賴麗燕

摘 ?要：小學生處于學習啟蒙階段，其推理能力與邏輯思維尚未發(fā)育成熟，面對枯燥的數(shù)學知識并無高漲的學習興趣?；诖?，小學數(shù)學課程中，教師結(jié)合新課標要求，積極轉(zhuǎn)變思想，探索出多元化教學方法，其中以數(shù)字故事較為常用。數(shù)字故事教學是指在小學數(shù)學課程教學中納入趣味性故事，使學生在故事情境中學習數(shù)學知識，可以提高其對于數(shù)學學科的學習積極性，使其感受到數(shù)學的魅力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課程;數(shù)字故事教學;設計;實踐

數(shù)字故事是小學數(shù)學課程的新型教學模式，可以充分調(diào)動小學生的學習熱情，吸引其注意力，進而激發(fā)其探索精神[1]。數(shù)字故事結(jié)合小學生的理解力和認知力設計教學思路，可以在數(shù)學教學活動中豐富教學內(nèi)容，使學生更為深入的掌握數(shù)學知識，進而提高教學質(zhì)量。為此，本研究全面分析數(shù)字故事教學用于小學數(shù)學的設計思路與實踐效果，以指導小學數(shù)學的教學工作。

一、數(shù)字故事概述

數(shù)字故事即在教學實踐中融入音頻、音樂或是圖像等內(nèi)容，以直觀且生動的形式呈現(xiàn)課程知識，進而激發(fā)學生的學習欲望，創(chuàng)建輕松式課堂氛圍，全面提升學生的綜合素質(zhì)。小學數(shù)學課程采取數(shù)字故事教學的起步較晚，在新課改推動下，數(shù)字故事成為應用率較高的新型教學方法，為小學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)提供新的思路。數(shù)字故事包括知識型故事與情感型故事。其中，知識型故事是指利用多媒體手段傳達知識點，如利用PPT、視頻播放等形式演示小學計算題答題錯誤案例，而后講解《小學數(shù)學計算題解題技巧》一書中針對數(shù)學多種類型計算題的具體答題技巧，使小學生可以掌握規(guī)范答題方法。情感型故事是指在數(shù)學教學中通過渲染感情等方式編入經(jīng)典案例，使學生在情感故事中找到共鳴，真切感悟到作者的情感。在實際教學期間，教師可以結(jié)合數(shù)學學科特點創(chuàng)建新的數(shù)字故事類型，以滿足學科教學需求，

二、數(shù)字故事教學在小學數(shù)學課程中的設計與實踐

（一）課程導入階段

小學數(shù)學相對其他學科而言略顯枯燥，教師可以在導入環(huán)節(jié)采取數(shù)字故事教學方法，目的是吸引學生注意力，使其主動參與到數(shù)學課程中。教師通過再現(xiàn)數(shù)字故事可以引導學生進行自主思考，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，并能激發(fā)學生的好奇心，使其迅速投入到學習狀態(tài)中[2]。如“簡單的計算”數(shù)學課程中，教師在開展教學活動前，可以先導入數(shù)學家 高斯的人生事跡，向?qū)W生講解10歲的高斯可以計算出“1+2…+100”的結(jié)果，且在計算過程中積極思考和勇于創(chuàng)新，發(fā)明出便捷算法。這一故事導入可以使學生體會到“簡單的計算”的內(nèi)涵，激發(fā)其競爭意識，引導其自主探索簡單計算方法，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新精神。

（二）課程新授階段

數(shù)學課程中的知識點新授是課堂重點環(huán)節(jié)，是指教師將新的知識點傳授給學生，使學生可以掌握新的知識，并能靈活運用新知識點。教師需要結(jié)合小學數(shù)學課程特點，綜合考慮學生的身心特點與學習能力，整合教學資源與方法，利用數(shù)字故事方法提高學生對于新知識的接受度。課程新授階段，數(shù)字故事教學可以提高學生的學習主動性，優(yōu)化學習效率。多媒體是新型教學工具，在課程新授階段可以發(fā)揮多媒體的教學作用，利用多媒體技術(shù)展示數(shù)字故事情境，使故事情節(jié)更具生動性。如“混合計算”一課的新授階段，教師可結(jié)合學生興趣，利用PPT課件形式展示卡通人物形象。選擇小學生喜愛的奧特曼、貓和老鼠等卡通形象，將加減乘除法等混合計算知識點結(jié)合于卡通圖像，實現(xiàn)教學內(nèi)容與文字、圖像的高度融合，可以提高數(shù)學學習的趣味性，使學生在快樂氛圍內(nèi)學到混合計算的知識點。

（三）課程拓展階段

小學數(shù)學教材的知識點有限，為突出小學數(shù)學的學科魅力，教師多會在課堂中設置知識拓展環(huán)節(jié)。拓展學習可以豐富學生的數(shù)學知識面，培養(yǎng)其拓展思維，且能提高其實踐能力，在拓展學習中感受成就感。教師在拓展訓練設計時需要深度挖掘數(shù)學教材內(nèi)容，以一個知識點為圓心向外發(fā)散，同時結(jié)合小學生的理解能力和思維特點，設計學生興趣濃厚的知識拓展點，可以提高其課堂參與度。在拓展階段可以利用生活場景-數(shù)字故事教學法，即引導學生關(guān)注生活場景，使其在場景中學習和理解數(shù)學知識[3]。如“觀察物體”一課，在知識拓展階段教師可以播放家庭生活場景視頻，預設所播放的家庭場景為“小花的家”，鼓勵學生積極發(fā)言，闡述“小花的家”中有哪些物體，它們的形狀與顏色分別是什么樣子？而后引導學生回憶自己的家，表達自己家中的物品種類、形狀與顏色等特征。生活場景聯(lián)合于數(shù)字故事可以使學生感受到數(shù)學無處不在，深刻理解數(shù)學知識對于日常生活的積極作用。

（四）家庭作業(yè)階段

課堂教學結(jié)束后需要為學生布置家庭作業(yè)，以小組合作學習形式完成家庭作業(yè)，以提高學生合作意識。如“分數(shù)的大小”一課在家庭作業(yè)階段，教師可將學生分為3組，作業(yè)內(nèi)容為：將1個蛋糕分為6份、8份和10份，即蛋糕的1/6、1/8和1/10哪個更大。學生可通過分組討論和實踐的方法得出結(jié)果。

綜上，數(shù)字故事用于小學數(shù)學教學的優(yōu)勢明顯，可以完善教學方法，提高數(shù)學課堂的活潑性和輕松性，進而提高學習質(zhì)量。

參考文獻：

[1]吳懷德. 數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的運用[J]. 甘肅教育，2021（18）：108-109.

[2]馬尚和. 探討數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2019（5）：122.

[3]韓翠萍，郭雅麗. 數(shù)字故事在小學數(shù)學課堂教學中的應用研究 ——以角的初步認識為例[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2020（13）：67-69.