馮丹丹

摘要：社會的快速發(fā)展推動了教育教學(xué)的改革與進步，新課程改革要求教育教學(xué)也要進行一定調(diào)整和創(chuàng)新，在初中英語教學(xué)過程中也要創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用混合式教學(xué)模式提升學(xué)生的英語教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;混合教學(xué);實踐策略

在初中英語教學(xué)過程中，英語能力的培養(yǎng)重點體現(xiàn)在對基礎(chǔ)知識以及基本技能的掌握當中，還要培養(yǎng)學(xué)生跨文化的語言交際能力，加深對學(xué)生情感態(tài)度以及價值觀念的教育。語文類科目的學(xué)習(xí)是非常重要的語言技能，尤其是英語作為除漢語以外的最重要學(xué)習(xí)科目，要求英語教師通過不同的方式對學(xué)生展開線上線下混合教育指導(dǎo)，準確把握學(xué)生的核心素養(yǎng)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

一、課前準備

在初中英語教學(xué)過程中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用為英語教師提供了更多教學(xué)方法以供選擇，這也讓初中英語課堂擁有更多可能，線上教學(xué)與線下教學(xué)的相互咬合可以為學(xué)生帶來立體化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，能夠使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率得到進一步提升。在課前準備環(huán)節(jié)，微課教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂理念下提出的一種新型教學(xué)模式，通過教學(xué)視頻的形式傳授知識具有短小精悍的內(nèi)容特點，往往涉及到一個或幾個點的知識講解，時間大約控制在五分鐘左右甚至更短，能夠?qū)⒄n前、課中、課后等不同的環(huán)節(jié)與內(nèi)容進行區(qū)分，通過為學(xué)生講解具體的知識點，幫助學(xué)生以視頻的形式展開答疑解惑，實現(xiàn)了課堂教學(xué)內(nèi)容的有效補充。在英語課堂當中，要求微課視頻的制作能夠體現(xiàn)具體情境，這些具有較高的沉浸性特點，這主要適合呈現(xiàn)出英語聽力練習(xí)以及閱讀理解導(dǎo)入等，要通過有效手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。在進行英語完形填空練習(xí)的過程中，教師要選擇文章中重要的語法知識點，或者最值得學(xué)生去進行記憶的內(nèi)容，通過手機或者電腦等網(wǎng)絡(luò)信息終端進行數(shù)字化教學(xué)。其中重要的語法知識或者容易混淆意義的詞匯可以通過音視頻教學(xué)或圖形制作的方法幫助學(xué)生深刻學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生的印象，而且也能夠讓學(xué)生通過微課的形式，對英語完形填空練習(xí)形式進行熟悉和掌握，深化課文內(nèi)容。

二、課上學(xué)習(xí)

課上學(xué)習(xí)是英語教學(xué)的關(guān)鍵所在，所有的英語知識都可以通過課上學(xué)習(xí)為學(xué)生展開指導(dǎo)，但課堂教學(xué)時間相對有限，為了充分提升課堂教學(xué)效率，教師就要為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師必須通過課堂規(guī)劃幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以提高學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的指向性，借助線上學(xué)習(xí)了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，確定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的課堂任務(wù)。教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力展開因材施教，進一步劃分不同層次的英語學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生在英語課堂的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。除此以外，為了幫助學(xué)生真正在課堂學(xué)習(xí)中掌握豐富的英語知識，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，組織學(xué)生展開英語對話。例如，小組成員A：“Long time no see， how are you？”小組成員B：“I’m fine， how about you？”該方式不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，還能夠增強學(xué)生在日常英語交流中的自信，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，通過為學(xué)生施加壓力使學(xué)生能夠提升課堂注意力，積極跟著教師的教學(xué)思路腳踏實地的獲得學(xué)習(xí)水平的提升。課堂問答環(huán)節(jié)還可以增進教師與學(xué)生之間的互動交流，逐步建立良好的師生關(guān)系，教師能夠了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實際學(xué)習(xí)情況，從而為課堂教學(xué)進行有效的調(diào)整和優(yōu)化。

三、課下練習(xí)

語言類的學(xué)習(xí)科目具有極強的實踐應(yīng)用性特點，無論是哪門語言都需要學(xué)生通過足夠的練習(xí)來鍛煉自身的綜合能力，而英語學(xué)習(xí)也不例外，只有通過練習(xí)學(xué)生對陌生詞句才能變得更加熟悉，這樣才可以通過練習(xí)漸漸從文章中提取信息，豐富學(xué)生的方法和技巧，并能利用學(xué)習(xí)到的語法知識和單詞展開語言組織學(xué)習(xí)。但課堂教學(xué)時間相對有限，學(xué)生的課下練習(xí)也需要教師展開有效引導(dǎo)，這就需要教師借助不同的方式幫助學(xué)生實現(xiàn)鞏固復(fù)習(xí)，而微課教學(xué)就是一種非常有效的教學(xué)方式。例如在《Savingtheearth》這一單元的學(xué)習(xí)過程中，英語教師可將一些語法知識與素材制作成微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)觀看與練習(xí)，并通過課下的學(xué)習(xí)鞏固使學(xué)生更加熟練的掌握英語知識。初中生的學(xué)習(xí)能力還有較大的上升空間，重復(fù)強化是初中生對知識的理解與記憶的重要手段，在初中英語教學(xué)過程中，教師可以通過勤加練習(xí)提高學(xué)生的英語能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，教師必須借助混合教學(xué)模式對學(xué)生展開教育引導(dǎo)，教師要熟知傳統(tǒng)教學(xué)模式與線上教學(xué)模式的利弊，充分加深二者的融合教學(xué)。采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式不僅可以增進師生之間的溝通交流，還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)存問題，借助針對性的指導(dǎo)提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，從而將學(xué)生打造成為符合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

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