崔新生 河北政法職業(yè)學(xué)院

隨著教改的逐步深入，高職英語教學(xué)的過程中越來越重視教育的針對性、實效性以及科學(xué)性，在這樣的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也不斷顯現(xiàn)出來。在大數(shù)據(jù)的支持下，高職英語教學(xué)中混合式教學(xué)模式逐漸受到了越來越大的重視，其對促進教學(xué)創(chuàng)新和改革有著積極的作用。因此在大數(shù)據(jù)時代下，高職英語教師需要積極探索混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，進一步提升教學(xué)的整體效果。

一、混合式教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式，顧名思義是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與基于大數(shù)據(jù)和計算機技術(shù)的教學(xué)模式相結(jié)合，形成“線上+線下”的混合式教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，同時也改變了教學(xué)過程中教師與學(xué)生雙方的地位，讓學(xué)生從被動變成主動，讓教師從主導(dǎo)變成引導(dǎo)。最近一段時間，我國開始加速重視基于互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的線上教學(xué)模式，重視線上與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提升了整體教學(xué)效果。

二、高職英語混合式教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

高職英語混合式教學(xué)模式的應(yīng)用有效改善了傳統(tǒng)課堂上存在的弊端問題，讓整個英語課程的教學(xué)質(zhì)量和效率都得到了有效提升。但是混合式教學(xué)模式的應(yīng)用時間還較短，所以在整個應(yīng)用的過程中不可避免出現(xiàn)了一定的問題，例如：線上教學(xué)模式使用的過程中很難對知識的難易程度進行有效把控，也不能對課程進行隨意調(diào)整，這樣就會導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上難以保證難易適中。而在線上教學(xué)的過程中，很多學(xué)生受限于周圍環(huán)境的影響，特別是在課下使用線上教學(xué)等模式學(xué)生更容易受到周邊其他因素的影響，導(dǎo)致在整個學(xué)習(xí)過程中注意力非常不集中，最容易出現(xiàn)的情況是：一會兒玩手機，一會兒起來喝水或去廁所，一會兒又想著吃點東西，走神的情況特別嚴(yán)重，使得教學(xué)效果低下。而本身線上教學(xué)就是與線下教學(xué)相配合進行的，如果學(xué)生在線上教學(xué)中沒有跟上教師的腳步，那么就會導(dǎo)致線下教學(xué)的時候更難理解知識點，久而久之就會形成惡性循環(huán)。

三、加強混合式教學(xué)模式應(yīng)用的幾點建議

面對高職英語混合式教學(xué)模式應(yīng)用的現(xiàn)狀，為了有效提升高職英語的整體教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)要加強混合式教學(xué)模式的進一步應(yīng)用，對現(xiàn)有的問題進行有效改善，以充分發(fā)揮出混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）混合式教學(xué)模式的應(yīng)用原則

在混合式教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，必須要遵循一定的實用原則才能夠更好的發(fā)揮混合式教學(xué)的優(yōu)勢和作用。第一要遵循數(shù)字化原則。在整個教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要積極突破傳統(tǒng)教材的局限性，豐富教學(xué)的內(nèi)容，而互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)都能夠為豐富教學(xué)內(nèi)容提供更好的幫助。因此在使用混合式教學(xué)模式的過程中，教師必須要遵循數(shù)字化原則，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入到教學(xué)中，將聲音的文字變成豐富多彩的動畫影視、圖片以及聲音等，提升課堂的趣味性。第二要遵循參與性原則。線上線下混合模式的應(yīng)用要求要有較高的參與度，能夠讓學(xué)生積極參與到整個學(xué)習(xí)過程中，而不是固守教材內(nèi)容和教師的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在不斷的交流互動和參與中提高自身的英語知識水平。第三要遵循生活化原則?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用不應(yīng)當(dāng)只注重其線上教學(xué)的特殊模式，而是依然要遵循生活化原則，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有機結(jié)合，打通知識與生活之間的隔膜，讓學(xué)生能夠具備知識的實際應(yīng)用能力。

（二）混合式教學(xué)模式優(yōu)勢互補

上文中已經(jīng)解釋到大數(shù)據(jù)時代下，混合式教學(xué)模式主要包括課堂教學(xué)、線上教學(xué)兩個部分，一方面要發(fā)揮課堂教學(xué)中師生面對面交流與互動的優(yōu)勢，另一方面也要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。這兩個部分都有著自身的優(yōu)勢，但是，即便兩個部分都有著自身的優(yōu)勢，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無法替代線下課堂教學(xué)中面對面的交流與溝通，線下課堂教學(xué)也無法代替網(wǎng)絡(luò)上海量的優(yōu)勢資源。因此，在混合式教學(xué)模式使用的過程中，應(yīng)當(dāng)要注重兩部分的優(yōu)勢互補和相輔相成。在實際情況中，教師要合理制定教學(xué)計劃，讓線下課堂和線上課堂對整個教學(xué)進行合理分配，承擔(dān)不同的教育責(zé)任，充分發(fā)揮出兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來展開有針對性的教學(xué)，例如利用線上教學(xué)來進行新知識的傳授，利用線下教學(xué)配合線上教學(xué)進行重難點知識的講解，然后利用線上教學(xué)，對線下課堂教學(xué)進行有效延伸，將課堂上無法進行精講細(xì)講甚至沒有涉及的拓展性知識進行講解，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識，鍛煉英語知識的實際應(yīng)用能力。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫的建立

在大數(shù)據(jù)時代下，混合式教學(xué)模式的實施必須要有足夠的教育資源來作為支持。網(wǎng)絡(luò)開放性的環(huán)境能夠有效豐富教育資源，因此高職院校應(yīng)當(dāng)要對優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進行充分利用，建立完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫。混合式教學(xué)模式本身的特色就是利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，因此建立完善的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫也能夠符合教學(xué)的基本要求。在網(wǎng)絡(luò)資源庫建設(shè)的過程中，必須要保證該資源庫功能的完善，不僅可以幫助學(xué)生扎實鞏固基礎(chǔ)知識，同時也能夠拓展課外英語知識，也就是具備基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、拓展訓(xùn)練模塊，同時還要具備在線測試模塊、不同階段的專用資源模塊、與外國友人在線交流模塊等。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)的過程中，高職院校需要注重幾點內(nèi)容：資源的選擇要符合學(xué)生本身的英語基礎(chǔ)能力，并做到循序漸進。保證資源的內(nèi)容與教材內(nèi)容的一致性同時也具備拓展和延伸的功能。資源選擇必須要具備一定的趣味性，保證英語學(xué)習(xí)知識不會枯燥乏味。

（四）加強師生之間的交流與互動

在應(yīng)用混合式教學(xué)模式展開教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)要注重加強師生之間的交流與互動，只有在不斷的交流和互動中才能夠了解學(xué)生英語的實際水平和學(xué)生本身存在的各種問題及時發(fā)現(xiàn)其薄弱點，這樣才能夠有針對性的調(diào)整教學(xué)方案和計劃，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在混合式教學(xué)模式下，線下課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動要比線上更加頻繁，師生之間能夠面對面的進行溝通與交流，有問題也能夠及時解決，教師能夠根據(jù)學(xué)生的交流情況來判斷其英語表達(dá)上存在的問題。而線上教學(xué)則不然，教師無法與學(xué)生進行面對面溝通，但是線上教學(xué)的過程中可以用實時交流功能在班級房間中進行交流，教師實時關(guān)注學(xué)生們交流的情況，并鼓勵學(xué)生積極在班級房間內(nèi)進行線上交流，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在公屏上發(fā)表自己的見解，與其他學(xué)生以及教師進行全面互動，鍛煉其自身的英語表達(dá)能力。

（五）提升教師隊伍的綜合能力

教師本身的綜合能力對混合式英語教學(xué)模式使用的效果有著直接影響，當(dāng)前部分教師對線上教學(xué)模式的認(rèn)識和應(yīng)用不到位，一些年齡偏大的教師無法有效應(yīng)用計算機及網(wǎng)絡(luò)來展開線上教學(xué)，當(dāng)遇到問題的時候常常不知如何去解決，例如線上教學(xué)過程中遇到麥克風(fēng)沒有聲音、課件播放不出來、簽到功能無法使用等，很多年紀(jì)較大的教師面對這些問題的時候常常不知所措，影響了教學(xué)的正常進行。為了避免各種小問題影響了課程的正常進行，高職院校必須要加強教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師隊伍的綜合能力和水平。第一要對現(xiàn)有的英語教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別是基于計算機、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)操作和應(yīng)用的能力，通過定期培訓(xùn)來提高教師對計算機的操作能力，使其能夠應(yīng)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種小問題，保證為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富多彩的課堂。第二要加強高素質(zhì)人才的引進和儲備，通過高素質(zhì)人才的帶動性作用來提升整個教師隊伍的整體業(yè)務(wù)能力。第三要鼓勵教師不斷自我成長，利用閑暇時間潛心研究混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵、特點及操作要領(lǐng)，將混合式教學(xué)模式與英語教學(xué)進行全面性的結(jié)合，制定更加適合高職學(xué)生的英語教學(xué)方案，進而為提高英語教學(xué)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

總而言之，在大數(shù)據(jù)時代下，高職英語教學(xué)也應(yīng)當(dāng)要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行改革與創(chuàng)新，積極引進混合式教學(xué)模式，加強線上與線下兩種教學(xué)模式的積極配合，讓兩種模式之間形成優(yōu)勢互補，將傳統(tǒng)課堂無限延伸，并豐富教學(xué)資源。教師需要通過多種方式來加強混合式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的進一步應(yīng)用，為提高英語教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。