化的選擇，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需求和未來職業(yè)規(guī)劃，考取相應(yīng)的“X”證書。對于證書的等級(jí)進(jìn)行合理劃分，通常包括了初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)層次，證書類型也應(yīng)該更加豐富，融合現(xiàn)代化會(huì)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)容，包括了財(cái)務(wù)共享和數(shù)字化管理會(huì)計(jì)等。以書證融通為基礎(chǔ)，做好基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練課程的有效銜接，使當(dāng)前課程體系更加完善。此外，為了適應(yīng)當(dāng)前會(huì)計(jì)改革的要求，還應(yīng)該加快“X”證書專門化課程和書證融通綜合課程的銜接，確保課程結(jié)構(gòu)更加合理，豐富學(xué)歷教育的內(nèi)容及形式，為學(xué)生的個(gè)人成長創(chuàng)造多元化途徑。

三、結(jié)束語

總之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“1+X”證書制度，是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的重要基礎(chǔ)性工程。學(xué)校要結(jié)合“1+X”證書制度實(shí)施目標(biāo)任務(wù)，對會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，才能使我國會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)邁入新時(shí)代。