王 淳

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院宣傳部，江蘇 南通，226007）

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用于高校教育中已成為教育改革發(fā)展的主要方向，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的全面融合已成為教育新型態(tài)。推動(dòng)智慧教育發(fā)展已成為現(xiàn)代化教育的鮮明特征，同時(shí)也是未來教育主要發(fā)展方向。智慧教育在開展過程中對教師信息素養(yǎng)的要求是教育建設(shè)的基本核心，為適應(yīng)當(dāng)下教育事業(yè)的改革發(fā)展，教師應(yīng)緊跟社會(huì)時(shí)代發(fā)展變化，加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以此帶動(dòng)智慧教育的發(fā)展。

一、高校教師信息素養(yǎng)概念

（一）智慧教育形態(tài)

高校教師的信息素養(yǎng)是基于AI 智慧教育環(huán)境下對教師綜合素質(zhì)的全新要求，教師在個(gè)人素質(zhì)發(fā)展中，信息素養(yǎng)概念的提出是教育改革事業(yè)發(fā)展的必然性。高校教育事業(yè)的信息技術(shù)化發(fā)展有利于全方面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，高效的提高高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)工作效率。教育信息化的發(fā)展過程中，根據(jù)不同時(shí)期會(huì)有不同的特點(diǎn)呈現(xiàn)，當(dāng)下我國教育事業(yè)的信息化發(fā)展以智慧教育為主要方向，加強(qiáng)對教師與學(xué)生的更高素質(zhì)培養(yǎng)。

智慧教育是當(dāng)代信息化發(fā)展所提出的先進(jìn)教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的信息化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性與實(shí)踐性綜合素質(zhì)。智慧教育以物聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算數(shù)據(jù)處理平臺登為技術(shù)操作基礎(chǔ)，構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)形態(tài)的教學(xué)資源體系，為高校各項(xiàng)工作的開展提供完善的配套措施服務(wù)，深入推動(dòng)教育事業(yè)改革內(nèi)容，構(gòu)建新時(shí)代下具有創(chuàng)新性的教育體系。針對當(dāng)下社會(huì)的信息化發(fā)展對于人才的要求，強(qiáng)調(diào)智慧教育于人才培養(yǎng)的重要性。將教育體系融合新時(shí)代信息技術(shù)，形成具有現(xiàn)代教育特色的教育思想理念，推動(dòng)智慧教育的發(fā)展將教育信息化的發(fā)展?fàn)顩r推向更進(jìn)一步的臺階。智慧教育體系的構(gòu)建打破了教學(xué)的空間限制人員限制，利用線上教育平臺學(xué)生可以更方便地進(jìn)行知識回顧，教師及時(shí)將教學(xué)資料通過信息平臺分享給學(xué)生。智慧校園的構(gòu)建也有助于提高學(xué)校日常工作的工作效率，對教師的評價(jià)體系有更進(jìn)一步的內(nèi)容完善，完成教育質(zhì)量的飛躍發(fā)展，形成未來教育形式的基本模式。

（二）教師素養(yǎng)概念

教師素養(yǎng)主要包括教師的個(gè)人知識積累與文化修養(yǎng)等內(nèi)容。在教育環(huán)境下，教師素養(yǎng)是教師完成日常教學(xué)工作的必要綜合素質(zhì)之一，教師素養(yǎng)概念包含教師素質(zhì)以內(nèi)的更為廣闊的內(nèi)容，是教師素養(yǎng)與教師修養(yǎng)兩個(gè)概念的內(nèi)容符合。針對教師教學(xué)能力來劃分，教師的素養(yǎng)可作為分級成基本素養(yǎng)，中等素養(yǎng)與優(yōu)秀素養(yǎng)。

（三）高校教師信息素養(yǎng)及構(gòu)成要素

在智慧教育背景下對教師素養(yǎng)進(jìn)行概念分析，教師的信息素養(yǎng)在其中占據(jù)重要作用，智慧教育教師是指智慧教育教學(xué)形態(tài)下的教學(xué)老師，是智慧教學(xué)概念推出的必然性教師轉(zhuǎn)變方向。高校教師的信息素質(zhì)是指，教師在智慧教育形態(tài)下完成日常教學(xué)工作所具備的綜合性素質(zhì)與專業(yè)技能，信息素養(yǎng)對于教師來說是必要基本的條件。信息化素養(yǎng)要求教師掌握信息數(shù)據(jù)收集與分析決策判斷能力，利用信息化教學(xué)平臺，提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)信息整合能力，為高校的可持續(xù)性發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）高校教師信息素養(yǎng)提升的重要性

1.提高教師教學(xué)質(zhì)量。高校教師的信息素養(yǎng)直接決定教師對信息技術(shù)的使用能力，在AI 智慧教育背景下教師的日常教學(xué)模式不單純停留在電子課件的制作，而是要以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支持，將現(xiàn)有的教學(xué)模式與其相融合制定全新的教學(xué)方案[1]。利用云端學(xué)習(xí)空間打破教學(xué)資源的局限性，將教學(xué)工作的開展轉(zhuǎn)變?yōu)楦喽嘣男螒B(tài)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。在數(shù)據(jù)背景的支持下，加快教師日常工作處理效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育。AI 智慧教育可對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)監(jiān)管，幫助教師及時(shí)做好教學(xué)方案內(nèi)容的調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)輔導(dǎo)，將教學(xué)環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師信息素質(zhì)的提升有利于教師掌握先進(jìn)的技術(shù)，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開展多樣化教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并結(jié)合本門課程的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)制定適合的教學(xué)方案，將教學(xué)工作更加個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究能力，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。

3.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。智慧教育的推廣，教師的信息素養(yǎng)提升是信息化教育下的基本能力。教師通過熟練掌握信息相關(guān)知識與操作技能，將信息化技術(shù)與學(xué)科教育做融合，實(shí)現(xiàn)智慧教育體系下的教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展。在信息化社會(huì)發(fā)展下，教師的信息素養(yǎng)提升打破了教師教學(xué)的局限性，同時(shí)教師的知識獲取也將會(huì)有更多渠道不再局限于紙質(zhì)媒介。利用信息化平臺，教師可以及時(shí)查詢自己所需相關(guān)信息，及時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)下社會(huì)最新教育理念與專業(yè)知識，打破知識傳輸?shù)目臻g局限性。提升教師整體的專業(yè)化發(fā)展。

（五）高校教師信息素養(yǎng)的核心內(nèi)涵

高校教師在加強(qiáng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)，其核心內(nèi)涵主要包括以下四個(gè)內(nèi)容。

1.信息意識。教師信息素養(yǎng)的核心內(nèi)涵中的信息意識具體所指使教師對信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的積極態(tài)度與行為過程。強(qiáng)調(diào)教師對信息的敏感度，在學(xué)習(xí)過程中以積極的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)與知識內(nèi)容，通過對信息化技術(shù)的熟練來達(dá)成輔助教學(xué)的實(shí)際目的。

2.信息獲取。信息獲取核心內(nèi)涵主要要求教師在進(jìn)行學(xué)科教育時(shí)。要根據(jù)教學(xué)學(xué)科進(jìn)行及時(shí)的先進(jìn)知識獲取。信息獲取的過程是長期收集的，收集的主要內(nèi)容包括圖片，文字，音頻與視頻等信息內(nèi)容。教師通過大量的學(xué)習(xí)信息獲取后，要學(xué)會(huì)對信息資源進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，從中甄別出對教學(xué)環(huán)節(jié)有所幫助的信息內(nèi)容[2]。

3.信息加工。信息加工核心內(nèi)涵要求教師可以熟練使用文檔編輯軟件等各類信息處理工具，在信息數(shù)據(jù)收集后，教師可以獨(dú)立完成對信息的加工工作，教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是信息加工工作的主要基本，加深信息于本學(xué)科教學(xué)的關(guān)聯(lián)度，幫助學(xué)生更好地完成課程知識記憶。

4.信息應(yīng)用。信息應(yīng)用核心內(nèi)涵要求教師可以熟練使用信息技術(shù)來完成日常教學(xué)工作，利用現(xiàn)代化技術(shù)科學(xué)地完成教學(xué)方案設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用，高效的利用AI 智慧教育體系，加強(qiáng)對學(xué)生的知識培養(yǎng)，全面提高課堂內(nèi)外教學(xué)效率。

二、高校教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）教師對信息素養(yǎng)能力提升的不重視

高校在推廣智慧教育概念過程中最大的問題是教師對智慧教育的不重視，因此導(dǎo)致對個(gè)人信息素養(yǎng)能力的提升無較大的積極性。高校在教學(xué)過程中，教師若未重視智慧教育內(nèi)容，無法正確認(rèn)知信息化教學(xué)模式會(huì)阻礙學(xué)校智慧教育的發(fā)展。高校目前針對此問題推出了一系列微課比賽與信息技術(shù)比賽，通過比賽競賽的形式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。但依然有很多老師忽略對自身的信息化素養(yǎng)培養(yǎng)，為此高校應(yīng)積極推廣信息化技術(shù)，加強(qiáng)對教師的相關(guān)培訓(xùn)。通過提高教師的信息化素養(yǎng)，為校園的智慧教育推廣提供發(fā)展空間，將信息化技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)課程中，提供給學(xué)生更為高素質(zhì)的教學(xué)課堂。

（二）教師的信息知識技能水平較差

信息知識與技能素養(yǎng)是教師信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成，目前針對教師到實(shí)際教學(xué)情況，存在教師對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較差的現(xiàn)狀。因教師對信息化技術(shù)的使用不便，導(dǎo)致教學(xué)過程中無法更好地利用信息化網(wǎng)絡(luò)完成日常教學(xué)任務(wù)，無法利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)與多媒體課件制作與更為豐富性的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)[3]。教師的信息素養(yǎng)核心是將信息化技術(shù)與課堂教學(xué)的充分融合，但目前我國的教育現(xiàn)狀對于信息化技術(shù)的應(yīng)用仍然存在局限性?，F(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展智慧教育概念的提出為教學(xué)改革提供新方向，將教學(xué)活動(dòng)以更為多樣化的形式，帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。AI 智慧教育為課堂教學(xué)提供更豐富內(nèi)容，教師的個(gè)性化教學(xué)方案設(shè)計(jì)與虛擬化教學(xué)，AR 虛擬教學(xué)都是全新的概念。為加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，甚至有視頻分析系統(tǒng)的推出，對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析，教師通過分析結(jié)果對教學(xué)方案做出及時(shí)調(diào)整，或針對學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生做出針對性輔導(dǎo)。但更為先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，教師的不熟練使用反而會(huì)影響正常教學(xué)秩序。

三、高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑

（一）加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)重視程度

高校教育為順利推廣智慧教育體系，首先要加強(qiáng)學(xué)校對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。對于教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，智慧教育相關(guān)知識與實(shí)際應(yīng)用技能體系是重要內(nèi)容。在我國教育事業(yè)發(fā)展中智慧教育目前已存在較多的研究成果，該研究仍然處于碎片化形式，需要對智慧教學(xué)實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行更深一步的研究，將碎片化作為整合建立完整的教學(xué)體系。智慧教育體系下信息素養(yǎng)元素構(gòu)成，組織形式與發(fā)展模式都是需要重點(diǎn)的研究內(nèi)容。在當(dāng)下信息化技術(shù)與教育事業(yè)發(fā)展的高度融合階段，智慧教育概念的提出更具有創(chuàng)新性，為教育事業(yè)的發(fā)展提供方向[4]。智慧教育將成為未來教育的主要內(nèi)容，但針對智慧教育的開展的理論與實(shí)踐應(yīng)用尚未完善，仍有較大的發(fā)展空間。高校在開展智慧教育是要加強(qiáng)對教師個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重視，以提升教師信息素養(yǎng)為發(fā)展內(nèi)容突破智慧教育的技術(shù)研究，以點(diǎn)帶面的形式來帶動(dòng)校園教育中的智慧教育，構(gòu)建形成完整的智慧教育體系。

（二）建立完善的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

針對教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)制定科學(xué)完善的培養(yǎng)方案，通過標(biāo)準(zhǔn)體系制定對教師信息素養(yǎng)要求，為教師的信息素養(yǎng)評價(jià)提供數(shù)據(jù)參考。高校要對教師信息素養(yǎng)概念有正確的認(rèn)知，充分重視對教師培訓(xùn)工作的重視程度。針對教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要包括對教師的智慧教育理念，培養(yǎng)專業(yè)知識，技能培養(yǎng)，組織能力培養(yǎng)與評價(jià)體系的建立等多方面內(nèi)容。將工作內(nèi)容做多級化劃分，制定對教師的信息素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)。教師在實(shí)際開展教學(xué)工作是鼓勵(lì)教師要以創(chuàng)新性為發(fā)展方向，加強(qiáng)理論知識與實(shí)際應(yīng)用教學(xué)，以此構(gòu)建科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化的智慧教育體系下教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）制定智慧教育發(fā)展規(guī)劃

高校在推動(dòng)智慧教育的發(fā)展與培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，需提前制定好智慧教育的發(fā)展規(guī)劃。通過科學(xué)有效的規(guī)劃方案，為教育事業(yè)的工作開展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。高?？筛鶕?jù)本校的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)以及不同專業(yè)的教學(xué)差異性，制定具有針對性的智慧教育體系與教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案，高?？梢栽O(shè)定科研研究課題加強(qiáng)對教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究分析。通過科學(xué)完整的發(fā)展方案來構(gòu)建全面化深入調(diào)查研究，總結(jié)智慧教育實(shí)際開展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查缺補(bǔ)漏，實(shí)際解決教育事業(yè)中所存在的問題，明確提升教師個(gè)人信息素養(yǎng)[5]?，F(xiàn)代化智慧教育的發(fā)展對高校提出更高要求，通過切實(shí)有效的計(jì)劃制定，保障工作的開展。

（四）加快對教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)

根據(jù)高校的智慧教育實(shí)際推行情況，依照科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃完成對教師培養(yǎng)的基本框架構(gòu)成，制定出適合本校教育發(fā)展實(shí)況的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案。針對教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)內(nèi)容做成板塊劃分，根據(jù)板塊的所指技能進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計(jì)。根據(jù)前期所制定的教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對智慧教學(xué)體系下的教學(xué)教材研究，開展相對應(yīng)的培訓(xùn)體系項(xiàng)目。信息技術(shù)融入于教學(xué)事業(yè)中打破了教學(xué)環(huán)境的局限性，將線上與線下教育相結(jié)合，加快對教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)。利用現(xiàn)有的教育教學(xué)平臺進(jìn)行專業(yè)知識傳輸，并加強(qiáng)教師對智慧化教育平臺的技能使用，更好地滿足教師綜合素質(zhì)的全面發(fā)展要求。

四、結(jié)語

將現(xiàn)代化信息發(fā)展技術(shù)應(yīng)用于高校教育事業(yè)中已成為教育變革的重要發(fā)展方向，智慧教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要研究內(nèi)容。在智慧教育背景下對教師綜合素質(zhì)提出了更多的要求，教師信息綜合素養(yǎng)的提升，有助于提高教師的專業(yè)化能力與教學(xué)水平，信息素養(yǎng)也成為教師的專業(yè)化發(fā)展的主要學(xué)習(xí)方向。教師在針對智慧教育構(gòu)建全新的課堂教學(xué)體系，是通過個(gè)人素養(yǎng)的提升制定更為合理規(guī)范化的教學(xué)方案，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)定相關(guān)課堂活動(dòng)，在此過程中信息素養(yǎng)都對其理論內(nèi)容的開展做出指導(dǎo)。高校針對教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)人才隊(duì)伍的建設(shè)，通過日常教育工作中的培訓(xùn)模式，建立標(biāo)準(zhǔn)的智慧教育信息素養(yǎng)體系，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化的發(fā)展。