米精 李生

摘要：勞動(dòng)教育是學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。初中生正處在人生快速成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育事關(guān)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興，對(duì)培養(yǎng)孩子幸福生活能力具有重要意義。本文在分析當(dāng)前初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)維度提出相關(guān)應(yīng)對(duì)策略，以系統(tǒng)合力加強(qiáng)對(duì)初中生的勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞：初中生 勞動(dòng)教育 重要性 現(xiàn)狀 策略

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。[ 1 ]加強(qiáng)勞動(dòng)教育，關(guān)系到億萬(wàn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升，關(guān)系到黨和國(guó)家事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，具有重大意義。[ 2 ]因此，關(guān)注初中生勞動(dòng)教育，了解初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，找出應(yīng)對(duì)策略具有重要意義。

一、初中生勞動(dòng)教育的重要性

1.初中生勞動(dòng)教育事關(guān)國(guó)家富強(qiáng)和民族振興

（1）加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育是建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的需要

黨的十九大對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展作出了一個(gè)總體規(guī)劃，到本世紀(jì)中葉，把我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。而部分學(xué)生并不具備獨(dú)立勞動(dòng)生活的能力，這些缺乏基本勞動(dòng)能力的初中生是不能夠承擔(dān)起建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的歷史重任，就需要通過(guò)勞動(dòng)教育，提高他們的基本勞動(dòng)能力，避免他們成為社會(huì)的“巨嬰”。

（2）加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育是弘揚(yáng)民族精神的需要

民族精神是我們過(guò)去能夠取得成就的重要精神動(dòng)力，同時(shí)中國(guó)未來(lái)的發(fā)展更離不開(kāi)民族精神的支撐。初中生通過(guò)接受勞動(dòng)教育，參與到勞動(dòng)之中，能夠更加深切地體悟到勞動(dòng)的艱辛以及克服各種難題所需的勇氣，感受到自強(qiáng)不息的精神力量，在以后的學(xué)習(xí)和生活中弘揚(yáng)和培育民族精神。

（3）加強(qiáng)初中生勞動(dòng)教育是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的需要

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要價(jià)值指南和引領(lǐng)。初中生正處于進(jìn)入價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段，通過(guò)勞動(dòng)教育，他們才能將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和自身的實(shí)際相互地聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化自己的思想，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，并在實(shí)踐中踐行。

2.初中生勞動(dòng)教育培養(yǎng)孩子擁有幸福生活的能力

（1）通過(guò)勞動(dòng)教育，形成正確的人生觀

正確的人生觀是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活、生存和發(fā)展的重要引領(lǐng)。初中生通過(guò)日常勞動(dòng)活動(dòng)，可以直觀地體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛，重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，從而更新自己對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)積極樂(lè)觀的勞動(dòng)態(tài)度。通過(guò)勞動(dòng)教育，學(xué)生們能夠感受到自我的價(jià)值，增強(qiáng)自己的自信心和勇氣，幫助學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，有助于學(xué)生在未來(lái)生活中，擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

（2）通過(guò)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)

初中生經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，可以鍛煉自己吃苦耐勞的精神，磨練自己的意志，養(yǎng)成自強(qiáng)不息，艱苦奮斗的美好品格，可以提高學(xué)生抗挫折的能力，無(wú)論在以后的學(xué)習(xí)還是生活中，遇到各種困難時(shí)，能夠迎難而上，直面挑戰(zhàn)。

（3）通過(guò)勞動(dòng)教育，提高社會(huì)實(shí)踐能力

社會(huì)實(shí)踐能力的提高需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。初中生在勞動(dòng)中可以把書(shū)本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成真實(shí)的身體體驗(yàn)。通過(guò)勞動(dòng)教育可以掌握相應(yīng)的勞動(dòng)技能，提高自理能力，例如，學(xué)習(xí)做飯和打掃家務(wù)，掌握生存技能；通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)，掌握與人溝通合作技能等。

二、初中生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生將熱愛(ài)勞動(dòng)內(nèi)化于心、外化于行的教育活動(dòng)，主要任務(wù)是培養(yǎng)年輕一代的工作態(tài)度、習(xí)慣和技能，其中最重要的任務(wù)是培養(yǎng)年輕一代的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的社會(huì)主義態(tài)度。但是，在當(dāng)前的家庭和學(xué)校里，由于勞動(dòng)教育長(zhǎng)期缺失，初中生勞動(dòng)教育存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣較差

很多學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用過(guò)的書(shū)本亂放，上課用時(shí)亂翻，作業(yè)本也經(jīng)常找不到；有的學(xué)生沒(méi)有形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，甚至將垃圾直接扔在自己的腳下，影響整個(gè)班級(jí)環(huán)境。

2.勞動(dòng)態(tài)度不正確，輕視勞動(dòng)

很多學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育就是參加郊游、參觀等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，還有的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)有高尚低賤之分，很少有學(xué)生將來(lái)愿意選擇做技術(shù)工人或農(nóng)民，認(rèn)為只有當(dāng)白領(lǐng)或者做高管才能體現(xiàn)自己的人生價(jià)值[ 3 ]。

3.勞動(dòng)能力低下，缺乏吃苦耐勞精神

表現(xiàn)為：在家中，不會(huì)做簡(jiǎn)單的家務(wù)，如掃地，更不會(huì)做飯做菜，如果父母不在家，他們大多數(shù)人會(huì)選擇點(diǎn)外賣(mài)；在學(xué)校，不能承擔(dān)打掃班級(jí)衛(wèi)生的任務(wù)，甚至有的學(xué)生不會(huì)拖地，需要老師去教。

三、針對(duì)初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)策略

勞動(dòng)教育缺失不僅影響初中生的全面發(fā)展，也不利于社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，因此，針對(duì)初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，應(yīng)及時(shí)采取策略予以改變。

1.夯實(shí)家庭基礎(chǔ)作用

（1）轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念

父母首先一定要轉(zhuǎn)變固有的勞動(dòng)教育思想，應(yīng)轉(zhuǎn)變那種認(rèn)為孩子參與勞動(dòng)活動(dòng)就會(huì)嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)的思想，提倡勞逸結(jié)合，引導(dǎo)并相信他能夠處理好學(xué)習(xí)與勞動(dòng)之間的關(guān)系，給孩子參與勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不能過(guò)度溺愛(ài)孩子，生活中處處代辦。

（2）言傳身教做榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，僅靠理論上的說(shuō)教對(duì)孩子的影響是有限的，還要以實(shí)際行動(dòng)對(duì)孩子施加影響。父母可以通過(guò)自己的親身實(shí)踐和示范，做他們的模仿者和榜樣，帶動(dòng)他們一起積極參與投入到我們的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)中來(lái)，比如，參與一日三餐的學(xué)習(xí)和制作，掃地拖地的簡(jiǎn)單家務(wù)等，使孩子們能夠深刻體會(huì)和認(rèn)識(shí)到我們勞動(dòng)的艱辛與不易，愛(ài)惜自己的勞動(dòng)成果。

（3）鼓勵(lì)支持孩子參與到日常的生活勞動(dòng)

一個(gè)人的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，初中生正處于“心理斷乳期”，生理發(fā)展與心理發(fā)展之間的不平衡性，更需要家長(zhǎng)給予更多的引導(dǎo)。因此，在對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，家長(zhǎng)要注意方式方法，從孩子身心發(fā)展規(guī)律入手，注重對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持孩子參與到勞動(dòng)中去，并及時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)勞動(dòng)的熱情，增強(qiáng)勞動(dòng)自豪感。

2.發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用

（1）培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)化勞動(dòng)教育工作者和老師

學(xué)校教育關(guān)鍵在老師，教師的專(zhuān)業(yè)化水平影響學(xué)生勞動(dòng)教育的質(zhì)量。當(dāng)前很多學(xué)校存在著由其他學(xué)科老師代授此課的現(xiàn)象，有些學(xué)校即使有專(zhuān)業(yè)教師，但教學(xué)不夠?qū)I(yè)化，對(duì)勞動(dòng)教育理解不深，不注重提高學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，這些情況都不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)校要注重勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，要做好他們的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（2）注重勞動(dòng)教育課程和其他課程的融合

例如，勞動(dòng)教育課與語(yǔ)文課結(jié)合，在學(xué)習(xí)《驛路梨花》這篇課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生繼承和弘揚(yáng)雷鋒精神，在生活中積極主動(dòng)參與勞動(dòng)，多為自己家鄉(xiāng)建設(shè)和祖國(guó)發(fā)展做貢獻(xiàn)；勞動(dòng)教育課與道德與法治課結(jié)合，在講到青少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和工匠精神時(shí)，向?qū)W生充分傳遞，勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)，為了早日建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，我們應(yīng)主動(dòng)地參與到勞動(dòng)當(dāng)中，提高自身勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力等。

（3）完善勞動(dòng)教育課程體系

當(dāng)前，很多學(xué)校的勞動(dòng)教育課程內(nèi)容單一，有些學(xué)校從初一到初三的課程內(nèi)容幾乎是相同的，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生在不同年級(jí)的變化進(jìn)行調(diào)整，這就大大削弱了勞動(dòng)教育的效果。因此，學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本校的實(shí)際情況以及不同年級(jí)安排學(xué)生的勞動(dòng)教育內(nèi)容，以及勞動(dòng)教育課所需的教育教學(xué)資源，上足上好勞動(dòng)教育課。

3.重視社會(huì)支持作用

（1）加大主流價(jià)值觀的宣傳力度

整個(gè)社會(huì)應(yīng)通過(guò)各種方式宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如，通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、微博、微信等宣傳能夠充分體現(xiàn)我們的艱苦敬業(yè)精神的重要任務(wù)和事件，尤其在特殊時(shí)期涌現(xiàn)出的一些重要典型人物和重要事件，對(duì)我們的廣大初中生進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為國(guó)家和家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的意識(shí)。

（2）加強(qiáng)勞動(dòng)教育保障體系建設(shè)

初中學(xué)生的勞動(dòng)教育主要包括了日常生活中的勞動(dòng)教育、生產(chǎn)性勞動(dòng)教育以及服務(wù)性勞動(dòng)教育等幾個(gè)方面，前者可在家庭和學(xué)校展開(kāi)，而后者則需要企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)提供場(chǎng)所，同時(shí)還需要工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群體組織的支持。但就目前實(shí)行的情況來(lái)看，各部門(mén)在組織和配合方面還有待調(diào)整和提高，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校，更應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，形成完整的一套勞動(dòng)教育方案，提高勞動(dòng)教育效果。

（3）加強(qiáng)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)

初中生勞動(dòng)教育應(yīng)與小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行銜接，并為高中生甚至大學(xué)生的勞動(dòng)教育奠定基礎(chǔ)，因此，社會(huì)還應(yīng)加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化建設(shè)。在進(jìn)行初中生勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮初中生正處在生理與心理發(fā)展關(guān)鍵期，還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)初中生現(xiàn)存問(wèn)題，分析原因，結(jié)合本地本校實(shí)際資源進(jìn)行解決。同時(shí)，勞動(dòng)教育的一體化設(shè)計(jì)要充分考慮教師的配置和培訓(xùn)，制度方面的保障和社會(huì)各界資源的支持。

初中生的全面成長(zhǎng)離不開(kāi)勞動(dòng)教育，初中生勞動(dòng)教育始終事關(guān)國(guó)家的發(fā)展、民族振興、每一個(gè)人的幸福，我們要針對(duì)當(dāng)前初中生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，不斷地探索相應(yīng)的解決策略，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗！

（責(zé)任編輯：姜秀靚）

參考文獻(xiàn)：

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